Технологическая карта урока с дидактической структурой урока

Тема

Свобода и моральный выбор человека

Цель

изучение понятий «свобода» и «моральный выбор», закрепление полученных знаний при работе с материалами учебника и при анализе жизненных ситуаций

Задачи

Образовательные:

-повторить изученные ранее понятия «добро» и «зло», «добродетель» и «порок»;

-объяснить смысл понятий «свобода» и «моральный выбор» и их значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Развивающие:

-развивать навыки смыслового чтения, умения находить ответы в тексте, работать со словарём;

-развивать логические умения – анализ, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений;

-развивать умение вести диалог.

Воспитательные:продолжитьразвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

УУД

Личностные:

-формирование действия нравственно-этического оценивания через уточнение нравственных понятий, выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей произведений;
-эмоционально-личностная оценка – умение эмоционально откликаться на содержание курса; 

-умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока;
-умение понимать душевное состояние персонажей текста и умение сопереживать.

Регулятивные:-корректирование своей деятельности; контроль и оценка;

-определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

-умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия;

Коммуникативные:

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-овладение умением работать в паре, группе;

-коммуникативно оправданное высказывание и обоснование своей точки зрения в соответствии с моральными нормами и правилами;

-умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения.

Познавательные:

-ориентирование в учебном пособии, в словаре;

-нахождение ответов на вопросы в тексте, в иллюстрациях;
-умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-использование словарей,

-осуществление анализа, установление причинно-следственных связей;

- сопоставление разных точек зрения.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать смысл понятий «свобода» и «моральный выбор», по­нимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

Уметьнаходить ответы в тексте, работать со словарём, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Личностные:

-мотивация учебной деятельности;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

Метапредметные:

-адекватное использование речевых средств и средств ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

-овладение навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

-овладение логическими действиями анализа, установления при­чинно-следственных связей, построения рассуждений;

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Основные понятия

«свобода», «моральный выбор», «добро» и «зло», «добродетель» и «порок»

Межпредметные связи

связь с литературным чтением

Ресурсы

Основные:Учебник: Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс : учебник для общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2014.

Дополнительные:толковый словарь; видеофайл – мультфильм «Всё в твоих руках»

Формы работы

Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технологии

сократический диалог, работа с притчей

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные, метапредметные

УУД

Мотивация и самоопределение к деятельности

Участвуют в диалоге, высказывают предположения, опираясь на личный опыт

Мотивирует познавательную деятельность обучающихся, используя приём сократического диалога:

- Урок сегодня я начну с вопроса: Как вы понимаете смысл слова «свобода»?

- Что бы вы хотели делать, будучи свободными? (согласие с ответами)

- К каким последствиям это может привести? (сомнение)

- Попробуйте ещё раз объяснить смысл слова «свобода» (аргументация)

Мотивация познавательной деятельностиобучающихся, используя приём сократического диалога

Метапредметные:

- готовность слушать собеседника, вести диалог.

Предметные:

- понимать значение изучаемых понятий.

Личностные УУД:

-самоопределение к деятельности, мотивация.

Коммуникативные УУД:

-установление взаимодействия учитель - ученик, ученик-ученик

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).

Регулятивные УУД:

-внесение корректив в своё действие;

-умение выдвигать версии.

Этап актуализации знаний обучающихся

Работают со словарем

Слушают притчу

Обсуждают услышанное

Смотрят мультфильм

Участвуют в диалоге

Предлагает детям найти в толковом словаре определение слова «свобода».

Предлагает детям прослушать притчу «Всё в твоих рука»¹, пропуская ответ Мастера, организует обсуждение притчи:

- Как вы думаете, что ответил Мастер?

- У ученика был выбор, что сделать с бабочкой?

- Ученик был свободен в своём выборе?

- Предположите, как поступил ученик?

Демонстрирует детям небольшой мультфильм, снятый по этой притче, из которого они узнают ответ Мастера.

- Так что же делать ученику?

- Мастер – мудрый человек?

- В чём же заключается мудрость Мастера и главная мысль всей притчи?

1) Работа со словарем;

2) Работа с притчей.

Предметные:

- понимать значение изучаемых понятий;

-работать со словарём.

Метапредметные:

- анализ, установление при­чинно-следственных связей, построение рассуждений;

- готовность слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные УУД:

-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

-оценка качества и уровня усвоения.

Личностные УУД:

- нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и слышать 

других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения.

Познавательные УУД:

- умение проводить элементарный анализ.

Этап постановки учебной задачи

По вопросам и учебнику определяют тему и учебные задачи урока

Предлагает детям определить тему и учебные задачи урока:

- Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?

- Сформулируйте задачи урока.

