КСП по обучению грамоте в 1 классе
3 четверть 34 урок
| Сквозная тема: | Традиции и фольклор | ||||||
| Школа: | |||||||
| Дата: «____»____________20___г. | ФИО учителя: | ||||||
| Класс: 1 «____» класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||||
| Тема урока: | Животные играют | ||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | |||||||
| 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений. 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя). | |||||||
| Развитие навыков: | 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова. 2.1 Использование видов чтения 3.9 Соблюдение орфографических норм | ||||||
| Критерии успеха | Все учащиеся смогут: Закрепить знания о звуке [ц] и буквах Ц, ц. Находить место буквы Ц на ленте букв. Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. Писать строчную и заглавную буквы Ц, ц, слова и предложения с ними. Большинство учащихся смогут: Отгадать загадку и соотнести с ней схему слова. Рассказать о традициях в животном мире. Запомнить правило. Работать над темпом и высотой голоса. Рассказать об алгоритме отгадывания ребусов. Соблюдать правила игры. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать о жизни животных. Пользоваться дополнительной литературой. | ||||||
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | ||||||
| Межпредметные связи |
физическая культура | ||||||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код. | ||||||
| Предварительные знания | Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание - жи -, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю, х, ц, | ||||||
| Ход урока | |||||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||||
| Начало урока | Создание положительного эмоционального настроя. -Урок обучения грамоте. «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо) - Главная задача урока – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Речевая разминка. 1. Развитие речи обучающихся. Работа со скороговоркой. – Прежде чем приступить к работе, нам необходимо подготовить наш речевой аппарат. Мы сейчас познакомимся со скороговоркой: Птица синица в певицы не годится. – Проговорим вместе, запомним ее. – Теперь проговорим друг другу в паре. – Какой звук помогает нам отработать эта скороговорка? (Звук [ц]). - Определите тему урока. (Звук [ц], буквы Ц, ц. Закрепление.) - Сегодня ещё один урок по этой теме. - А чем мы будем заниматься на уроке? (Характеризовать звук, читать слоги и слова с буквой ц). - Правильно.
| Буквы Пословица | |||||
| Критерии успеха | Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя. | | |||||
| Середина урока | Работа над закреплением темы. 1. Буквы Ц, ц, обозначающие согласный твердый звук [ц]. - В какой группе слогов все согласные звуки звучат твердо? - ци ми ши ка -жи ши ци му –са де ле но Работа по учебнику. - Прочитайте тему урока. - Знаешь ли ты, как играют животные? Где можно прочитать о животных? (К, И) 1. Работа над чистоговоркой. Выделение и характеристика звука. (К, И) 2. Чтение правил игры, предлагаемой лисицей и куницей. Детям предлагается назвать животных так, чтобы в каждом слове была буква Ц -Проблема! Нам поможет следующее задание. Все ли животные вам знакомы? (Д, К) Физминутка «Кот Мурлыка». Кот Мурлыка, кот Царапка Учит деток танцевать. Ну-ка левой, ну-ка правой, Раз-два-три-четыре-пять! (Учитель или дети по очереди под музыку показывают движения, остальные - повторяют за ним.) (Д, И) Работа в прописи.
Динамическая пауза с пальчиковой гимнастикой. Подставляйте-ка ладошки, Расскажем мы коту про кошку. 1, 2, 3, 4, 5 - будем пальчики считать. Вот - ладошки. На ладошку села кошка И крадется потихоньку, Подбирается к мышонку. Работа по учебнику. (Г, И) 3. Работа над чистоговоркой, высотой и темпом голоса. (И) 4. Игра «Помоги овце добраться к кольцу». (Г) 5. Разгадывание ребусов (заяц, улица). (К, И) 6. Заучивание строчек про букву Ц. (Д, И) Работа в прописи. Фонетический разбор слов «цветы», «Царапка». Списывание с печатного текста предложения. В цветнике цветут цветы. Прописывание слова «молодец». Разучивание стихотворения. Цапля объясняет. | Тест Учебник Пропись Учебник Пропись | |||||
| Критерии успеха | Учащиеся закрепили знания о звуке [ц] и буквах Ц, ц. Могут находить место буквы Ц на ленте букв, читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, писать строчную и заглавную буквы Ц, ц, слова и предложения с ними. Отгадают загадку и соотнесут с ней схему слова. Могут рассказать о традициях в животном мире. | | |||||
| Конец урока | Игры, упражнения с буквой Ц. 1.Игра «Найди ответ с заданной буквой». Отвечай словами, в которых есть буква Ц. Что дарят маме на 8 Марта? - Цветы. У кого теплая шерсть? - У овцы. Кто спит под кустом? - Заяц. Что нужно портнихе в работе? - Ножницы. Из чего вылупился птенец? - Из яйца. 2. Доскажи словечко. Цапля ходит по болоту, Цирк откроется в субботу, Ждут в гнезде ее ... (птенцы). Уж приехали ... (борцы). Итог урока.
– На какие две группы можно разделить буквы, обозначающие гласные звуки? – Что можно сказать о букве ц? – Какие еще буквы обозначают только твердые звуки? – Какая буква обозначает всегда мягкий согласный звук? Подвижная игра «Кошка и мышь». В игре используется польская народная песня. Рефлексия. «Дело в шляпе» Учащиеся передают шляпу друг другу, когда заканчивается музыка или считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке и обосновывает ее. | | |||||
| Критерии успеха | Отвечают на вопросы, рефлексируют урок. Играют в игру. | | |||||
| Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. | Здоровье и соблюдение техники безопасности Используемые физминутки и активные виды деятельности. | |||||
| Помощь детям с низким уровнем подготовленности в работе над тестом. Чтение текста целиком детьми с высоким уровнем подготовки, остальные - чтение 1 абзаца. | Ответы детей на систему вопросов по предыдущему материалу и материалу урока. Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов. Качество выполненных заданий в «Прописи». Результаты самооценочной деятельности учащихся. Выполнение контрольного задания на усмотрение учителя. | Динамическая пауза с пальчиковой гимнастикой. Подставляйте-ка ладошки, Расскажем мы коту про кошку. 1, 2, 3, 4, 5 - будем пальчики считать. Вот - ладошки. На ладошку села кошка И крадется потихоньку, Подбирается к мышонку. | |||||
