| Неделя1 день 1 | Дата 10.09.2016 | Тренер Идрышева Г.С. | Место проведения Кабинет информатики | |
| Тема | Занятие 1: Совместная и групповая работа. Методика проведения работы в группах. Занятие 2: Управление процессом обучения в классе и происходящими в нем изменениями. Обоснование необходимости внесения изменений в методику преподавания и учения. Точки зрения учителей и учащихся. | |||
| Цель | Учителя проанализируют методику проведения работы в группах и сделают выводы относительно обучения в сотрудничестве. | |||
| Результат | Учителя создадут модели работы в малых группах с учетом разницы между формально работающими в группах и выполняющими качественную работу в группах и обоснуют необходимость внесения изменений в методику преподавания и учения. | |||
| Ключевая идея | Качество организации первого занятия совместной работы учителей друг с другом определяющим образом влияет на атмосферу дальнейшего проведения обучения. В этой связи важно начать работу с разминки и привести примеры методики организации работы в малых группах посредством создания соответствующей модели на основе используемых тренерами на занятиях подходов в преподавании и учении. На основании отчетов ОЭСР и результатов стран – мировых лидеров в сфере образования, формирование у учителей понимания новых требований к учащимся в условиях динамично меняющегося мира. Рекомендации школам инновационных профессиональных навыков и знаний для подготовки их учеников к успешному функционированию и обеспечению их конкурентоспособности в жизненных условиях. | |||
| Ход тренинга | ||||
| Занятие 1 12.20-13.55 | 1. Активизация внимания. Презентация «Моим коллегам к началу учебного года». 2 мин 2. Вступительное слово коуча Тема нашего занятия: « Совместная и групповая работа. Методика проведения групповой работы». 3. Объединение в группы «Ценности ».5 мин Распределение ролей (лидер, спикер, секретарь, таймкипер), знакомство с их обязанностями (лидер -отвечает за работу группы в целом, спикер - выступает с готовым решением группы, секретарь – записывает высказанные идеи группы, таймкипер- следит за регламентом). 4.Активити «Споемте, друзья». Каждая группа исполняют известную песню, имитируя звуки музыкальных инструментов за 1 мин. Эксперты: оценивают насколько слаженно работала та, или иная группа. Почему им удалось или не удалось сыграться? Как вы примените это в своей работе? Информация тренера: технологии групповой работы, цели и задачи. Работа с ресурсом «Технология развития групповой работы» Задание группам: 1гр: составить Т – таблицу, отражающую плюсы групповой работы. 2 гр: составить Т – таблицу, отражающую минусы групповой работы. Защита таблиц. Как «минусы» групповой работы можно улучшить, можно ли их «превратиь» в плюсы. Задание 2. Тренер предлагает составить пути решения данных проблем, которые были показаны в таблицах. Задание 3. Составить кластер на тему: «Способы деления на группы». Защита кластеров. 5. Изучение ресурса: Инструкция по работе в малых группах (см. Образовательная платформа).По алгоритму: * Работа в парах. *Работа в «тройках».* Работа в группах. Разработать инструкции по работе в малых группах. Стратегия «Автобусная остановка». Педагогическая площадка «Организация групповой работы в малых группах», «Варианты комплектования групповой работы». Методическая копилка учителя. Каждая группа показывает один из способов организации работы в малых группах. Обсуждение мнений учителей и принятие решений по рекомендациям для них, в целях повышения эффективности работы в группе на основе соответствующей инструкции. •Презентация Каждой группе готовит кластер «Виды групповой работы». Защита кластеров. 6. Рефлексия «Телеграмма». 5 мин Укажите, ваши достижения и проблемы по организации групповой работы. Какую помощь могу оказать в этом я? | |||
|
|
| |||
| Рефлексия после проведения тренинга
|
| |||
| Занятие 2 13.10-13.55 | Тема: Управление процессом обучения в классе и происходящими в нем изменениями. Обоснование необходимости внесения изменений в методику преподавания и учения. Точки зрения учителей и учащихся. Цель: Учителя обоснуют необходимость внесения изменений в практику преподавания и учения для достижения соответствия требованиям, предъявляемым к навыкам XXI века. Ход проведения 1.Психологический настрой «Комплименты». 7 мин 2. Прием кинометафора. Просмотр видеоролика «13 признаков того, что вы учитель». Обсуждение в группах. 10 мин 3. Групповая дискуссия «Характеристика навыков XXI века». 10 мин 4. Демонстрация презентации CISCO. 10мин Ресурс: Презентация: CISCO (см. Образовательная платформа). • Точки зрения учителей. Ознакомьтесь с нижеперечисленными ресурсами. - Почему учителям необходимо меняться? (см. Образовательная платформа). 5. - Видеоклип: «Голос ученика» (см. Образовательная платформа). • Точки зрения учащихся. Просмотр видеоклипа. 8 мин 6. Ресурс: 10 мин - Качества идеального ученика (см. Образовательная платформа). - Качества идеального ученика, сформированные на основе мнения учителей – представителей пяти стран (см. Образовательная платформа). • Представление учителей о компетентном учителе. 7. Работа в группах. Дискуссия «Качества учителя 21 века» . 15 мин • Подход, основанный на совместной работе. -- Совместная работа учителей в группах для обсуждения видеозаписей и презентаций. -- Определение и написание каждой парой участников прилагательных, характеризующих их чувства по результатам увиденного и услышанного. 8. -- Обсуждение и демонстрация итогов работы в группе. Составление синквейна «Качества идеального ученика» и «Качества идеального учителя». Защита проектов. 13 мин Аргументирование необходимости внесения изменений коллегами в практику преподавания и учения для достижения соответствия требованиям, предъявляемым к навыкам XXI века. 9. Обратная связь . Прием «Телеграмма» Каждому участнику предлагается заполнить бланк телеграммы, получив при этом инструкцию: «Напишите, пожалуйста, на сколько вы готовы к преобразованию своей практики, какие изменения вы хотели бы внести и в какой форме вы хотели бы сотрудничать? Напишите мне об этом в короткой телеграмме. Я хочу знать ваше мнения, чтобы учитывать в дальнейшей работе.» 7 мин |
