Цели:
Дидактическая - учить детей письменному приему деления и умножения многозначного числа на однозначное.
Психологическая - формировать умение логически последовательно рассуждать, доказывать.
Воспитательная - воспитывать умение внимательно слушать выступления товарищей, культуре устной речи.
Установление психологического комфорта.
Ребята, сегодня у нас гости на уроке, и мы должны показать свои знания и умения, которые получили на уроках математики. Я желаю вам удачи!
- Ребята, вчера после уроков, когда я сидела одна в классе, вдруг в дверь постучали. Вошел почтальон Печкин и оставил для вас письмо с адресом: (4 кл., Станционная осн. шк.)
Читаем.
«Здравствуйте, ребята! Пишут вам Шарик и кот Матроскин. Мы очень хотели бы побывать у вас на уроке, но вы так далеко живете. Поэтому посылаем вам задания, которые вы должны выполнить. Они написаны на геометрических фигурах. Поищите фигуры у себя в классе. Желаем успеха! Ваши друзья».
II. Актуализация знаний.
I задание
| (квадрат) 1. Назовите компоненты вычитания. (треугольник) 2. 2ч.10мин. = [] мин. (четырехугольник) 5. Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 64, а разность 32. | (круг) 3. Чему равна 3–я часть числа 300. (овал) 4. Чему равен отрезок, если его 5–я часть равна 17. (шестиугольник) 6. Найти вычитаемое, если разность 25, а уменьшаемое 50. |
II задание
Назовите сумму чисел:
| 300 + 60 + 2 = | 362 |
III задание
Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых.
| 67 = | 384 = |
IV задание
Сколько всего десятков в числе?
| 327? | 1980? |
Сколько всего сотен в числе?
| 4281? | 9824? |
III. Постановка учебной задачи.
- Молча, посмотрите на доску. Что здесь написано? (примеры) Какие примеры? Так что же мы будем повторять и закреплять на уроке? (Письменные приемы умножения и деления многозначного числа на однозначное.)
Цель: закрепить письменный прием умножения и деления многозначного числа на однозначное.
IV. Выравнивание знаний.
- Вспомним, как называются компоненты при умножении и делении. Решение примеров самостоятельно с комментированием. 4 769 · 3; 14 307 : 3; сто. 66 № 4 (обмениваю тетради и провожу взаимопроверку) . (у каждого таблица-алгоритм.)
V. Физкультминутка:
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Руки поднимать,
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать
VI. Решение учебной задачи.
Работа по учебнику: задание № 4 , стр. 65.
VII. Итоговое закрепление. (Контрольно-оценочный этап)
– (На партах лежат разноуровневые карточки. Красного цвета – задание на 5, синего – на 4, желтого – на 3.) Самостоятельная работа.
(Работа ведется по памятке).
Памятка.
Прочитай уравнение.
Какой компонент неизвестен?
Чем выражено неизвестное? Вычисли её.
Решай как простое уравнение.
Сделай проверку.
. VIII. Задание на логическое мышление:
?---- · 2 --- + 6 --- · 5 --- + 30 --- = ? 90
|
|
|
IX. Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности.
- Что учились делать?
- Я что-нибудь говорила, т.е. я объяснила вам, как разделить и умножить четырехзначное число на однозначное?
- Я что-нибудь делала для этого? Вы сами вывели способ деления четырехзначного числа на однозначное.
X. Итог урока. Чему научились на этом уроке?
XI. Итак, со всеми заданиями мы справились.
- Как вы думаете, помогли мы Шарику и Матроскину?
- Думаю, да.
(дополнительный материал) Веселые вопросы:
В одной семье 2 отца и 2 сына. Сколько это человек? (Ответ: дед, отец, сын.)
В семье 5 сыновей и у каждого одна сестра. Сколько детей в семье? (Ответ: 6 детей.)
Несли бабки в решете двенадцать яблок, а дно упало. Сколько в решете яблок? (Ни одного: ведь дно упало.)
