| Этап урока. Методы и приемы | Хроно-метраж | Содержание урока. Деятельность Учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты (УУД) |
| Орг. Момент. . | 1 мин. | РЕБЯТА РАЗДЕЛЕНЫ НА 3 ГРУППЫ (по рядам) - Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Каким бы вы хотели видеть наш урок? (Интересным, творческим...)
| Настраиваться на предстоящую работу. Садиться на места.
| Регулятивные - организовывать рабочее место. Познавательные - воспринимать речь учителя. |
| Речевая разминка | 1 мин. | Ок-ок-ок – начинаем наш урок Ать-ать-ать – будем сказку Пушкина читать Ять-ять-ять – план картинный применять Ость-ость-ость - развивать выразительность Ев-ев-ев – охарактеризуем любимых героев Ра-ра-ра – получить урок добра. | Повторяют хором. |
|
| Проверка дом. задания | 3 мин. | -Давайте проверим, как вы справились с домашним заданием. Нужно было разделить всю сказку на части и озаглавить их. (Слайд ? | Зачитывают свой план. |
|
| Актуализация знаний | 15 мин. | Сегодняшний урок мы проведем в необычной форме. Это будет игра-путешествие. От вас потребуется знание сказки, внимание и память. И первая наша остановка называется «Верю - не верю» -Я буду читать строчки из сказки, а вы будите говорить, правильно я прочитала или допустила ошибки. - Вы готовы? Тогда начнём. 1) «Здравствуй, красная девица,- Говорит он, - будь царица И роди богатыря Мне к исходу ноября (-) (сентября) 2) Остров, на котором жил Гвидон, назывался Боян (-) (Буян) 3) Царице и её сыну перед тем, как посадить в бочку, прочитали закон. (-) (указ) 4) Бочку с сыном и матерью принесла на берег волна. (+) 5) Гвидон превращался в муху, комара, стрекозу (-) (комар, муха, шмель) 6) Смотрит- видит дело лихо: Бьётся лебедь средь зыбей, Орёл носится над ней... (-) (коршун) 7) Ребёнок родился 71 см. (+) (аршин - старинная русская мера длины 71 см) 8) Гвидон сам построил город на острове. (-) ( лебедь ему сделала подарок) 9) Застреленный Гвидоном коршун оказался Чародеем (+) 10) Белка песенку поёт «Во поле берёза стояла» (-) (Во саду ли в огороде) 13) Царевна-лебедь встречала Гвидона у моря словами: « Здравствуй, принц, ты мой прекрасный! Что ты тих, как день ненастный.. (-) (князь) 14) О чудесах на острове Буяне Салтан узнал от Бабарихи (-) ( От корабельщиков) 15) Каждая из героинь - ткачиха, повариха, Бабариха осталась без одного глаза. (-) (Гвидон пожалел свою бабушку) -Сколько сказок Пушкина известно вам? (5) Назовите их. -На самом деле Пушкиным написаны 7 сказок. Вы с ними не знакомы. Одна не была закончена (Сказка о медведихе), а другая не предназначена для детского чтения (Жених). -Какой интересный факт о сказках Пушкина вы знаете? (никогда не писал сказки для детей) -Почему они вошла в круг детского чтения? (понятны и интересны детям) -С каждой из этих сказок мы с вами уже знакомились, сегодня у нас заключительный урок по «Сказке о царе Салтане о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди » -Так какие же цели мы с вами поставим? На доске опорная запись: 1) Научиться … 2) Продолжить совершенствовать … 3)Ответить на вопрос: чему нас могут научить герои сказки? | Слушать учителя.
Строить речевые высказывания.
Принимать участие в игре.
Отвечать на вопросы учителя.
Воспринимать речь учителя.
Отвечать на вопросы учителя.
Называть сказки.
Слушать учителя.
Отвечать на вопросы учителя.
Слушать учителя.
Формулировать тему и цели урока. | Регулятивные - постановка учебной задачи. Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать. Познавательные - воспринимать речь учителя; высказывать предположения; строить речевые высказывания в устной форме. |
| Мотивационно-целевой
| 5 мин. | Работа в группах -Следующая наша остановка « Персонажи» Предлагаю вам сыграть в игру, «отгадай кто Я». Каждая команда составляет характеристику героя по плану. (Слайд)Затем зачитывает описание персонажа, не называя его имени. Две другие команды отгадывают загаданного героя. В конце игры (Самоанализ каждой команды) | Учатся характеризовать героев сказки.
