Литературное чтение в 3 классе.
Тема: «Подарки» зимы. Стихотворение К. Бальмонта «Снежинка».
Цели:
• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
Ход урока
Ι. Актуализация знаний.
1.Организационный момент.
Кто, угадай-ка?
Седая хозяйка!
Тряхнёт перинки –
Над миром пушинки! (Зима
- Какой вы увидели зиму в стихотворениях С. Есенина, показали на своих рисунках. Организация выставки рисунков «портрет Зимы». Устная оценка.
- Молодцы, какая у нас выставка получилась.На перемене подойдете поближе, рассмотрите работы одноклассников. А вот как изобразили выдающиеся художники зиму. Слайд-шоу включить Слайд -2
2. Выразительное чтение наизусть (4 человека) оценки
2. Введение в тему урока загадки о зиме.
Назовите зимние месяца( Декабрь, январь, февраль)
А Какие же подарки нам может преподнести зима? (Новый год, горки, ледяной городок…)
Высказывания детей. « Подарки Зимы»
– Как вы думаете, почему слово «подарки» взято в кавычки?
Прдположение детей.
Давайте отгадаем загадки подарки которые дарит нам Зима.
Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
Стали белыми дома.
Это к нам пришла... (Зима)
Вот какие чудеса:
Стали белыми леса,
Берега озер и рек.
Что случилось? Выпал... (снег)
Наши окна — как картинки.
Кто художник-невидимка?
На стекле букеты роз
Нам нарисовал... (мороз)
Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц.
Зимушки-зимы подруга,
Северная гостья... (вьюга)
Что объединяет все эти загадки? Правильно, они все о зиме. Какие явления природы происходят зимой?
Рассказ детей о явлениях зимних.
Как вы думаете, о каком предмете не было загадки? Послушайте еще одну загадку о зиме.
Что за звездочки такие
На пальто и на платке-
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке? Снежинка( рассказ о снежинках)
- Попробуйте предположить, о чём будем читать. ( О снежинке)
Как вы думаете это тоже подарок зимы?
Так какая тема урока? «Подарки Зимы»
И о каком подарке пойдёт речь? ( о снежинке)
-
II. Развитие умений.
Давайте составим план нашей работы на уроке.
Как вы думаете что будем делать (ребята высказывают предположения, чем будут заниматься на уроке)
План урока.
Знакомство с творчеством поэта 19 - 20 веков Бальмонта К.Д.
Анализ стихотворения «Снежинка».
Учимся читать выразительно.
Подведение итогов.
- Откройте 54 страницу учебника, прочитайте фамилию автора.
Я давала вам задание на дом прочитать об авторе.
Кто расскажет.
1. Работа с текстом до чтения. Об авторе.
Константин Дмитриевич Бальмонт родился 15 июня 1867 года в деревне Гумнище Владимирской губернии. Мать Бальмонта, "высокообразованная, умная и редкостная женщина", ввела поэта в мир музыки, словесности, истории, языкознания. В пять лет Костя уже научился читать самостоятельно, подсматривая за старшим братом, которого учила мать. Отец был необыкновенно тихим, добрым, молчаливым человеком, любил природу и охоту. Гуляя с ним, маленький Костя еще в детстве глубоко проник в красоту лесов, полей, болот, лесных речек. Это радостное ощущение детства и родных мест "среди цветов и песнопений" отражено в поэзии Бальмонта.
Александр Блок назвал Бальмонта "поэтом с утренней душой". Никто не опутывает души таким светлым туманом, как Бальмонт. Его стихи очень певучи и музыкальны.
– Как видите, имя поэта нам уже знакомо. Что читали? ( «Капля»)
– А что ждёте от новой встречи с поэтом? (Ответа на вопрос, что за «подарок » зимы)
1. Чтение стихотворения К. Бальмонта «Снежинка».
Физкульт минутка Сосчитай снежинки.
РЕЧЕВАЯ разминка.
Давайте разговаривать
И будем выговаривать
ВСЁ ПРАВИЛЬНО И ВНЯТНО,
Чтоб было всем понятно.
Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб. Медленно, быстрее, быстро. Повествовательно вопросительно восклицательно
А сейчас послушайте стихотворение ( Запись)
После просмотра ролика учитель задает вопросы:
Какое настроение возникло у вас после прослушивания?
Какие слова – описания вы услышали?
Какая еще может быть снежинка?
Откройте учебники и прочитайте вполголоса стихотворение “Снежинка»
(стихотворение дублируется на экране), потом друг - другу.( Карандашик Словарная работа)
Чтобы лучше понять данный текст, рассмотрим некоторые слова, которые могут вызвать затруднение при чтении.
Какие слова показались непонятными? Соедините стрелками слово и объяснение.
Сохранно – белая двигается очень быстро стремительно
Кристальная
Лазурная высь сохраняет белизну
и чистоту, когда все тают
проносится
прозрачная,
чистая, имеющая
форму кристалла
имеющая цвет лазури,
светло-синяя
Бальмонт называет снежинку «звездой кристальной». Почему?
Звезда – геометрическая фигура, а в природе снежинка похожа на звезду и построена в виде кристалла.
