![Практикум по развитию читательских умений В.Бианки. Неслышимка](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_0.jpg)
Практикум по развитию читательских умений
В.Бианки. Неслышимка
![Умение понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде. Найди утверждение, которое соотвествует содержанию текста, и отметь его Внучка показала дедушке птицу-неслышимку. Дедушка увидел птицу-неслышимку над ручьём на вершине ольхи. Внучка не умела различать голоса певчих птиц. События в рассказе происходят в конце лета. ](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_1.jpg)
Умение понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде.
- Найди утверждение, которое соотвествует содержанию текста, и отметь его
- Внучка показала дедушке птицу-неслышимку.
- Дедушка увидел птицу-неслышимку над ручьём на вершине ольхи.
- Внучка не умела различать голоса певчих птиц.
- События в рассказе происходят в конце лета.
![Умение понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде. 2. Объясни, почему дедушка на следующий день отправился в лес один. Внучка пошла с мамой в другое место – нарвать купальниц.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_2.jpg)
Умение понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде.
2. Объясни, почему дедушка на следующий день отправился в лес один.
Внучка пошла с мамой в другое место – нарвать купальниц.
![Умение понимать последовательность смысловых частей текста. 3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5. В лес пошёл на следующий же день. На мои слова внучка даже рассердилась. Спасибо внучке, что мне помогла. Но вот на опушке громко, дробно затрещал всполошённый чем-то певчий дрозд. Я даже явственно различал где-то слева от себя стрекотание кузнечиков. 2 1 5 4 3](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_3.jpg)
Умение понимать последовательность смысловых частей текста.
3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.
- В лес пошёл на следующий же день.
- На мои слова внучка даже рассердилась.
- Спасибо внучке, что мне помогла.
- Но вот на опушке громко, дробно затрещал всполошённый чем-то певчий дрозд.
- Я даже явственно различал где-то слева от себя стрекотание кузнечиков.
2
1
5
4
3
![Умение видеть языковые средства, использованные в тексте. 4. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении «крошечный опыт»? Отметь ответ . ](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_4.jpg)
Умение видеть языковые средства, использованные в тексте.
4. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении «крошечный опыт»? Отметь ответ .
- большой
- серьёзный
- маленький
- чужой
![Умение видеть языковые средства, использованные в тексте. 5. Как ты понимаешь выражение «камешком падать» в предложении: Характернейшая повадка птицы – в случае тревоги камешком падать в траву с того места, где она сидит? Отметь свой ответ . ](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_5.jpg)
Умение видеть языковые средства, использованные в тексте.
5. Как ты понимаешь выражение «камешком падать» в предложении: Характернейшая повадка птицы – в случае тревоги камешком падать в траву с того места, где она сидит? Отметь свой ответ .
- медленно падать
- падать очень быстро, отвесно
- падать, махая крыльями
- падать, чирикая
![Умение видеть языковые средства, использованные в тексте. 6. Вставь в предложение пропущенное слово. Над ручьём на вершине ольхи сидела _________ птичка. Отметь свой ответ . ](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_6.jpg)
Умение видеть языковые средства, использованные в тексте.
6. Вставь в предложение пропущенное слово.
Над ручьём на вершине ольхи сидела _________ птичка. Отметь свой ответ .
- горбатенькая
- серенькая
- красивая
- незаметная
![Умение видеть языковые средства, использованные в тексте. 7. Найди в тексте и выпиши, с чем сравнивает автор песенку камышовки-сверчка. Она была почти неотличима от стрекотания крупных кузнечиков.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_7.jpg)
Умение видеть языковые средства, использованные в тексте.
7. Найди в тексте и выпиши, с чем сравнивает автор песенку камышовки-сверчка.
Она была почти неотличима от стрекотания крупных кузнечиков.
