Урок математики в 3 классе на тему: Таблица умножения на 6

Урок № 32

Тема урока: Таблица умножения на 6

Радел 1B Умножение и деление

В контексте темы«Что такое хорошо, что такое плохо? (свет и темнота)»

Тема подраздела/навыки:

Школа:

Многопрофильная гимназия № 41

Дата: ____10 .17

ФИО учителя:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:3.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9
3.5.1.2 ** использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса; расход на один предмет, количество предметов, общий расход

Критерии успешности:

Все учащиеся будут составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса;

Большинство называть взаимосвязь между компонентами действий, формулировать правила нахождения множителя, делителя.

Некоторые находить закономерности, подбирать  «ключики» для  лучшего запоминания таблицы

Языковая цель

Учащиеся могут: составлять табличные случаи умножения и деления на 6, называть компоненты умножения и деления, называть зависимость между числами, указывать на зависимость между величинами, анализировать задачи.

Предметная лексика и терминология: множитель, множитель, произведение; делимое, делитель, значение частного; больше в, меньше в, больше на, меньше на; увеличь в, уменьши в, в каждой коробке, количество коробок, во всех коробках.

Полезные слова и сочетания для диалога и записи: Какие числа делятся на…? Сколько получится, если некое число умножить/разделить на…? Это число делится на другое?

- Запишите таблицу умножения на 6, запишите краткую запись задачи в виде таблицы.

Привитие ценностей

Стремление к знаниям

Предвари

тельные знания

Таблица умножения на 2, 3, 4, 5, компоненты действий, порядок действий в выражениях без скобок

Ресурсы презентация, карточки для парной работы

Ход урока

Запланированные периоды урока

Методы обучения

(Каким образом я достигну целей обучения?)

Методы оценивания

(Как я пойму/узнаю, что учащиеся достигли целей обучения)

Способы диффер

енциации

(Каким способом я окажу поддержку учащимся)

Начало урока

1 минут

3 мин

4 -10 мин

Середина урока

11-36 ми

Конец урока 37 - 40 минут

1.Орг.момент. Ребята, для того, чтобы наш урок прошел дружно, весело и с пользой, давайте подарим, друг другу свое тепло и пронесем его вместе с хорошим настроением до конца урока.
- Желаю успехов в работе на уроке.

2. Актуализация  Посмотрите  на  доску и ответьте  мне на несколько вопросов:

Какое сегодня  число?

Дайте полную характеристику этого числа.

Скажите ребята, а это число встречается  в изученном  нами  табличном умножении?

Что вы можете мне сказать о словах – октябрь, работа, классная? А теперь поработаем с числовым  рядом.

Задание – продолжи цепочку.

Посмотрите  внимательно  на  ряд  чисел  и продолжите  его:

50, 45,…, …., …, …, …, …., ….,5.

-Давайте проверим, правильно ли Вы выполнили задание ?

(один ученик комментирует, остальные поверяют)

3.Стартер (К) (слайд 9) А теперь я предлагаю Вам решить примеры.

3х9=27

4х8=32

5х7=35

7х5=35

8х4=32

9х3=27

Давайте проведём исследование данного столбика примеров.

-Что интересного вы увидели сами?

-По какому принципу составлены примеры?

-Как мы называем такие примеры? (Взаимообратные)

-Какое правило здесь используется? Ответьте мне математическим языком, как учёные математики.

(От перестановки  множителей произведение  не меняется)

А почему мы  смогли решить эти примеры?

-Хорошо, идем дальше. Продолжаем проводить наше исследование.

-Посмотрите внимательно ещё раз на данный столбик примеров и скажите, а какого примера  не хватает в столбике?

-Как вы думаете, почему  я его пропустила? 6х6 Почему? Мы не изучали  таблицу умножения на 6.

? Составление таблицы умножения и деления на 6 -А какие цели мы ставим сегодня на уроке?

4.Постановка учебной задачи. -Так какова же тема нашего урока? Тема урока: Таблица умножения на 6

Цель урока: Составить, записать таблицу умножения на 6 и научиться её использовать; использовать при решении задач зависимость между величинами.

Учитель: Мы не просто изучим таблицу умножения на 6, а проведем исследования, найдем закономерности, подберем  «ключики» для  лучшего запоминания таблицы.

5. Мотивация урока. Где в жизни пригодятся знания таблицы умножения?  

6.Середина урока. Составление таблицы умножения на 6 (работа в группах)

-Давайте проверим, как Вы справились?

Таблица появляется на слайде. 

Исследование таблицы умножения

-А теперь ребята давайте поищем закономерности, ключики к лучшему запоминанию таблицы.

Посмотрите внимательно и скажите, что интересного вы увидели?

6х2=12

6х3=18

6х4=24

6х5=30

6х6=36

6х7=42

6х8=48

6х9=54

Закономерности:

второй множитель увеличивается на1;

первый множитель неизменный;

произведение увеличивается;

на 6 (сверху вниз, а снизу вверх уменьшается на 6);

все произведения двузначные числа;

сумма цифр в произведении чередуется так 3,9.6,3,9,6,9 (кроме 48);

при умножении   6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой на которую умножали (пример). Слышится  рифма, волшебные слова.

             Проговорить:

6х2=12

6х4=24

6х6=36

6х8=48

Итак, ребята, достигли мы поставленной цели ? А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться  практический использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно!

Работа в парах. Игра «Муравьиное лото»

(И) Нахождение значений выражений.

6 × 6 + 100

500 - 6 × 9

248 + 6 × 7

1000 – 6 × 10

(К) Решение задачи.

В кондитерском цехе испекли 68 пирожных с кремом и 52 заварных пирожных. Сколько потребуется коробок для упаковки пирожных, если в каждую кладут 6 штук?

В кажд коробке Кол-во кор. Во всех кор.

6 пир. ? кор. 68 пир.

52 пир. ? пир.

1. 68 + 52 = 120 (пир.) всего

2. 120 : 6 = 20 (кор.)- потребуется

В: (68 + 52) : 6 = 20 (кор.) – потребуется

Дополнительно: решение уравнений (слайд 14)

6 × а = 54

48 : в = 6

с × 6 = 42

7.Итог урока. – Над какой темой работали? Назовите все числа в порядке возрастания, которые делятся на 6

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.

Поднимите: зелёный кружок, кому было на уроке легко и всё понятно.

жёлтый – если что-то не понял на уроке, и надо поработать дополнительно.

красный-  красный, кому было трудно на уроке, и надо подойти к учителю за помощью.

.

Взаимооценивание «Смайлики»

Ответственные проверяют и дают оценку, как они справились с работой.

Взаимооценивание. «Две звезды – одно пожелание»

Самооценивание 0 ошибок –

1-2 ошибки –

3-4 ошибки

Дети дают самооценку своей работе

Учащиеся с низкой мотивацией принимают активное участие в создании множеств

Учащиеся с низкой мотивацией получат поддержку в группе

Учащиеся с низкой мотивацией получат поддержку в группе

Учащиеся с низкой мотивацией решат при поддержке учителя

Рефлексия учителя по проведенному уроку

1) Количество учащихся, достигших и не достигших ЦО?

2) Если не достигли, то почему?

3) Какие отклонения были от плана урока, почему

Общая оценка

Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения?

Что могло бы способствовать улучшению урока?

Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?