Урок письма в 5 классе.
Тема урока: «Склонение имён существительных».
Цель. Обобщить знания и умения обучающихся по теме "Три склонения имён существительных".
Задачи:
Образовательные: закрепить и обобщить знания о типах склонений имени существительного, совершенствовать навыки определения склонений имен существительных в косвенных падежах.
Коррекционно-развивающие: развитие устойчивого внимания, коррекция и развитие устной и письменной речи, коррекция функций анализа и синтеза в процессе мыслительной деятельности.
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к родному языку, к предмету, воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Форма проведения: традиционная
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический.
Форма работы: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: доска SMART.
Ход урока
I. Эмоциональный настрой на урок
1. Организационный момент. Психологический настрой на урок.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. На уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий и помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. ( SMART - 1)
II. Подведение к теме урока.
1. - Обратите внимание на слова -помощники: внимание, находчивость, смекалка
- К какой части речи они относятся? Докажите.
- На какие 3 группы можно распределить данные существительные? (1 скл., 2 скл., 3 скл.)
- Молодцы!
- Сформулируйте тему нашего урока. (Три склонения имён существительных).
- Тема для вас не новая, мы сегодня будем обобщать знания по данной теме.
- А какие умения мы будем отрабатывать на уроке? (Упражняться в определении склонений имён существительных). Оценивать свою работу на уроке будете сами сигнальными карточками "Светофор":
Зелёная - Я без ошибок выполнил задание, доволен собой.
Жёлтая - Мне было трудно, но я справился.
Красная - задание было трудным, мне нужна помощь.
2. Упражнения для мелкой моторики "У ежа - ежата, у ужа - ужата".
3. Запишите дату и тему урока. (Второе марта. Три склонения имён существительных.)
III. Тренировочные упражнения на закрепление учебных навыков.
1. - Докажите мне, что существительные внимание, находчивость, смекалка можно распределить на 3 группы. Поработаем в группах:
1-я группа - восстановит опорную схему. ( SMART - 2)
2-я группа - распределит слова по склонениям (Работа у доски - карточки):
Смекалка внимание находчивость (Добавить свои примеры)
Вывод: 1 группа - рассказ по опоре.
2 группа - устно доказывает свою точку зрения:
( Первая группа оценивает работу 2 группы)
-Как вы определяли склонение имён существительных? Алгоритм определения.
( Начальная форма, род и окончание).
- Молодцы! Оцените свою работу (сигнальные карточки)
- Давайте применим данный алгоритм при выполнении следующих заданий.
2. Запись слов в три столбика (назови одним словом, записать отгадки.
( 2 ученика работают у доски (SMART - 2)
Индивидуальная работа: распределить данные существительные по склонениям
лопата - ж.р.
солнце - ср.р.
мышь - ж.р.
яблоко- ср.р.
берёза - ж.р.
ночь - ж.р.
1скл. 2скл. 3 скл.
Загадки
Ручка есть, а не грабли,
землю роет, а не плуг.
(лопата)
В синей чаше алый мяч,
Он и светел и горяч.
(солнце)
Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что до темна
В норке прячется она.
(мышь)
4.Круглое румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(яблоко)
5.Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей.
(берёза)
6.Подходить к дому стала
В небе солнце украло.
(ночь)
Проверка выполненной работы (Класс проверяет задание у доски)
Вывод: Как определяли склонение имён существительных?
- Оцените свою работу (сигнальные карточки)
- Скажите, пожалуйста, на какое правило существительные 3 склонения мышь, ночь? (правописание существительных с шипящей на конце)
- Почему вы их написали с ь знаком на конце? (Ж.р.)
- Ну что ж сейчас проверим свои знания по данной орфограмме, выполним следующее задание.
3. Назовите, и запишите одним словом.
(Индивидуальная работа Максим, Гриша: дописать, где необходимо, ь знак:
печ..., ключ..., малыш..., рож..., грач...).
Предмет, на котором ездил Емеля -… (печь)
Без него не откроешь замок -…(ключ)
Маленький ребёнок - … (малыш)
В поле колосится золотая … (рожь)
Чёрная птица, вестник наступающей весны - .. (грач)
- Правильно ли мы написали существительные, предлагаю проверить друг у друга (обменялись тетрадками)
- Каким правилом пользовались при написании данных существительных? (Существительные с шипящей на конце м.р. пишем без ь знака, а сущ .ж.р.- с ь знаком).
- А сейчас найдите существительные 3 склонения, 2 склонения. Докажите.
Приведите примеры существительных 3 склонения.
- Оцените свою работу (сигнальные карточки)
4. Динамическая пауза.
(Обучающимся розданы карточки, где написаны существительные антонимы.)
- Для выполнения задания нам необходимо вспомнить, какие слова называются антонимами. (Слова, противоположные по смыслу.)
- Прочитайте имена существительные на карточках. Давайте сгруппируем их парами по значению противоположности. (Все учащиеся выходят к доске)
прямодушие - лицемерие
правда - ложь
доброта - жадность
любовь - ненависть
- Молодцы!
- А сейчас распределитесь на 3 группы: 1 склонение, 2 склонение, 3 склонение.
- Предлагаю составить предложение с любым из этих слов.
5. Домашнее задание.
Сгруппировать слова - антонимы и определить склонение существительных:
6. Работа с учебником стр.158, упр. 252
- Чтение текста.
- Как вы думаете из какого произведения данные предложения? ("Ворона и Лисица")
- Кто автор? (И.А. Крылов)
- Какие черты характера высмеивает Крылов в образе Лисы и Вороны? (Льстивость, подхалимство, глупость)
- Какие это черты характера? (Отрицательные)
- Мы должны брать с них пример? (Нет)
Работа в парах. (3 группы)
Вспомним как определяем склонение существительных? (Ставим в начальную форму, определяем род, выделяем окончание)
Задание: в тексте найдите существительные, поставьте их в начальную форму определите склонение.
- Оцените свою работу (сигнальные карточки)
Вывод по кластеру ( SMART - 1)
7. Игра «Четвёртый лишний» ( SMART - 3)
(Упражнения на формирование операций обобщения.)
На доске написаны слова.
Берёза рысь карандаш
Осина мышь линейка
Рябина медведь портфель
сирень лошадь пенал
- Прочитайте и назовите одним словом слова каждого столбика.
- Прочитайте названия деревьев и найдите лишнее слово. Почему оно лишнее?
(Аналогичная работа со словами 2, 3 столбиков; последующая проверка)
6. Рефлексия.
Что на уроке для вас было самым главным? (Уметь определять склонение существительных)
Что показалось вам сегодня трудным?
- А теперь оцените себя сами.
Выставление отметок.
