Технологическая карта урока русского языка, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД,
в 6 классе по теме «Правописание гласных в корнях с чередованием»»
с использованием учебно-методического комплекса Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой.
Тип урока: урок актуализации знаний
Дидактическая задача урока: обеспечение осознания и усвоения понятий.
Цели урока:
Содержательная цель: повторение орфограммы чередующиеся гласные в корнях.
Деятельная цель: формирование в учащихся нового способа деятельности, связанного с поиском и выделением информации.
Образовательные: создание условий, способствующих повторению и обобщению знаний по теме
"Правописание корней с чередующимися гласными" и применению их в сопоставлении с новым учебным материалом
Развивающие: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; способствовать формированию умений работать в группе.
Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, активной жизненной позиции.
Планируемые результаты
Предметные: на основе сопоставления сформировать знания по теме "Правописание корней с чередующимися гласными" и применять их ; видеть орфограмму и объяснять ее графически; отличать слова, сходные в произношении.
Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.
Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре.
Дидактические материалы:
К этапу 1. Расположиться на отдых, собираться у друзей, застелить постель, прилагаемые усилия, блистать в обществе, убирать комнату, упираться ногами, коснуться вопроса, написать изложение, обжигать пальцы, отвратительный ростовщик, вытереть посуду, растирать ушиб, выращенный росток, протереть окна, косолапый медведь.
К этапу 2.2. Ира очень аккуратная, у нее шикарная коса. Каждое утро она убирает квартиру, отдирает всю грязь, стирает пыль, запирает шкафы, застилает постели, а потом зажигает лампу и любуется, как все блестит. Впарке РОСли декоративные РАСТения. Ученикам предложили прикоснуться к подрастающим ежатам. Написанное Ростиславом предложение касалось новой темы.
| Этапы урока | Задания базового уровня | Задания повышенного уровня | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | Формы оценки и контроля |
| 1. Мотивация к учебной деятельности | Словарный диктант с взаимопроверкой | Составить с написанными словами предложение | Включение в деловой ритм. Записывает дату. Организация словарного диктанта. Организация взаимопроверки Выполнение дополнительных упражнений к написанному на актуализацию изученного материала: -нахождение одуш сущ. (друзья, ростовщик, медведь) -толкование слова при помощи интернет (ростовщик) -найдите слова, кот всегда стоят в ед ч. (отдых, посуда), - - выполните словообразовательный разбор (усилия). Составление предложений, запись на доске для синтаксического разбора. | Готовятся к работе. Работают в тетрадях, списывают. Взаимопроверяют и комментируют по цепочке с места, вставляют буквы и объясняют (каждую ошибку выносят на поля, после проверки оценивают по схеме оценки) Выполняют задания к написанному
| Самоопределение (Л) Смыслообразование (Л) Подведение под понятие (П) Работа в паре (К) Контроль (Р) Выполнение действий по алгоритму (П) Классификация (П)
| Индивидуальный контроль, взаимооценка, взаимопроверка |
| 2.Актуализация изученного | 1)Работа с текстом словарного диктанта | Определить тему урока, Формулирование вопроса по выполненным упражнениям | Какие виды орфограмм встретились в словарном диктанте, обобщите и распределите (отобразить на доске: е-и в корне, лаг-лож, рас-рос, кас-кос) Ставит задачу определить тему урока после выполнения задания. Создаёт ситуацию успеха.
|
| Извлечение необходимой информации из текста (П) Работа в паре (К) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Подведение под понятие (П) Постановка и решение проблем (П) Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнёром (К) | Самопроверка, взаимопроверка |
|
| 2)Выборочное выписывание на слух | Распределение по видам орфограмм: е-и в корне, лаг-лож, раст-рос, кас-кос е-и в корне, лаг-лож, рас-рос, кас-кос | Распределить уч-ся по группам-видам орфограмм (см. распред на доске: е-и в корне, лаг-лож, раст-рос, кас-кос). Организует выборочное выписывание (из прочитанных учителем предложений выписать слова с черед гласными) Применяет здоровье сберегающую технологию (физкультминутка). Организует проверку. | Записывают на доске и в тетрадях, объясняют.
Выполняют задание | Контроль (Р)
Классификация (П)
| Самопроверка, взаимопроверка |
|
| 3)работа с учебником (выполнение упражнений) |
| Даёт задание для работы. Осуществляет дифференцированный подход к учащимся. | Выполняют упражнения из учебника | Контроль (Р)
| Самопроверка, взаимопроверка |
| 3.Самостоятельная работа | Тест |
| Даёт задание для самостоятельной работы. Осуществляет дифференцированный подход к учащимся. | Выполняют тест, взаимооценивают.
| Самоопределение (Л) Выполнение действий по алгоритму (П) Коррекция Р) | Проверка учителем, взаимопроверка |
| 4. Включение в систему знаний и повторение | Выбрать одно из предложений и закончить его с использованием изученных слов
| Составить сложное предложение | Просит вспомнить пройденный материал о структуре предложения и продолжить предложение с использованием изученной терминологии. Формулирует задание: составить предложение по заданной схеме с использованием записанных слов.
