Урок на тему "Что такое деепричастие"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

Формируемые умения (УУД)

Контроль результатов

1. Организационный момент

Цель: проверить готовность обучающихся к уроку

Мотивация

Добрый день, ребята! Сегодня занятие проведу у вас я. Меня зовут Елена Витальевна. У нас необычное занятие и очень много гостей. Давайте поприветствуем их и настроимся на работу. Будем работать очень дружно, с интересом и с пользой для себя. Знания, которые вы получите, пригодятся вам для сдачи государственных экзаменов

приветствие

1. Актуализация знаний

- Какие части речи мы знаем?

- А что знаем о глаголе?

-Что вы знаете о наречии?

Ответы учащихся

Учиться, злиться

фронтальная

К. умеют слушать друг друга, строят речевые высказывания

Устные ответы

1. Введение знаний

А) Чтение текста

Б) проверка восприятия

Ребята, у вас на партах лежат рабочие тетради. Выполним 1 задание. Нужно выразительно прочесть синтаксическую конструкцию, внимательно слушайте, потому что затем вы ответите на вопросы

Вопросы:

- Какую синтаксическую конструкцию вы прочли?

- Как вы определили, что это текст?

- Определите тему текста

- Основную мысль текста

- Определите стиль текста

- По каким признакам вы определили, что это художественный стиль?

- Как вы думаете, из какого произведения взят этот отрывок?

- Назовите действия, которые совершают животные

- Почему вы назвали именно эти слова?

- На какие вопросы они отвечают?

- А почему вы не назвали такие слова, как: предчувствуя, ворча, оглядываясь

- О чем у нас на занятии пойдет речь?

- Да, мы сегодня будем знакомиться с такой частью речи, как деепричастие. Запишите тему занятия в своих рабочих тетрадях

- Какие цели будут сегодня стоять перед нами?

- Выберете из названных слов деепричастия.

1 ученик читает громко текст

Встреча Каштанки с животными

Негостеприимно встретили собаку обитатели комнаты

Стиль художественной литературы

«Каштанка» А,П.Чехова

Они обозначают действие

Что делать? Что сделать?

Они не глаголы

Новая часть речи (деепричастие)

Научиться находить деепричастие в тексте, определять синтаксическую роль, морфологические признаки, на какие вопросы отвечают

Предчувствуя, ворча, оглядываясь, пригнув, растопырив, шипя, увидев

беседа

Р.Волевая саморегуляция

П.Целеполагание

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Индивидуальные ответы

слайд

слайд

В) Работа с текстом

- Вернемся к нашему тексту

- Прочитайте 1 предложение.

- Найдите деепричастие в предложении

- Как вы думаете, от какого слова будем задавать вопрос? Какой?

-Т.О. , на какие вопросы отвечает?

- Какова синтаксическая роль в предложении?

- Так как деепричастие является в предложении обстоятельством, на какую часть речи похожа?

- А если это наречие, значит, оно не изменяется.

- Сформулируйте определение деепричастия

От глагола

Как?

Как, что делая, что сделав?

-.-.-.

Наречие

Ответы учащихся

беседа

Л.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

К.Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Индивидуальные ответы

слайд

1. Работа с учебником

- Откройте учебники на стр.204. Внимательно прочитаем определение, так как вы должны ответить на вопросы

- Что же мы еще не сказали о новой части речи?

- Каково же значение деепричастий?

- Признаками каких частей речи обладают деепричастия?

- Какие же признаки берет деепричастие у глагола? Наречия?

С помощью суффиксов –а-, -я-, -в-, -вши-, -ши-

Дорисовывают действие

Наречия и глагола

Вид, возвратность, значение

Неизменяемость, синтаксическую роль, зависит от глагола сказуемого

Ознакомительное чтение

Умение анализировать информацию и делать выводы

Слайд

Слайд

Слайд

1. Первичное закрепление

-Устно по цепочке

Найти деепричастия из представленных слов

- А по каким признакам вы опознали деепричастия?

Работа по цепочке

Умение анализировать, применять ранее изученные знания

Под руководством учителя

слайд

1. Оперирование знаний в новых ситуациях

Самостоятельная работа с самопроверкой

- А на какие вопросы отвечают деепричастия?

Из данных слов выписать деепричастия, разбив их на 2 группы:

С вопросом

Что делая? Что сделать?

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте написанное

- Поднимите руки, у кого 1 ошибка, 2 ошибки, ни одной

-Вы сказали, что от глагола деепричастие берет вид. Скажите, как мы будем определять вид деепричастия?

- На что оканчиваются деепричастия н.в? с.в? Эти буквы будут являться суффиксами

Выполняют задания по вариантам, затем обмениваются тетрадями

А,я,в

Работа в парах

Л.Уважительное отношение к иному мнению

М.Развивать способность организовать свой труд

П.Формировать умение находить деепричастия в тексте

Самопроверка (слайд 4,3)

1. Обобщение и систематизация заний

Творческая работа (сочинение на грамматическую тему)

- Вам нужно написать сочинение-рассуждение «Ворча– это деепричастие», применив карточку-подсказку

Выполняют задания

Не изменяется

Самостоятельная часть речи

Дополняет

Украшает

Совмещает признаки глагола и наречия

Образуются с помощью суффиксов а,я, в, вши, ши

Работа в группах

Ожидаемый результат:

развивать устную речь, память, делать выводы

1. Подведение итогов. Релаксация

- Что же мы сегодня узнали нового?

- Достигли мы целей?

- Вы хорошо поработали сегодня. Мне было очень приятно работать с вами.

Отвечают на вопросы

Подведение итогов самими учащимися

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Что для вас оказалось трудным и сложным?

беседа

П.Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Л. Самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

К.Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения

самооценка

Что делая?

Что сделав?