Урок обучения грамоте

Урок: обучение грамоте

Школа: Новеньковская

Дата:

Имя учителя: Сарсенгалиева Б.Ж.

Класс: 1

Кол-во присутсв: Кол-во отсутств:

Цели обучения, которым посвящен урок

1.1.9.1 выделять звуки в словах и различать их признаки ( гласные ударные/безударные;согласные твердые/мягкие; глухие/звонкие).

1.1.9.2 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.2.1.1. читать схемв слов/предложений

1.2.9.1. распозновать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.2.9.2. понимать, какую работу выполняет) буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показат ль мягкости/твердости согласных

1.3.6.1. писать ростые предложения/тексты (сообщения, поздравления, письмо с помощью учителя)

1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Развитие навыков

1.9. ориентирование в звуковой форме слова

2.1 использование видов чтения

3.8 соблюдение каллиграфических и графических норм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Закрепить ранее изученные буквы, правил написания заглавной буквы

Характеризовать звук Э, находить его в слого-звуковых схемах

Находить новую букву в текстах

Читать слоги, слова, предложения и тексты с буквой Э и другими известными буквами

Писать слоги, слова, предложения с новой буквой

Большинство учащихся смогут:

Закрепить умение составлять предложения по картинке по предложенной схеме, произносить их с различной интонацией, ориентируясь на знаки препинания

Выявлять основную мысль текста

Некоторые учащиеся смогут:

Контролировать выполнение учебной задачи

Составить свой постер

Языковая цель:

Трехъязычие: повторение

Основные термины и словосочетания:

Пословица «Как аукнется, так и откликнется»

Брошюра, достопримечательности, гордость, родной край, красоты природы

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Был ли ты на экскурсии?

Что можно узнать на экскурсии?

Знаешь ли ты интересные места нашего города?

Материал прошедших уроков

Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки. Буквы: Аа, У у, Ии, Оо, Ыы, М м, Тт, Нн, Лл, Сс, Рр, Шш, ши, жи, к,п, б-п, г-к, з-с, д-т, е, ё, в, й, ь – показатель мягкости

План

Временное

планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя

Прием «Ложная альтернатива» ТРИЗ – ни один из правильных ответо не является верным)

1. Какое из сочетаний жи или ши пишется с Ы?

2. Какой из звуков Ш или Ж всегда мягкий?

3. Какой из звуков М или Р является парным?

4. Какой из гласных А или О является хитрым? ( Е,Ё)

5. В каком слове Экран или каратэ буква Э смягчает согласный?

2-7 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

1. Картинный диктант

2. Запись предложений

- что это? ( это

8-20 мин

Работа над новой темой

Работа по учебнику

1. Отгадывание загадок ( экскурсовод, экспонат)

2. Представьте себе, что вы экскурсовод. Расскажите о своем городе

4. Физминутка.

Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Все в порядок приведите
И читать, друзья, начните.

20-28 мин

Работа в прописи

1. Из каких элементов состоит буква Э? ( полуовал, черточка)

2. Пропишем в воздухе, в прописи

3. Прописывание слогов и слов Элла, Эдик

4. Фонетический разбор слов экран, эколог

5. Прописывание этих букв

6. Выяснение значения слов «эколог» (1. Наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде)

28-30 мин

Пальчиковая гимнастика

30-35 мин

Работа с учебником

Чтение текста « А знаешь ли ты?»

Заочная экскурсия в горы

Как и где можно услышать Эхо?

Игра «Эхо» .произносим слово, следующий слово на последнюю букву предыдущего слова (луна – арбуз – заяц)и.т.д.

- как вы понимаете пословицу « Как аукнется, так и откликнется»?

35-41 мин

Работа в прописи

1. Списывание с печатного текста. ( Эльмира была на экскурсии)

2. Рассматривание и раскрашивание постера

3. Списывание с печатного текста ( Элла и Эдик сделали постер)

42-45 мин

Итог урока . Рефлексия. Прием «Хочу спросить»

-…какой звук обозначает буква э?

…как пишется заглавная букваЭ?

…где в слове может писаться буква э?

…что такое постер?

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Дифференцированные задания на начальном этапе урока и на этапе рефлексии.

Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.

Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом.

Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Музыкальная рефлексия)

• познание

• самопознание

• изобразительное искусство

• введение в науку

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)