![Умение видеть языковые средства, использованные в тексте. 8. Автор перечисляет в рассказе разные незаметные нашему слуху «маленькие звуки», например шелест травы. Найди в тексте ещё не менее трёх «маленьких звуков», запиши их. Шорох мышей, звон капель, тихое пение ручейка.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_8.jpg)
Умение видеть языковые средства, использованные в тексте.
8. Автор перечисляет в рассказе разные незаметные нашему слуху «маленькие звуки», например шелест травы. Найди в тексте ещё не менее трёх «маленьких звуков», запиши их.
Шорох мышей, звон капель, тихое пение ручейка.
![Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное. 9. Дедушка сделал вид, что поверил рассказу внучки о птице-неслышимке. Как ты думаешь почему? Дедушка сделал вид, что поверил рассказу внучки, потому что не хотел её обидеть.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_9.jpg)
Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное.
9. Дедушка сделал вид, что поверил рассказу внучки о птице-неслышимке. Как ты думаешь почему?
Дедушка сделал вид, что поверил рассказу внучки, потому что не хотел её обидеть.
![Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное. 10. Почему девочка назвала птицу неслышимкой? Отметь свой ответ . Девочка была фантазёркой и придумала эту птицу. Птичка пела, не издавая звуков. Звуки, которые издавала птичка, девочка приняла за стрекотание кузнечиков. В лесу было очень шумно, и девочка не расслышала пение птички. ](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_10.jpg)
Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное.
10. Почему девочка назвала птицу неслышимкой? Отметь свой ответ .
- Девочка была фантазёркой и придумала эту птицу.
- Птичка пела, не издавая звуков.
- Звуки, которые издавала птичка, девочка приняла за стрекотание кузнечиков.
- В лесу было очень шумно, и девочка не расслышала пение птички.
![Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное. 11. Дедушка, старый учёный, любил и знал природу. Приведи два примера из текста, которые подтверждают это.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_11.jpg)
Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное.
11. Дедушка, старый учёный, любил и знал природу. Приведи два примера из текста, которые подтверждают это.
- Обращал внимание внучки на крик птиц, их песни, полёт.
- Научил внучку различать по голосам певчих птиц (она знала уже около 20, а он,значит, гораздо больше)
- Знал название горбатенькой птички.
![Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное. 12. Почему «оркестр луга» В.Бианки называет немым? Отметь свой ответ . Никто не издавал никаких звуков. Дедушка был старенький и плохо слышал. Звуки заглушал дождь. Звуки луга были «маленькие», незаметные нашему слуху. ](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_12.jpg)
Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное.
12. Почему «оркестр луга» В.Бианки называет немым? Отметь свой ответ .
- Никто не издавал никаких звуков.
- Дедушка был старенький и плохо слышал.
- Звуки заглушал дождь.
- Звуки луга были «маленькие», незаметные нашему слуху.
![Умение понимать общий смысл текста. 13. В какой момент дедушка понял, что внучка не придумала птичку-неслышимку? Выпиши из текста абзац, в котором об этом говорится. И тут вдруг пришло мне в голову: «Но ведь это же абсурд! Какие же кузнечики в самом начале лета, когда ещё цветут купальницы! Кузнечики у нас начинают трещать только в июле.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_13.jpg)
Умение понимать общий смысл текста.
13. В какой момент дедушка понял, что внучка не придумала птичку-неслышимку? Выпиши из текста абзац, в котором об этом говорится.
И тут вдруг пришло мне в голову: «Но ведь это же абсурд! Какие же кузнечики в самом начале лета, когда ещё цветут купальницы! Кузнечики у нас начинают трещать только в июле.
![Умение понимать общий смысл текста. 14. Чему хочет научить старый учёный свою внучку? Отметь свой ответ . Правильно вести себя в лесу. Наблюдать за природой, любить и понимать её. Различать съедобные и несъедобные грибы. Находить места, где растут купальницы. ](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_14.jpg)
Умение понимать общий смысл текста.
