Подобуева Анастасия Владимировна
МОУ «Колталовская СОШ»
Калининский район
учитель английского языка
Урок английского языка в 3 классе в рамках ФГОС «Такие разные адреса»
Автор: Подобуева Анастасия Владимировна, учитель английского языка МОУ «Колталовская СОШ», Калининский район.
Данная разработка урока составлена для УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З.
Тема урока: Письма от друзей.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.
Цель: Активизация навыков диалогической речи и чтения; тренировка орфографических навыков; развитие навыков письма; обучение написанию адреса.
Задачи:
- образовательные: учить читать про себя и понимать содержание несложного текста, извлекать из него важную информацию; учить правильно оформлять адрес на конверте.
- развивающие: способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции, языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки.
- воспитательные: воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, умение сотрудничать и работать в группе
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- уметь понимать содержание текста и находить в нем нужную информацию
- актуализировать лексику предыдущих уроков
- уметь правильно оформлять адрес на конверте
- строить свои высказывания по теме
Метапредметные:
- регулятивные:-самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё;
- коммуникативные:- обсуждать информацию;
- слушать товарища и обосновывать своё мнение;
- организовать работу в паре;
- выражать свои мысли и идеи;
- познавательные: - работать с учебником;
- работать с текстом;
-сравнивать информацию из разных источников;
Личностные:
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;
- оценивать собственный вклад в работу класса;
- формировать положительное отношение к учебе
- развить мотивацию к дальнейшему изучению английского языка;
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения извлечь необходимую информацию из текста по теме « Письмо»
Продолжить формирование умения смыслового чтения, выбора вида чтения,
Продолжить формирование умения анализировать грамматические структуры и правила
Продолжить формирование умения работать с ИКТ
Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения выступать в обсуждении
Продолжить формирование умения приводить свои примеры
Продолжить формирование умения вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии её решения.
Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.
Продолжить формирование умения определение последовательности действий при выполнении заданий.
Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД
Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к исследовательской деятельности, к обучению и самопознанию.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.
Оценивать собственный вклад в работу класса.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах.
Методы: проблемный, кейс-метод
Информационно-технологические ресурсы: учебник, интерактивная доска, конверты, марки, задания на листочках.
Ход урока
Мотивация
T: Good-morning, children!
PP: Good morning dear teacher!
T: I’m glad to see you, too! Sit down, please!
Are you ready to start our lesson?
T: Do you like to write letters?
What do you need to write a letter?( показываю предметы) Конверт, марка, бумага, почтальон. Thank you!
T: Так какая же тема нашего урока?
Тема урока «Письма от друзей».
Целеполагание
(стук в дверь, заходит человек и приносит большой конверт)
Как вы думаете, от кого это присьмо?
РР: (предполагают)
T: Oh, we’ve got a letter! Мы получили письмо! What’s inside? Let me see…
Can you read that, ______? (ученик зачитывает письмо)
“Tiny’s birthday is on 26th of February. Don’t forget!
Your,
Mr Greenwood”
T: 26 февраля… Постойте, так это же завтра! Что же нам делать?
T: Написать письмо? Но как?
T: Да, нам нужно уметь написать поздравительную открытку и знать как писать адрес на конверте!
T: Look! There is something in this envelope! Смотрите, в конверте еще что-то есть! Mr Greenwood is eager to help us! Мистер Гринвуд решил помочь нам и прислать нам необходимые инструменты, чтобы сделать открытку для Тайни. Смотрите, вот они, в коробке! But there is a problem. It is locked! (показываю на замок на коробке). Нам нужен ключ! Чтобы получить его, нужно подружиться с буквами!
Т.: Let’s open the box!
Актуализация нового материала
T.: So, we are ready to start. Мистер Гринвуд приготовил для каждого из вас конвертики.
Т.: Как же тут много разных слов! Ну просто завал какой-то! Вы поможете мне подобрать к каждому слову пару?
Работа в группах. Выполняем задание - соединяем слово и перевод.
Т.: Let’s read them! Кто хочет прочитать свои варианты?
Т.: Good job! Теперь мы точно готовы к тому, чтобы написать поздравительное письмо для Тайни.
Только давайте вспомним, что Мистер Гринвуд говорил о том, как писать письмо. Опять он все перепутал! Давайте восстановим порядок действий!
Ученик с помощью класса работает на интерактивной доске.
Но как же подписать конверт? Что мы пишем на первой строчке?
I need someone to help me. __________ will you come to the blackboard?
Let’s find the explanation for each line. What is the first one? Что написано на первой строчке?
Правильно, имя и фамилия. А как пишутся имя и фамилия в английском языке? Давайте предположим! А проверить это можно в учебнике! Open your books, please at page 79. Кто сформулирует правило?
OK. Let’s go to the second line. What’s there? А что на второй строчке?
Абсолютно верно! - Адрес. Но как-то странно его пишут англичане! Что особенного в нем? – Да, они пишут сначала номер дома, потом улицу и так далее.
Very good! What’s next? - Верно, название города и страны.
You are so clever! Умнички!
Физминутка.
А теперь давайте представим себе, что мы подписываем огромный конверт! Приготовили руки, чтобы писать? Write your name. Пишем имя. Где? - Правильно, наверху. Then your country. А теперь страну. Street . Улицу. Country. Street. Name. Name. Thank you, sit down.
V. Закрепление
Актуализация изученного материала.