Предлагает детям уточнить название темы и формулировку задач в учебнике

Определение детьми темы и учебных задач урока

Метапредметные:

- определять учебную задачу урока;

- извлекать информацию из текста учебника.

Предметные:

- находить ответы в тексте.

Регулятивные УУД:

- определение и формулирование цели;

- прогнозирование.

Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы.

Познавательные УУД:

- осмысление текстов, заданий.

Построение проекта выхода из затруднения

Работают в парах по тексту учебника на с. 22-23: читают текст и находят ответ на вопрос № 3 с. 22

Предлагает детям найти в тексте определение «морального выбора».

- В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек?

Организует работу в парах с текстом учебника: предлагает прочитать текст до конца и найти ответ на поставленный вопрос; контролирует правильность работы, проходя по классу.

1) Работа с текстом учебника;

2) Работа в парах;

Метапредметные:

- извлекать информацию из текста учебника;

- готовность слушать собеседника, вести диалог.

Предметные:

- понимать значение изучаемых понятий;

- находить ответы в тексте.

Регулятивные УУД:

- определение средств решения проблемы;

- планирование учебной деятельности;

- самоконтроль.

Личностные УУД:

- нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре;

- умение слушать и слышать 

других.

Познавательные УУД:

- осмысление текстов, заданий.

Первичное закрепление

Выполняют задание

№ 3 с. 23: приводят примеры ситуаций морального выбора

Предлагает детям привести примеры ситуаций морального выбора, в которых им доводилось оказаться:

- Как вы поступили?

Обращение к личному опыту обучающихся

Предметные:

- понимать значение изучаемых понятий.

Метапредметные:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведениеокружающих.

Познавательные УУД:

- осмысление текстов, заданий;

- умение проводить анализ;

- умение классифицировать.

Регулятивные УУД: - контроль;

- коррекция;

- самооценка;

- оценка.

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа

Работают индивидуально или в группах: рассматривают одну из иллюстраций, обсуждают изображенную ситуацию, заносят свои выводы в таблицу.

Представляют результаты работы: рассказывают о ситуации, предлагают моральный, добродетельный выбор

Организует работу в группах с иллюстрациями учебника на с. 22-23, предлагая каждой группе заполнить таблицу².

Межпредметная связь: одна из иллюстраций дана по «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина, изученной на уроках литературного чтения. Учитель предлагает вспомнить героев сказки, изображенных на иллюстрации, чтобы понять ситуацию

1) Работа с иллюстрациями учебника;

2) Работа в группах;

3) Составление таблиц.

Метапредметные:

- представлять текстовую информацию в таблице;

- анализ, установление при­чинно-следственных связей, построение рассуждений;

- готовность слушать собеседника, вести диалог.

Предметные:

- понимать значение изучаемых понятий;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

- планирование учебной деятельности;

- самоконтроль.

Личностные УУД:

- нравственно-этическое оценивание;

- эмоционально-личностная оценка;

- понимание душевного состояния персонажей и умение сопереживать.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группе;

- умение слушать и слышать 

других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения.

Познавательные УУД:

- осмысление иллюстраций;

- умение проводить элементарный анализ;

- умение сравнивать;

- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Включение в систему знаний

Отвечают на вопросы, используя изученный материал.

Предлагает детям ещё раз ответить на один из вопросов сократического диалога:

- Как вы понимаете смысл слова «свобода»?

Ответы на мотивационные вопросы

Предметные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Метапредметные:

- стремиться выполнять учебную задачу и оценивать степень её достижения.

Личностные УУД:

- уточнение нравственных понятий;

- умение эмоционально откликаться на содержание курса.

Регулятивные УУД:

- оценка.

Познавательные УУД:

- осмысление заданий;

- умение обобщать.

Рефлексия

Заполняют таблицу.

Предлагает детям оценить свою работу на уроке по таблице³.

Провести самоанализ.

Метапредметные:

- оценивать степень достижения учебной задачи.

Личностные УУД:

- умение рефлексироватьизменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока.

Регулятивные УУД:

- самооценка.

Итог урока

Оценивают степень достижения учебной задачи урока

Предлагает обучающимся рассказать об умениях, над которыми они работали на уроке

Рассказ о достигнутых умениях

Метапредметные:

- оценивать степень достижения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и слышать 

других.

Личностные УУД:

- эмоционально-личностная оценка.

Познавательные УУД:

- умение обобщать.

Домашнее задание

Записывают домашнее задание.

Помогает определить домашнее задание: выполнить задания 1, 2,

на с. 23 учебника.

Личностные УУД:

- самоопределение.

Смысл изображенной ситуации

Моральный выбор персонажей

Я хорошо выполнил свою работу на уроке

Я мог выполнить работу значительно лучше

Я плохо работал на уроке