14. Чему хочет научить старый учёный свою внучку? Отметь свой ответ .
- Правильно вести себя в лесу.
- Наблюдать за природой, любить и понимать её.
- Различать съедобные и несъедобные грибы.
- Находить места, где растут купальницы.
![Умение определять тему текста. 15. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ . О красоте и богатстве русских лугов. О необходимости охранять птиц. О маленьком открытии в природе, которое сделала внучка учёного. О громком стрекотании кузнечиков. ](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_15.jpg)
Умение определять тему текста.
15. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ .
- О красоте и богатстве русских лугов.
- О необходимости охранять птиц.
- О маленьком открытии в природе, которое сделала внучка учёного.
- О громком стрекотании кузнечиков.
![Умение понимать авторский замысел (главную мысль текста). 16. Какое предложение лучше всего помогает понять главную мысль текста? Отметь свой ответ . И правда оказалась на её стороне, на стороне ребёнка. Спасибо внучке, что мне помогла… она мне включила слух на неизвестное… Так всё и было, как рассказывала моя внучка. Я обращал внимание внучки на птиц: на их крик, песни, полёт. ](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_16.jpg)
Умение понимать авторский замысел (главную мысль текста).
16. Какое предложение лучше всего помогает понять главную мысль текста? Отметь свой ответ .
- И правда оказалась на её стороне, на стороне ребёнка.
- Спасибо внучке, что мне помогла… она мне включила слух на неизвестное…
- Так всё и было, как рассказывала моя внучка.
- Я обращал внимание внучки на птиц: на их крик, песни, полёт.
![Умение понимать авторский замысел (главную мысль текста). 17. Какова главная мысль этого текста? Отметь свой ответ . Свои маленькие открытия в природе может делать только человек внимательный и наблюдательный. Песня птицы-неслышимки очень похожа на стрекотание кузнечика. Надо учить детей наблюдать за природой. Нельзя разорять птичьи гнёзда! ](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_17.jpg)
Умение понимать авторский замысел (главную мысль текста).
17. Какова главная мысль этого текста? Отметь свой ответ .
- Свои маленькие открытия в природе может делать только человек внимательный и наблюдательный.
- Песня птицы-неслышимки очень похожа на стрекотание кузнечика.
- Надо учить детей наблюдать за природой.
- Нельзя разорять птичьи гнёзда!
![Умение понимать авторский замысел (главную мысль текста). 18. Докажи, что поговорка «Устами младенца глаголит истина» подходит к этому тексту. Глаголит истину – значит говорит правду. В рассказе правда оказалась на стороне девочки. Такая птичка действительно существует.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_18.jpg)
Умение понимать авторский замысел (главную мысль текста).
18. Докажи, что поговорка «Устами младенца глаголит истина» подходит к этому тексту.
Глаголит истину – значит говорит правду. В рассказе правда оказалась на стороне девочки. Такая птичка действительно существует.
![Умение составлять собственный текст на основе творческого пересказа 19. Как ты думаешь, о чём рассказала бы птица-неслышимка, если бы умела разговаривать? Напиши. Птичка-неслышимка рассазала бы о своих путешествиях. Как огромен и прекрасен мир!](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_19.jpg)
Умение составлять собственный текст на основе творческого пересказа
19. Как ты думаешь, о чём рассказала бы птица-неслышимка, если бы умела разговаривать? Напиши.
Птичка-неслышимка рассазала бы о своих путешествиях. Как огромен и прекрасен мир!
![Умение определять жанр произведения. 20. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ . Сказки о животных. Басни о птицах. Исторические рассказы. Рассказы о природе. ](http://fsd.intolimp.org/html/2018/08/23/i_5b7eec5461037/img_phppq3iGm_74_20.jpg)
Умение определять жанр произведения.
20. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ .
- Сказки о животных.
- Басни о птицах.
- Исторические рассказы.
- Рассказы о природе.