Урок по русскому языку для 6 класса на тему "Дополнение"

Дата:10.02.2017г Класс:6

Тема: Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Цель урока:

Научить выделять из предложения дополнения с помощью вопросов.

Развивать навык различения дополнения и подлежащего в предложении.

находить второстепенный член предложения – дополнение в предложении и тексте на основе вопроса и значения, графически его обозначать.

Результат обучения

Узнают о дополнении как второстепенном члене предложения. Умеют находить дополнение в предложении.

Формируются навыки групповой работы; научатся участвовать в процессе формативного оценивания. Обмениваются впечатлениями и сумеют определить своё место в коллаборативной среде

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

1. Организационный момент. Приветствует учеников.

Здравстуйте ребята,садитесь, кого нет в классе?

Для развития коммуникативных навыков, сплоченности внутри команды проводит игру «Фейерверк». Деление на группы по цветам шариков.

Все, стоя в кругу

передавая шар к друг-другу останавливаются лопают шарики.

Шарики

10 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Кубизм» проверяет домашнюю работу.

Вопросы:

1.Что такое спряжение?

2.Назовите самостоятельные части речи?

3. Что такое грамматическая основа?

4. Какие предложения называем нераспространёнными, а какие распространёнными?

5.Назовите второстепенные члены предложения?

6.С какой частью речи выражается сказуемое?

Ученики проявляют свои умения, навыки.

Кубик

15 мин.

1. Актуализация знаний.

Записываем сегоднешнее число.

Заполняем карточки.

1.Карточка №1:

Задание: Дополните начатые предложения. Разберите по членам предложения.

Ребята посадили (что?) ____.

Ученики писали (что?) ___ (о чем?) ____.

Земля в саду усыпана(чем?) ___.

Автобус привез (кого?) ___.

1. Определение темы урока.

2. Ребята сегодня какую тему будем изучать?

Дополнение.

2. Заполнение таблицы «ЗХУ» Заполняем 1 столбик, что вы знаете о дополнении? Заполнили? А теперь заполним 2 столбик, что вы хотите узнать на сегодняшнем уроке о дополнении. Если заполнили, тогда читаем правило стр.151, 2 таблицы, стр153 правило, стр.156 таблица, стр. 164. Все прочитали? Заполните ребята 3таблицу, что вы узнали о дополнении?

3. Найти дополнения в предложениях. (работа на доске)

1. С деревьев слетали желтые листья.

2. Листья закружил в вальсе ветер.

4. Чтение. стр.150 Упр.303 Определяем тему и озаглавим текст.

«Хвастливый Петя».

5. Слушание Упр. 308 Ответить на вопросы.

Ответьте на вопросы:

1.Как вёл себя Коля на горке?

2.Кто подошёл к Коле и о чём они говорили?

3.Как поступила Таня? Что увидел Коля?

4.Почему Коле стало стыдно?

5.Что он сделал? Как преодолел страх?

6. Почему у него радостно стучало сердце, когда он вылез из сугроба?

Ученики знакомятся с содержанием текста.Определяют тему урока, работают в группе. Заполняют таблицу «ЗХУ».

Карточки

Таблица

«ЗХУ»

Кубик,

Учебник русский язык 6 класс.

Алматы «Атамұра»

2015

10 мин.

1. Закрепление урока. Заданиен для группы

1 группа

Составьте предложение с одним из записанных словосочетаний, подчеркните грамматическую основу.

Школьники любуются красотой природы.

2 группа Люди готовятся к холодной зиме.

Ученики демонстрируют свои знания.

5 мин.

V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию.

Ученики записывают свое мнение по поводу урока. Закрашивают дерево Блоба.

Дерево Блоба

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

стр 155 Упр 308

Урок окончен, досвидания ребята.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Учебник

дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение

СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.