| Вспоминают пройденный материал. Заканчивают предложение (по заданному началу). Составляют предложения по схеме.
| Постановка и формулирование проблемы (П) Составление предложений по схеме (П) Задание творческого характера (Л) | Оценка своих действий и действий своих товарищей |
| 5. Рефлексия. Самооценка. Д.з | Д.з упр.137 | д\з составить 5 предложений с записанными словами или словосочетаниями | Предлагает ответить на вопросы: - доволен ли я своей работой? Почему? - что было интересным на уроке? - что вызвало затруднение? -над чем предстоит подумать, поработать? | Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока. | Самоопределение (Л) Самооценка (Л) | Самооценивание |
| 1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А? 1) отр..сль, р..скошный 2) к..залось, к..саться 3) безотл..гательный, к..снуться 4) предпол..жительно, прор..стать
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква И? 1) зам..реть, ж..лтизна 2) д..сант, ч..рстветь 3) бл..стать, зап..рать 4) бл..снуть, д..серт
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква О? 1) м..ссаж, предл..жение 2) б..гаж, к..мбинат 3) г..лодание, прик..сновение 4) погл..тить, прил..гательное
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е? 1) кам..ра, вым..рать 2) прим..рять туфли, отм..рать 3) изм..рять, м..рцание 4) зам..рли, зам..рающий
1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А? 1) отр..сль, р..скошный 2) к..залось, к..саться 3) безотл..гательный, к..снуться 4) предпол..жительно, прор..стать
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква И? 1) зам..реть, ж..лтизна 2) д..сант, ч..рстветь 3) бл..стать, зап..рать 4) бл..снуть, д..серт
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква О? 1) м..ссаж, предл..жение 2) б..гаж, к..мбинат 3) г..лодание, прик..сновение 4) погл..тить, прил..гательное
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е? 1) кам..ра, вым..рать 2) прим..рять туфли, отм..рать 3) изм..рять, м..рцание 4) зам..рли, зам..рающий | 1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А? 1) отр..сль, р..скошный 2) к..залось, к..саться 3) безотл..гательный, к..снуться 4) предпол..жительно, прор..стать
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква И? 1) зам..реть, ж..лтизна 2) д..сант, ч..рстветь 3) бл..стать, зап..рать 4) бл..снуть, д..серт
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква О? 1) м..ссаж, предл..жение 2) б..гаж, к..мбинат 3) г..лодание, прик..сновение 4) погл..тить, прил..гательное
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е? 1) кам..ра, вым..рать 2) прим..рять туфли, отм..рать 3) изм..рять, м..рцание 4) зам..рли, зам..рающий
1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А? 1) отр..сль, р..скошный 2) к..залось, к..саться 3) безотл..гательный, к..снуться 4) предпол..жительно, прор..стать
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква И? 1) зам..реть, ж..лтизна 2) д..сант, ч..рстветь 3) бл..стать, зап..рать 4) бл..снуть, д..серт
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква О? 1) м..ссаж, предл..жение 2) б..гаж, к..мбинат 3) г..лодание, прик..сновение 4) погл..тить, прил..гательное
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е? 1) кам..ра, вым..рать 2) прим..рять туфли, отм..рать 3) изм..рять, м..рцание 4) зам..рли, зам..рающий | 1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А? 1) отр..сль, р..скошный 2) к..залось, к..саться 3) безотл..гательный, к..снуться 4) предпол..жительно, прор..стать
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква И? 1) зам..реть, ж..лтизна 2) д..сант, ч..рстветь 3) бл..стать, зап..рать 4) бл..снуть, д..серт
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква О? 1) м..ссаж, предл..жение 2) б..гаж, к..мбинат 3) г..лодание, прик..сновение 4) погл..тить, прил..гательное
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е? 1) кам..ра, вым..рать 2) прим..рять туфли, отм..рать 3) изм..рять, м..рцание 4) зам..рли, зам..рающий
1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А? 1) отр..сль, р..скошный 2) к..залось, к..саться 3) безотл..гательный, к..снуться 4) предпол..жительно, прор..стать
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква И? 1) зам..реть, ж..лтизна 2) д..сант, ч..рстветь 3) бл..стать, зап..рать 4) бл..снуть, д..серт
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква О? 1) м..ссаж, предл..жение 2) б..гаж, к..мбинат 3) г..лодание, прик..сновение 4) погл..тить, прил..гательное
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е? 1) кам..ра, вым..рать 2) прим..рять туфли, отм..рать 3) изм..рять, м..рцание 4) зам..рли, зам..рающий
|
| Количество ошибок | Оценка | Количество ошибок | Оценка | Количество ошибок | Оценка | Количество ошибок | Оценка |
| 0 | 5 | 0 | 5 | 0 | 5 | 0 | 5 |
| 1-2 | 4 | 1-2 | 4 | 1-2 | 4 | 1-2 | 4 |
| 3-4 | 3 | 3-4 | 3 | 3-4 | 3 | 3-4 | 3 |
| 5-10 | 2 | 5-10 | 2 | 5-10 | 2 | 5-10 | 2 |