Работать в группе.
.
| Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать. Познавательные - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; строить речевое высказывание в устной форме. |
| Физ. Минутка | 1 мин. | - Ребята, наверное, вы устали. Давайте выполним физминутку. Раз, два, три, четыре, пять. Начинаем отдыхать! Спинку бодро разогнули, Руки к верху потянули! Раз и два, присесть и встать, Чтобы отдохнуть опять.
| Выполнять двигательные упражнения. | Личностные - установка на здоровый образ жизни. |
| Обобщение | 8 мин. | - За несколько лет до своей трагической гибели А.С.Пушкин увлекся сказками и вызвал удивление у своих современников. Его критиковали за то, что его сказки - это дешевая подделка, подражание, это всего лишь готовая русская народная сказка, под которой Пушкин поставил свое имя. Пушкина - сказочника не приняли, называя его сказку самым слабым созданием поэта. Но, непризнанная критиками, пушкинская сказка живет до сих пор, и вы с детства знаете строки из сказок поэта. - Пушкин творчески переосмыслил приемы народной сказки. Вспомните, какими устойчивыми формулами начинаются народные сказки (в некотором царстве, за горами, за долами, жили-были…) -Где были, где жили, и что это за дол? Русская сказка ответа не дает. А Пушкин? Найдите в тексте сказки описание места, где поселился князь Гвидон с матерью. -Пушкин описывает архитектуру средневекового города, нравы и традиции русского народа. Этот город напоминает наши старинные города Владимир, Суздаль, Нижний Новгород. Как встретили Гвидона в городе? -Пушкин описывает город как богатый, изобильный: « … изоб нет, одни палаты…», все в том городе «богаты». Кто приносит городу богатство? Прочтите описание белочки. Какую песенку поет белочка? - Послушайте ее (фрагмент песни «Во саду ли в огороде») - Найдите эпизод, где описывается желание Гвидона жениться. Что отвечает ему царевна Лебедь? - Как надо понимать эти слова? (жениться, вступать в брак надо осознанно, чтобы потом не жалеть, не сделать друг друга несчастными). - О чем говорят слова царевны? (о ее мудрости). - Что отвечает князь Гвидон? Можно ли назвать намерения Гвидона серьезными? (да, он пережил в детстве потерю отца, он хочет соединить отца с матерью, восстановить семью и на радость всем построить свою). -Почему именно царевну он выбирает в жены? (она мудра, чиста, благодарна, она помогает ему преодолеть трудности и встретиться с царем-отцом).
| Слушать учителя. Отвечать на вопросы учителя. Доказывать свою точку зрения. Объяснять свои ответы. Слушать учителя. Делать вывод. Пересказывать отрывки сказки. Слушать учителя. Работать в парах.
Слушают фрагмент. Отвечают на вопросы | Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать. Познавательные - высказывать предположения; строить речевое высказывание в устной форме. |
| Итог урока.
| 3 мин. | - И теперь давайте подведём итоги урока и ответим на вопросы. 1) Научились … 2) Совершенствовали … 3)Герои А.С.Пушкина учат нас…. - «Сказка о царе Салтане…» народная или авторская? Докажите. - Вспомните народный источник этой сказки. Как она пришла к Пушкину? - Что делает «Сказку о царе Салтане» волшебной? - Какие мы ставили цели урока? - Мы добились целей? | Отвечать на вопросы учителя. Анализировать проделанную работу. Делать выводы. | Регулятивные -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. |
| Домашнее задание | 1 мин. | - Запишите домашнее задание. Выбрать понравившийся эпизод из сказки и выучить наизусть. | Записывать Д/З |
|
| Рефлексия
| 2 мин. | - Ребята, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Оцените свою работу по принципу «трёх карандашей» Хочу закончить наш урок словами стихотворения К нам приходят пушкинские сказки, Яркие и добрые, как сны. Сыплются слова, слова — алмазы На вечерний бархат тишины. Шелестят волшебные страницы, Всё скорей нам хочется узнать. Вздрагивают детские ресницы, Верят в чудо детские глаза! Даже если мы уже не дети, В тридцать, сорок или шестьдесят. Убегаем мы порою в детство, Убегаем к Пушкину опять! Убегаем в буйство свежих красок, В торжество добра над тёмным злом. Убегаем в пушкинские сказки,
| Оценивать свои достижения. | Регулятивные - анализировать проделанную работу. |
