Тема урока: «На заре новой эпохи».
Цель: сформировать образно-конкретное представление об эпохе Великих географических открытий и колониальной экспансии Западной Европы, показать межцивилизационный диалог и его влияние на судьбы участников.
Задачи: выяснить причины и последствия Великих географических открытий; учиться устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; анализировать историко-географическую информацию, представленную в разных системах; дать оценку сущности социокультурного феномена Великих географических открытий и сформулировать личную гражданскую позицию по отношению к данному событию.
Основные понятия: колония, метрополия, революция цен.
Оборудование: учебник, проектор, компьютер, презентация, карта «Великие географические открытия»;
Тип урока: изучение новой темы.
Ход урока
Орг. момент.
Актуализация изученного.
Изучение новой темы.
План:
1. Открытие Америки.
2. Создание первых колониальных империй.
3. Колонизация Северной Америки.
4. Итоги колониальной политики.
Беседа с классом.
- Вспомните и назовите причины Великих географических колоний.
- Что заставляло европейских королей снаряжать экспедиции и отправлять моряков в неизведанные путешествия.
- Назовите другие исторические события, явления и процессы, характерные для эпохи раннего нового времени.
Рассказ учителя.
Рубежом, отделяющим Средневековье от Нового времени, в современной исторической науке признается конец XV- начало XVI в. Именно эти десятилетия отмечены первыми успехами модернизации.
Под модернизацией понимают процессы обновления традиционного общества, вступающего на путь движения к обществу современного типа и совершенствования последнего.
XVI-XVIII вв. – ранее новое время. Основные процессы:
Великие географические открытия.
Буржуазные революции.
Промышленный переворот.
Великие географические открытия были связаны с процессом первоначального накопления капитала в Европе. Освоение новых торговых путей и стран, ограбление вновь открытых земель способствовали развитию этого процесса, положили начало созданию колониальной системы капитализма, складыванию мирового рынка.
В этот период происходит стремительное развитие металлургии, что влечет за собой развитие машиностроения. В судостроении появляются суда, которые дают возможность плавать на большие расстояния. К концу XV века были значительно усовершенствованы навигационные приборы (компас, астролябия), позволявшие более точно определять положение корабля в открытом море Каравелла, благодаря системе парусов могла идти и по ветру, и против ветра. Появляется информация о морских течениях, приливах и отливах, направлении ветров. Развивается картография.
Традиционно европейцы знали только один путь в Индию – через Средиземное море, а затем по суше. Но Средиземное море было захвачено турками-сельджуками, они господствовали на нем с XIV-XV вв. Встал вопрос о поисках новых путей в Индию. Все большее распространение получает идея шарообразности Земли; с нею была связана мысль о возможности западного морского пути в Индию через Атлантический океан.
Письменная работа.
Прочитайте текст учебника стр. 194-195 пункт 1.
- Заполните таблицу на стр. 200
Самостоятельная работа.
Прочитайте текст учебника стр. 195-197 пункт 2.
- Расскажите о процессе создания первых колониальных империй.
- Какую политику проводили испанские завоеватели
Работа с текстом документа.
Прочитайте отрывок из работы историка Л. С. Васильева:
«Колониализм на протяжении XVI-XVIII вв. немало сделал для решительной ломки традиционного Востока. Вторгаясь на восточные рынки, навязывая собственные взгляды и принципы социального и этического поведения, властно диктуя закон прибыли, он кое-чего добился. Но в общем немногого. Часть восточных государств почти наглухо закрыли свои границы от его хищных лап. Другие оказались его жертвами. Но и они отнюдь не спешили подстроиться под его стандарты, принять его требования и изменить привычной норме».
- Как оценивает историк, степень и последствия европейской колонизации в XVI—XVIII вв.?
Письменная работа.
Познакомьтесь с текстом учебника стр. 197-198 пункт 3.
- Выпишите в тетрадь итоги колониальной политики.
Рассказ учителя о мануфактурном производстве.
Закрепление изученного.
Вопросы 1, 3-6 на стр. 200
Подведение итогов, выставление оценок.
Задание на дом.
Пар. 28, выучить даты.
