Урок обучения грамоте (письмо) по теме "Алфавит. Закрепление и повторение изученного в букварный период"

Тема: ВОССТАНОВЛЕНИЕ ДЕФОРМИРОВАННОГО ТЕКСТА

Целевые установки урока:

• учить восстанавливать последовательность предложений в тексте;

• правильно оформлять предложения на письме;

• закреплять умения пользоваться алфавитом, располагать слова в алфавитном порядке;

речевое развитие:

– расширять и уточнять словарный запас учащихся;

– расширять практику речевого развития учащихся путём включения в речь пословиц и поговорок.

Характеристики деятельности учащихся на уроке

Выполняя систему заданий урока, учащиеся включаются в деятельность, соответствующую теме и целевым установкам урока:

• осмыслять взаимосвязь предложений в тексте;

• работать в паре: выслушивать мнение друг друга, аргументированно объяснять свой вариант ответа, приходить к единому решению.

Речевое развитие:

• умение вести диалог.

Метапредметные УУД, формируемые на уроке:

регулятивные УУД:

• приобщение учащихся к планированию учебной работы;

• умение выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслительной форме;

познавательные УУД:

• умение устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные УУД:

• работа в паре;

• умение активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания;

Личностные УУД, формируемые на уроке:

• приобщение первоклассника к постановке цели урока и осознанию её и ожидаемых результатов;

• создание ситуации формирования первоначального опыта сотрудничества со взрослым (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Планируемые результаты урока

Учащиеся учатся:

• осознанно читать предложения

• располагать предложения согласно последовательности событий;

• объяснять смысл пословиц

• записывать предложения, правильно оформлять на письме стихотворный и прозаический текста.

Ресурсы: презентация к уроку по теме.

Ход урока

1. Организационный момент

1. Мотивация к учебной деятельности

   1. Отгадывание загадки,

Первая книжка для всех детишек:
Учит — мучит, а научит — радует.
(Азбука)

1. Определение темы и учебной задачи урока

• Чему нас научила Азбука?

• Для чего мы учимся читать и писать?

• Сегодня мы будем учиться правильно записывать текст; повторим алфавит и написание одной из букв алфавита.

1. Прослушивание аудиозаписи (Слайд 3, песенка про алфавит), чтение алфавита хором.

2. Рассказывание алфавита наизусть (2-3 ученика)

3. Минутка чистописания (письмо буквы Ее)

4. Работа в парах, выполнение задания: списать слова по алфавиту (Слайд 7).

Зима, буран, вьюга, льдина, декабрь, мороз, ёлка, иней.

Проверка.

Буран, вьюга, декабрь, ёлка, зима, иней, льдина, мороз.

1. Физминутка (пальчиковая гимнастика).

2. Работа с пословицами (объяснение смысла), каллиграфичесий анализ, запись.

• Грамоте учиться всегда пригодится.

• Не пером пишут, а умом.

1. Списывание стихотворного текста (Слайд 8)

• Вспомните правила записи стихотворного текста.

Мороз – волшебник!
Это видно сразу:
Я свой альбом
Еще не открывал,
А он уже
Без кисточек,
Без красок
Все окна
За ночь нам разрисовал!

К. Билич

1. Запись слов по картинкам, слайд 10-11

2. Восстановление последовательности предложений в тексте, слайд 12

У Саши живёт попугай Тоша. Кошка Маруська часто сидит у клетки. Она лапкой хочет достать птичку.

1. Итог урока

• Что такое алфавит?

• Когда нам может пригодиться знание алфавита?

1. Рефлексия

• Какую учебную задачу мы выполняли?

• Какие задания выполняли?

• Что было самым интересным?

1. Д/з: повторить алфавит.

Тема: ИТОГВЫЙ УРОК ПО БУКВАРНОМУ ПЕРИОДУ «АЗБУКИ»

Целевые установки урока:

• учить восстанавливать последовательность предложений в тексте;

• правильно оформлять предложения на письме;

• закреплять умения пользоваться алфавитом, располагать слова в алфавитном порядке;

речевое развитие:

– расширять и уточнять словарный запас учащихся;

– расширять практику речевого развития учащихся путём включения в речь пословиц и поговорок.

Характеристики деятельности учащихся на уроке

Выполняя систему заданий урока, учащиеся включаются в деятельность, соответствующую теме и целевым установкам урока:

• осмыслять взаимосвязь предложений в тексте;

• работать в паре: выслушивать мнение друг друга, аргументированно объяснять свой вариант ответа, приходить к единому решению.

Речевое развитие:

• умение вести диалог.

Метапредметные УУД, формируемые на уроке:

регулятивные УУД:

• приобщение учащихся к планированию учебной работы;

• умение выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслительной форме;

познавательные УУД:

• умение устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные УУД:

• работа в паре;

• умение активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания;

Личностные УУД, формируемые на уроке:

• приобщение первоклассника к постановке цели урока и осознанию её и ожидаемых результатов;

• создание ситуации формирования первоначального опыта сотрудничества со взрослым (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Планируемые результаты урока

Учащиеся учатся:

• осознанно читать предложения

• располагать предложения согласно последовательности событий;

• объяснять смысл пословиц

• записывать предложения, правильно оформлять на письме стихотворный и прозаический текста.

Ресурсы: презентация к уроку по теме, аудиозапись песни про Азбуку

Ход урока

1. Организационный момент

1. Мотивация к учебной деятельности

   1. Отгадывание загадки,

Первая книжка для всех детишек:
Учит — мучит, а научит — радует.
(Азбука)

1. Определение темы и учебной задачи урока

• Чему нас научила Азбука?

• Для чего мы учимся читать и писать?

• Сегодня мы будем учиться правильно записывать текст; повторим алфавит и написание одной из букв алфавита.

1. Прослушивание аудиозаписи (Слайд 3, песенка про Азбуку), чтение алфавита хором.

2. Рассказывание алфавита наизусть (2 ученика)

3. Минутка чистописания (письмо буквы Жж)

4. Работа с пословицами (объяснение смысла), каллиграфичесий анализ, запись.

• Грамоте учиться всегда пригодится.

• Не пером пишут, а умом.

1. Физминутка (пальчиковая гимнастика).

2. Списывание стихотворного текста (Слайд 8)

• Вспомните правила записи стихотворного текста.

Мороз – волшебник!
Это видно сразу:
Я свой альбом
Еще не открывал,
А он уже
Без кисточек,
Без красок
Все окна
За ночь нам разрисовал!

К. Билич

1. Запись слов по картинкам, слайд 10-11

2. Работа в парах. Восстановление последовательности предложений в тексте, слайд 12

Кошка Маруська часто сидит у клетки. У Саши живёт попугай Тоша. Она лапкой хочет достать птичку.

Проверка и запись:

У Саши живёт попугай Тоша. Кошка Маруська часто сидит у клетки. Она лапкой хочет достать птичку.

1. Итог урока

• Какая книгу служит для обучения грамоте?

• Как ее можно называть по-другому?

• Когда нам может пригодиться знание алфавита?

1. Рефлексия

• Какую учебную задачу мы выполняли?

• Какие задания выполняли?

• Что было самым интересным?

1. Д/з: повторить алфавит.