- Теперь мы можем написать письмо Тайни? Правда? Вы знаете, он очень любит путешествовать и часто меняет адреса. Поэтому, на всякий случай мы напишем ему открытки на 4 адреса.
Но чтобы точно узнать, где он живет, загляните в свои конвертики и мы посмотрим текст. Выпишите на листочки адрес Тайни.
Good job! Now we are ready to write the letter. Подписываем конвертики!
Выводы:
- Что же мы научились делать сегодня?
(Мы научились правильно подписывать адрес на конверте)
V. Рефлексия
У вас получилось найти адрес Тайни в тексте? А написать его на конверте?
Прикрепите марки на тот конвертик, который вам больше походит.
(На доске три конверта:
-у меня все получилось, теперь я могу написать письмо другу
-у меня почти все получилось, я потренируюсь дома и смогу написать письмо другу
- у меня были проблемы, я попрошу помощи и у меня обязательно получится написать письмо )
Подведение итогов урока
Учитель подводит итог работы, хвалит учеников, собирает листочки с заданиями для проверки (оцениваются правильность оформления, аккуратность)
VI. Домашнее задание:
(записано на экране)
Всем:
На выбор:
– Сделайте красивую открытку для Тайни
– Напишите поздравительную открытку своему однокласснику и подарите ему на следующем уроке
Thank you for the lesson. Good bye!
Используемая литература:
Дзюина Е.В. Английский яз. 3кл. Поурочные разраб. к Биболетовой_2013 -224с
Enjoy English. 3 кл. Книга для учителя (Teacher's Book)_Биболетова М.З. и др.. – 2013 год.
Интернет-ресурсы
Технологическая карта урока
| Этап урока | Методы обучения | Учебно-познавательные задачи урока | Формируемые УУД | Методы оценки и самооцен-ки | |
| деятельность учителя | деятельность учащихся | ||||
| I.Организаци- онный момент
Мотивация | Словесные: -беседа
Наглядные: Конверт Словесные: -беседа | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Стимулирует к учебной деятельности.
Организует наблюдение, рассмотрение объектов, работу по вопросам, заслушивает ответы учащихся, выясняет степень усвоения пройденного материала, оглашает и записывает тему урока на доске. | Настраиваются на работу на уроке
Отвечают на вопросы Повторяют лексику предыдущих уроков. Определяют тему урока. | Регулятивные: волеваясаморегуляция на усвоение знаний;
Регулятивные: оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению; Познавательные, общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; | контроль учителя, нацелива-ние на результат
|
| II.Целеполагание | Аудио-визуальные: Работа с интерактивной доской Практические самостоятельная работа
| Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации, стимулирует познавательную активность с помощью вопросов. | Выдвигают версии проблемы. Вступают в диалог, проговаривают и осознают. | Познавательные, общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, задач и способов их достижения; Регулятивные: Находят пути для решения проблемы | само-коррекция контроль учителя.
|
| III.Актуализация нового материала
|
Практические -работа с учебником самостоятельная работа
Наглядные: Работа с карточками слово-перевод ИКТ : Работа с интерактивной доской
| Заслушивает ответы учащихся, корректирует план достижения цели, организует самостоятельную работу , работу с учебником, поощряет активность на уроке. консультирует и выслушивает работу класса; корректирует, направляет; организует физкультминутку; | Тренируют уже изученные слова, изучают новые, разрешают проблемную ситуацию, вырабатывают алгоритм последующей работы, сверяют свои догадки с учебником. Актуализируют новые знания, совмещая с двигательной физкультминуткой и физкультминуткой для глаз; | Познавательные, общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; Познавательные, логические: вырабатывание алгоритма работы с заданием Коммуникативные:владение монологической и диалогической формами речи; оценка действий партнёра;
Регулятивные: планирование учебной деятельности; определение способа достижения цели; | Само-корреция взаимо- проверка
|
| IV.Закрепле-ние
Актуализация изученного материала | Наглядные Словесный Практический
| Создание проблемной ситуации; побуждает к осознанию значимости полученных знаний; поощрение применения полученных знаний. | Анализируют текст выделяют необходимую информацию. Следуя алгоритму, применяют на практике выведенные ими знания. | Личностные: проявление интереса к использованию полученных знаний; Коммуникатив-ные: контроль, коррекция и оценка действий партнера, владение монологической речью; Регулятивные: контроль, коррекция и оценка полученного результата; Познавательные, логические: выделение важной информации | взаимо-проверка,
|
| V.Рефлексия | Словесные Наглядные Конверты, марки | Организация подведения итогов урока, достижения цели урока, выполнения поставленных задач; проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам; выставляет оценки за работу на уроке, собирает выполненные задания
| Определяют личностный уровень усвоения материала; анализируют свои достижения, оценивают себя, вклад в работу класса, достижения партнёра. | Личностные: оценивание собственного вклада в работу группы, класса; смыслообразова-ние значение полученных знаний; Коммуникатив-ные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные, общеучебные : контроль и оценка результатов деятельности; Регулятивные: осознание качества и уровня освоения; | само-оценка, взаимо-оценка |
| VI.Домашнее задание | Аудиовизуаль-ный | Комментирует домашнее задание, творческое задание, благодарит за работу на уроке; | Записывают д/з, выбирают творческое задание; | Личностные: мотив выбора творческого задания; Познавательные: поиск необходимой информации; Регулятивные: волеваясаморегуляция на приобретение новых знаний; | само-контроль
контроль учителя |
