Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Готопутовская средняя общеобразовательная школа
Урок окружающего мира
в1 классе по теме
«Птицы- наши друзья»
(УМК Перспективная начальная школа))
Учитель начальных классов: Родина Валентина Валерьевна
2014 год
Пояснительная записка
Направление: начальная школа
Тема урока: «Птицы- наши друзья»
УМК: «Перспективная начальная школа»
Авторы: О.Н. Федотова, Г.В.Трафимова
Учебник: «Окружающий мир», 1 класс
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: словесные (метод бесед), наглядные (метод иллюстраций, метод демонстраций, просмотр презентации), практические.
Технологии: элементы здоровьесберегающей технологии (динамическая пауза); информационно – коммуникативной технологии (компьютерные презентации,); технологии деятельностного мышления; проектная
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Цель:
Формирование функционального навыка проектной деятельности как универсального способа получения новых прочных знаний, развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Личностные УУД: формирование экологической культуры (бережного отношения к природе), развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов; воспитание бережного отношения к птицам; формирование умения анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы.
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель своей деятельности на уроке; проговаривать в логической последовательности свои действия; учиться делать самооценку своей деятельности и деятельности группы на уроке.
Познавательные УУД: расширить представление о разнообразии птиц, их значении для природы и человека, научить изготавливать простейшую кормушку и подбирать корм для птиц.
Коммуникативные УУД: умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками; выражать в речи свои мысли и действия; осуществлять совместную деятельность в малых группах
Предварительная работа:
На уроках изобразительного искусства ученики рисуют птиц.
На уроках технологии ученики выполняют аппликационные работы на тему «Птицы».
Проводятся экскурсии и прогулки с целью наблюдения, узнавания и охраны птиц, живущих в данной местности.
Изучения литературы и заучивание стихотворения о птицах.
Итогом данной работы - стенгазета «Виды птиц», кормушка, меню для птичьей столовой.
Ход урока.
1.Организация класса
-Добрый день! Начинаем наш урок окружающего мира.
Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро приветливым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
-Давайте ребята поздороваемся со всеми присутствующими у нас на уроке и друг с другом.
- У вас на столах лежат смайлики, нарисуйте смайлику выражение лица, которое будет показывать ваше настроение в начале урока.
2. Постановка темы и целей урока, определение плана работы.
- Наш сегодняшний урок будет посвящён нашим друзьям. А кому, вы узнаете, выполнив задание на карточках. («Третий лишний»)
- Кто лишний и почему?
- Почему птиц называют друзьями человека?
- Какую пользу приносят птицы?
- Как вы думаете, о чём мы сегодня с вами будем говорить? Попробуйте назвать тему нашего урока?
Тема урока: Птицы- наши друзья. (на доске)
Слайд 1.
- Можете вы предположить, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, какие вопросы будем решать?
3. Актуализация знаний.
- Ребята, а на какие два вида делится природа?
-Что мы относим к живой природе?
-А птицы относятся к какой природе?
- Какие виды птиц вы знаете? (домашние и дикие)
Слайд 2
-Почему они так называются?
- Назовите домашних птиц.
Слайд 3
4. Изучение нового материала.
- Подумайте, как отличить птиц от других животных?
- Назовите признаки птиц?
-Птицы , ребята, –это единственные животные, тело которых покрыто перьями. Они появились очень давно, во времена когда на земле господствовали ящеры и динозавры. Все птицы имеют крылья. И, конечно, одни птицы летают быстрее, а другие медленнее. Какие птицы летают быстрее всех? (орлы и стрижи) Скорость их полета составляет от 100 до 160 км в час
Слайд 4
Просмотр видеоролика о полёте орла.
- Почти все птицы летают, но есть и не летающие. Какие? (страусы, пингвины)
- Какие части тела птиц вы знаете?
- Перед вами слова – названия частей тела птицы: голова, хвост, перья, лапы, клюв.
- Соедините слово с соответствующей ей частью. (Один человек работает у доски)
- Молодцы, справились с заданием.
-Ребята, а какое время года у нас сейчас?
- Да, ребята, вот и наступила весна, и к нам снова прилетели пернатые гости.
- Как называют птиц, которые прилетают к нам весной? Назовите их.
Слайд 5-8
-А почему они улетают осенью в теплые края? (нет корма )
-А какие остаются зимовать? Как они называются? (зимующие) Назовите зимующих птиц.
Слайды 9-12
- По другому этих птиц называют оседлые. (слово на доске)
- Ребята, а как живётся птицам?
-Ребята, а нужно ли помогать птицам? Почему?
- Правильно ребята, вот здесь-то и нужна наша помощь птичкам. А помочь им может каждый. Как им помочь?
