«Осень 2024»

Технология формирования навыков самостоятельной работы обучающихся как необходимое условие формирования УУД

Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной её организации способствует получению учащимися более глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении учителем готовых знаний.Если заинтересовать обучающихся, целенаправленно работать с ними, оказывая помощь в поисках необходимой информации, применять разнообразные формы самостоятельной работы, то все это будет способствовать формированию УУД и постепенному повышению качества знаний.

Олимпиады: Физика 7 - 11 классы

Содержимое разработки

Технология формирования навыков самостоятельной работы обучающихся  как необходимое условие формирования УУД

Технология формирования навыков самостоятельной работы обучающихся как необходимое условие формирования УУД

«Важно то, что знает и делает учитель, но еще важнее, что под его влиянием знают и делают ученики»   Цицерон.

«Важно то, что знает и делает учитель, но еще важнее, что под его влиянием знают и делают ученики»

Цицерон.

Под самостоятельной учебной работой понимают любую организованную учителем активную деятельность учащихся, направленную на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для этого время, поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие УУД , обобщение и систематизацию знаний.
  • Под самостоятельной учебной работой понимают любую организованную учителем активную деятельность учащихся, направленную на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для этого время, поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие УУД , обобщение и систематизацию знаний.
При формировании навыков самостоятельной работы нужно учитывать следующее:

При формировании навыков самостоятельной работы нужно учитывать следующее:

  • Приобретение учащимися глубоких и прочных знаний должно способствовать развитию у них познавательных способностей, формированию умения самостоятельно приобретать, расширять и углублять знания, применять их на практике.
  • Задания должны быть разнообразны по учебной цели и содержанию.
  • Последовательность выполнения домашних и классных работ должна быть такова, чтобы выполнение одних работ логически вытекало из предыдущих и готовило почву для выполнения последующих.
  • Самостоятельная работа должна носить целенаправленный характер. 
  • Самостоятельная работа должна быть действительно самостоятельной и побуждать ученика при её выполнении работать напряжённо.
Четыре типа самостоятельных работ:  воспроизводящие (необходимы для запоминания способов действий в конкретных ситуациях, формирования УУД и их прочного закрепления)  

Четыре типа самостоятельных работ:

  • воспроизводящие (необходимы для запоминания способов действий в конкретных ситуациях, формирования УУД и их прочного закрепления)

 

  • реконструктивно-вариативные (позволяют на основе полученных ранее знаний и данной учителем общей идеи найти самостоятельно конкретные способы решения задач применительно к данным условиям задания)
  • эвристические (формируют умение и навыки поиска ответа за пределами известного образца)
  • творческие (позволяют учащимся получать принципиально новые для них знания, закрепляют навыки самостоятельного поиска знаний)
Каждый тип самостоятельной работы  представлен большим разнообразием видов работ:   1. Работа с книгой. 2. Упражнения, воспроизводящие по образцу; составление различных задач, вопросов и их решения; рецензирование ответов других учеников; оценка их деятельности на уроке; различные упражнения, направленные на выработку практических умений и навыков.

Каждый тип самостоятельной работы представлен большим разнообразием видов работ:

1. Работа с книгой.

2. Упражнения, воспроизводящие по образцу; составление различных задач, вопросов и их решения; рецензирование ответов других учеников; оценка их деятельности на уроке; различные упражнения, направленные на выработку практических умений и навыков.

3. Решение разнообразных задач и выполнение практических и лабораторных работ. 4. Различные творческие самостоятельные работы, контрольные работы, диктанты, сочинения. 5. Подготовка докладов и  рефератов.
  • 3. Решение разнообразных задач и выполнение практических и лабораторных работ.
  • 4. Различные творческие самостоятельные работы, контрольные работы, диктанты, сочинения.
  • 5. Подготовка докладов и
  • рефератов.
6. Выполнение индивидуальных и групповых заданий, связанных с наблюдениями в быту и природе. 7. Домашние лабораторные опыты и наблюдения. 8. Техническое моделирование и конструирование. 9. Создание тематических  презентаций.
  • 6. Выполнение индивидуальных и групповых заданий, связанных с наблюдениями в быту и природе.
  • 7. Домашние лабораторные опыты и наблюдения.
  • 8. Техническое моделирование и конструирование.
  • 9. Создание тематических
  • презентаций.

10. Конструирование физических

приборов.

 

Формы самостоятельной работы обучающихся:

Формы самостоятельной работы обучающихся:

  • работа с учебной литературой на различных этапах урока;
  • решение задач;
  • лабораторные и практические работы;
  • работа с таблицами и справочной литературой.
Самостоятельная работа учащихся по решению задач

Самостоятельная работа учащихся по решению задач

  • Научить школьников самостоятельно анализировать содержание задач, познакомить с рациональными способами краткой записи содержания и способами их решения.
  • Выработать умение выполнять решение в общем виде и проверять его правильность, производя операции с наименованиями единиц измерения физических величин.
  • Выработать умение производить приближенные вычисления.
  • Включение в самостоятельную работу поиска решения задач.
  • Выработать умение находить наиболее рациональные решения.
При правильной организации лабораторной работы ученик должен приобрести умения:   Самостоятельно работать с инструкцией. Правильно организовать свое рабочее место. Рационально спланировать работу по выполнению учебного задания. Находить наиболее рациональные способы решения поставленных задач. Умение правильно зафиксировать результаты выполненных опытов и описать их. Сформулировать выводы.  

При правильной организации лабораторной работы ученик должен приобрести умения:

  • Самостоятельно работать с инструкцией.
  • Правильно организовать свое рабочее место.
  • Рационально спланировать работу по выполнению учебного задания.
  • Находить наиболее рациональные способы решения поставленных задач.
  • Умение правильно зафиксировать результаты выполненных опытов и описать их.
  • Сформулировать выводы.

 

   Если заинтересовать обучающихся, целенаправленно работать с ними, оказывая помощь в поисках необходимой информации, применять разнообразные формы самостоятельной работы, то все это будет способствовать формированию УУД и постепенному повышению качества знаний. Это как раз то, на что нацеливает нас Стандарт второго поколения.
  •    Если заинтересовать обучающихся, целенаправленно работать с ними, оказывая помощь в поисках необходимой информации, применять разнообразные формы самостоятельной работы, то все это будет способствовать формированию УУД и постепенному повышению качества знаний. Это как раз то, на что нацеливает нас Стандарт второго поколения.

Сегодня учащийся сам должен стать «архитектором и строителем образовательного процесса».

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Осень 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее