Практикум по развитию читательских умений
В.Бианки. Неслышимка
Умение понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде.
- Найди утверждение, которое соотвествует содержанию текста, и отметь его
- Внучка показала дедушке птицу-неслышимку.
- Дедушка увидел птицу-неслышимку над ручьём на вершине ольхи.
- Внучка не умела различать голоса певчих птиц.
- События в рассказе происходят в конце лета.
Умение понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде.
2. Объясни, почему дедушка на следующий день отправился в лес один.
Внучка пошла с мамой в другое место – нарвать купальниц.
Умение понимать последовательность смысловых частей текста.
3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.
- В лес пошёл на следующий же день.
- На мои слова внучка даже рассердилась.
- Спасибо внучке, что мне помогла.
- Но вот на опушке громко, дробно затрещал всполошённый чем-то певчий дрозд.
- Я даже явственно различал где-то слева от себя стрекотание кузнечиков.
2
1
5
4
3
Умение видеть языковые средства, использованные в тексте.
4. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении «крошечный опыт»? Отметь ответ .
- большой
- серьёзный
- маленький
- чужой
Умение видеть языковые средства, использованные в тексте.
5. Как ты понимаешь выражение «камешком падать» в предложении: Характернейшая повадка птицы – в случае тревоги камешком падать в траву с того места, где она сидит? Отметь свой ответ .
- медленно падать
- падать очень быстро, отвесно
- падать, махая крыльями
- падать, чирикая
Умение видеть языковые средства, использованные в тексте.
6. Вставь в предложение пропущенное слово.
Над ручьём на вершине ольхи сидела _________ птичка. Отметь свой ответ .
- горбатенькая
- серенькая
- красивая
- незаметная
Умение видеть языковые средства, использованные в тексте.
7. Найди в тексте и выпиши, с чем сравнивает автор песенку камышовки-сверчка.
Она была почти неотличима от стрекотания крупных кузнечиков.
Умение видеть языковые средства, использованные в тексте.
8. Автор перечисляет в рассказе разные незаметные нашему слуху «маленькие звуки», например шелест травы. Найди в тексте ещё не менее трёх «маленьких звуков», запиши их.
Шорох мышей, звон капель, тихое пение ручейка.
Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное.
9. Дедушка сделал вид, что поверил рассказу внучки о птице-неслышимке. Как ты думаешь почему?
Дедушка сделал вид, что поверил рассказу внучки, потому что не хотел её обидеть.
Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное.
10. Почему девочка назвала птицу неслышимкой? Отметь свой ответ .
- Девочка была фантазёркой и придумала эту птицу.
- Птичка пела, не издавая звуков.
- Звуки, которые издавала птичка, девочка приняла за стрекотание кузнечиков.
- В лесу было очень шумно, и девочка не расслышала пение птички.
Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное.
11. Дедушка, старый учёный, любил и знал природу. Приведи два примера из текста, которые подтверждают это.
- Обращал внимание внучки на крик птиц, их песни, полёт.
- Научил внучку различать по голосам певчих птиц (она знала уже около 20, а он,значит, гораздо больше)
- Знал название горбатенькой птички.
Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное.
12. Почему «оркестр луга» В.Бианки называет немым? Отметь свой ответ .
- Никто не издавал никаких звуков.
- Дедушка был старенький и плохо слышал.
- Звуки заглушал дождь.
- Звуки луга были «маленькие», незаметные нашему слуху.
Умение понимать общий смысл текста.
13. В какой момент дедушка понял, что внучка не придумала птичку-неслышимку? Выпиши из текста абзац, в котором об этом говорится.
И тут вдруг пришло мне в голову: «Но ведь это же абсурд! Какие же кузнечики в самом начале лета, когда ещё цветут купальницы! Кузнечики у нас начинают трещать только в июле.
Умение понимать общий смысл текста.
14. Чему хочет научить старый учёный свою внучку? Отметь свой ответ .
- Правильно вести себя в лесу.
- Наблюдать за природой, любить и понимать её.
- Различать съедобные и несъедобные грибы.
- Находить места, где растут купальницы.
Умение определять тему текста.
15. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ .
- О красоте и богатстве русских лугов.
- О необходимости охранять птиц.
- О маленьком открытии в природе, которое сделала внучка учёного.
- О громком стрекотании кузнечиков.
Умение понимать авторский замысел (главную мысль текста).
16. Какое предложение лучше всего помогает понять главную мысль текста? Отметь свой ответ .
- И правда оказалась на её стороне, на стороне ребёнка.
- Спасибо внучке, что мне помогла… она мне включила слух на неизвестное…
- Так всё и было, как рассказывала моя внучка.
- Я обращал внимание внучки на птиц: на их крик, песни, полёт.
Умение понимать авторский замысел (главную мысль текста).
17. Какова главная мысль этого текста? Отметь свой ответ .
- Свои маленькие открытия в природе может делать только человек внимательный и наблюдательный.
- Песня птицы-неслышимки очень похожа на стрекотание кузнечика.
- Надо учить детей наблюдать за природой.
- Нельзя разорять птичьи гнёзда!
Умение понимать авторский замысел (главную мысль текста).
18. Докажи, что поговорка «Устами младенца глаголит истина» подходит к этому тексту.
Глаголит истину – значит говорит правду. В рассказе правда оказалась на стороне девочки. Такая птичка действительно существует.
Умение составлять собственный текст на основе творческого пересказа
19. Как ты думаешь, о чём рассказала бы птица-неслышимка, если бы умела разговаривать? Напиши.
Птичка-неслышимка рассазала бы о своих путешествиях. Как огромен и прекрасен мир!
Умение определять жанр произведения.
20. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ .
- Сказки о животных.
- Басни о птицах.
- Исторические рассказы.
- Рассказы о природе.