- Сегодня мы постараемся помочь нашим друзьям.
5. Разбиение на группы.
- Ребята, посмотрите, какая часть птицы досталась вам перед началом урока. Предлагаю вам занять место в группе в соответствии с вашей карточкой.
- Приступая к работе, давайте вспомним правила работы в группе.
- У каждой группы на столе конверт, в нём находится задание, которое вам нужно выполнить.
- А сейчас я предлагаю сделать перерыв
Физминутка
6. Практическая работа.
Работа в группах. Осуществление деятельности по решению проблемы. Самостоятельная работа учащихся. Оформление результатов.
1 группа: Красный конверт. Составить меню для птичьей столовой. Выберите из предложенных продуктов только те, которые можно класть в кормушку. Запишите названия продуктов в таблицу.
2 группа: Синий конверт. Составить стенгазету: «Виды птиц»
3 группа: Фиолетовый конверт. Изготовить кормушку по данной схеме.
7. Презентация групповых проектов.
- Представить результаты своей работы предоставляется 2 группе.
- Представить результаты своей работы предоставляется 1 группе.
- Представить результаты своей работы предоставляется 3 группе.
- Оцените цветом свою работу на уроке и работу вашей группы.
Жёлтый - молодец.
Зелёный - хорошо, но мог бы и лучше.
Красный - нужно постараться, не доволен.
8. Подведение итогов урока.
- Как помочь нашим друзьям- птицам?
- Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, желанием помочь птицам, добрым отношением к ним. Продолжите любое из этих предложений:
- Теперь я знаю, что ….
- Я понял, что ………
- Я буду …..
- А сейчас послушаем стихотворение, которое приготовила ученица нашего класса.
Поделитесь с птицами едой,
Накрошите хлеба им на блюдце.
Пусть они под вьюжною бедой
Не опустят крылья, не согнуться.
Поделитесь с птицами едой,
Чтоб они, как только снег растает,
Пронеслись над полою водой
До своих гнездовий шумной стаей.
Поделитесь с птицами едой,
С малыми друзьями, земляками,
Если дорожите дружбой той
И сердца в груди у вас не камень.
Поделитесь с птицами едой,
И они отплатят доброй песней.
Ну а с песней жить то интересней,
До ста лет все будешь молодой… Поделитесь с птицами едой!
9. Рефлексия.
- Если вам понравился урок, и на уроке вам было легко и интересно, посадите птичку на самую высокую веточку, если было скучно и неинтересно, то на самую низкую.
Самоанализ урока окружающего мира в 1 классе
Я провела урок окружающего мира в 1 классе по программе «Перспективная начальная школа»
Формирование функционального навыка проектной деятельности как универсального способа получения новых прочных знаний, развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
На уроке формирую следующие УУД:
Личностные УУД: формирование экологической культуры (бережного отношения к природе), развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов; воспитание бережного отношения к птицам; формирование умения анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы.
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель своей деятельности на уроке; проговаривать в логической последовательности свои действия; учиться делать самооценку своей деятельности и деятельности группы на уроке.
Познавательные УУД: расширить представление о разнообразии птиц, их значении для природы и человека, научить изготавливать простейшую кормушку и подбирать корм для птиц.
Коммуникативные УУД: умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками; выражать в речи свои мысли и действия; осуществлять совместную деятельность в малых группах
Учитывая уровень развития учащихся, попыталась организовать работу так, чтобы каждый учащийся был вовлечен в активную познавательную деятельность.
Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация и небольшой видеофрагмент.
Так как это урок – проект, то в соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока.
1 этап Мотивация к учебной деятельности. Цель – привлечь внимание учащихся, настроить их на работу.
2 этап. Подготовка к активной познавательной деятельности. Цель этапа – формулирование темы и целей урока.
3 этап: Основной или операционно-исполнительный
Он включает в себя актуализацию знаний, открытие новых знаний, практическую работу в группах и презентацию групповых проектов.
4 этап. Подведение итогов работы и рефлексивно – оценочный этап.
На уроке использовались следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная и основная групповая. Активизации учения способствовал разнообразный материал и смена видов деятельности на уроке.
Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной этап была включена физминутка. Не превышалась работа с компьютерной техникой.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Дети были достаточно активны, высказывали своё мнение.
Общение учащихся и учителя было доброжелательным и доверительным.
По ходу занятия у учащихся были ярко заметны скудная речь и боязнь ошибки.
Для себя сделала следующие выводы:
- продолжать работу по организации познавательной деятельности на уроках;
- работать над развитием речи у учащихся;
- учить адекватной самооценке и оценке своих сверстников.
По моему мнению, урок прошёл успешно, поставленные цели были достигнуты.