Криста́ллы (от греч. κρύσταλλος, первоначально — лёд, в дальнейшем — горный хрусталь, кристалл) — твёрдые тела, в которых атомы расположены закономерно. Возможно, вы считаете, что кристалл — это редкий и красивый минерал или драгоценный камень. Отчасти вы правы. Изумруды и бриллианты являются кристаллами. Но не все кристаллы редки и красивы. Каждая отдельная частица соли или сахара — тоже кристалл.
Кристалл — это твердое состояние вещества. Он имеет определенную форму и определенное количество граней вследствие расположения своих атомов. Все кристаллы одного вещества имеют одинаковую форму, хоть и могут отличаться размерами.
Физкультминутка. (танец снежинок под музыку Чайковского П.И. «Времена года. Декабрь»)
| Физкультминутка | Песня снежинок. Мы снежинки, как пушинки. Наша радость – легкий бег. Тут – снежинка, там – снежинка, Ну а вместе будет снег! | Проговаривают вместе песенку снежинок и сопровождают своими действиями. Танец-импровизация |
2. Работа с текстом во время чтения.
2.Выявление первичного восприятия.
– Какие ожидания оправдались?
– Вы почувствовали настроение этого стихотворения? Какое оно? (Светлое, приподнятое, поэт восхищается смелостью снежинки, любуется её красотой...)
– Какие картины представляли, когда читали? Расскажите. (Поэт любуется красотой снежинки, её полётом, смелостью. В конце стихотворения автору становится жалко снежинку.)
3.Повторное чтение (вслух по смысловым частям – картинам).
Развитие воображения, эмоций детей: комментированное чтение.
Константин Бальмонт
СНЕЖИНКА Слайд - 7
Светло-пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая! (Почему поэт так называет снежинку – «смелая»? Что можете предположить?)
Дорогой бурною Слайд - 8
Легко проносится,
Не в высь лазурную –
На землю просится.(«Бурная дорога» – это какая? (Трудная, опасная.) Это дорога с небес на землю. А снежинка «легко проносится», не боится, ей хочется на землю...)
Под ветром веющим Слайд -9.10
Дрожит, взметается,
На нём, лелеющем,
Светло качается.
Его качелями
Она утешена,
С его метелями
Крутится бешено.(С кем снежинка дружит? – С ветром, он её и крутит, и лелеет, и утешает. – Представьте себе эти картины: снежинка то взлетает, но крутится, то медленно качается, как на качелях...)
Но вот кончается Слайд -11
Дорога дальняя,
Земли касается
Звезда кристальная.(Увидели снежинку? Она похожа на... (звезду из кристаллов). Расскажите, какой вы её представили.)
Лежит пушистая Слайд-12
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая белая!(Что вы заметили в этой строфе? – Она почти дословное повторение 1-й строфы. – Почему поэт повторяет эти строчки, как вы думаете? (Ответы детей.) Обратите внимание: в 1-й и последней строфах в конце стоит восклицательный знак.)
4.Беседа, подготовка к выразительному чтению.
а) –В стихотворении поэт выразил свои чувства, настроение. Попробуйте выбрать из ряда слов те, которые называют их наиболее точно: удивление, радость, восхищение, восторг, огорчение, отчаяние, грусть, сочувствие, счастье (на доске).
б) – Какой приём использовал поэт, чтобы мы могли увидеть, представить себе эту снежинку? (Олицетворение.) Снежинка, как живое существо…
в)–Как будем читать это стихотворение? (Торжественно, с восторгом, удивлением, с восклицательной интонацией в 1-й и последней строфах...)
5. Выразительное чтение (дети, затем учитель).
6. Обобщающий вопрос:
– В этом стихотворении речь о каких подарках идёт?
(Дети, скорее всего, сумеют понять и сказать, что сама снежинка – смелая и прекрасная – это и есть подарок нам, мы можем ею любоваться и восхищаться.)
- Почему в теме урока слово «подарки» в кавычках? (Не настоящий подарок, а подарок всем…)
– А что вы ещё можете назвать подарками зимы? (Санки, катания, зимние игры, снегопад)
– А услышали ли вы мелодичность стихов К. Бальмонта? Во всех стихах поэта чувствуется искренность, светлый, жизнеутверждающий тон, любовь к природе, красоте...
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
ΙΙΙ. Итог.
Закрепление. Слайд- 13.
1.Работа в группах. 3 группы по 2 конверта, собрать стихотворение из разрезанных строчек.
2.Повесить на доску по порядку.
3. Проверить.
А теперь попробуем разгадать онлайн кроссворд о зиме. Вы готовы? Может, там найдем «подарки» зимы? (онлайн кроссворд для детей, онлайн-кроссворд про зиму.)
– Что вам показалось на уроке самым интересным?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Продолжить предложения: Слайд- 14.
1.Я доволен своей работой, потому что…
2. Я допустил ошибку…
3. Мне следует поработать над…
ΙV. Домашнее задание.
1. Выучить стихотворение наизусть.
2. Подобрать музыку (аудиозапись) для стихотворения «Снежинка».
Домашнее задание (по выбору)
1 группа –выучить наизусть стихотворение Бальмонта К.Д. «Снежинка»
2 группа – придумать небольшой рассказ о приключениях снежинки, нарисовать в тетради иллюстрацию к придуманному рассказу.
3 группа – написать свое четверостишие о снежинке
