Урок русского языка"Употребление в речи прилагательных-синонимов и прилагательных-антонимов, прилагательных в прямом и переносном значении. Секреты профессий "

Предмет: Русский язык

Урок: 50

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 4

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Мир профессий».

Тема урока:

Употребление в речи прилагательных-синонимов и прилагательных-антонимов, прилагательных в прямом и переносном значении.

Секреты профессий

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении;

Развитие навыков:

1.4 Участие в диалоге с Соблюдением речевых норм в зависимости от ситуации общения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

Критерии оценивания

Узнают, для чего в речи используются прилагательные – синонимы и антонимы; какие прилагательные имеют прямое и переносное значение.

Подбирать из ряда синонимов более подходящее прилагательное.

Составлять и записывать пары синонимов.

Находить прилагательные с противоположным значением.

Формулировать и задавать другу вопросы с определенным ответом.

Собирать интересные сведения о местности, где живут, представлять их классу.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Материал прошедших уроков:

Части речи. Имя прилагательное. Роль прилагательных в речи.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

– Проверим готовность к уроку

Стихотворение.

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Минутка чистописания работа с пословицей

Работа с пословицей по плану

1. Чтение пословицы

2. Объяснить значение непонятных слов

3. Выяснить смысл пословицы в целом, о чем она и чему учит?

Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу. Спиши.

Работа над лексической и грамматической темой урока.

(К) Прочитай текст. Узнай, как лётчик помог геологам.

Недра Казахстана богаты полезными ископаемыми. Их поиском занимаются геологис. (Смелые, храбрые, отваж­ные) геологи не боятся подняться высоко в горы или опу­ститься на самое дно водоёма.

По запасам железной руды Казахстан занимает в мире восьмое место. Открыть Соколовско-Сарбайское месторо­ждениес геологам помог лётчик М.Г. Сургутанов. Проле­тая над урочищем Сарбай, он обратил внимание на стрелки компаса, которые всё время отклонялись. Спустя три меся­ца геологи провели разведку и подтвердили – есть большая руда! (Совместная, общая1, коллективная) работа людей разных профессий3 помогла открыть богатые запасы же­лезной2 руды.

• Прочитай выделенные предложения. Как называются имена прилагательные, записанные в скобках?

• Выбери одно из них для яркого и точного описания предметов. Запиши получившиеся предложения.

(К) Словарная работа.

(И) Запомни!

(П) Работа в парах.

Составь и запиши пары прилагательных-синонимов.

Алый, лётчик, крошечный, холодный, пилот, непово­ротливый, знойныйс, красный, маленький, студёныйс, не- уклюжий, жаркий.

• Все ли слова ты использовал? Объясни.

(Г) Работа в группе.

Запиши пословицы, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни волнистой линией имена прилагательные с противоположным значением. Как они называются?

Р…дная ст…р…на – мать, а ч…жая – мачеха.

Верёвочка хор…ша длинная, а реч… – короткая.

Добр…е слово лечит, а злое – калечит.

Новых друзей наж…вай, а старых ни за что не т…ряй.

Не бойся вр…га умного, бойся друга глупого.

На смелого с…бака лает, а трусливого кусает.

З…мой дни х…лодные, в…сной – тёплые.

(К) Физминутка

Громко тикают часы

Громко тикают часы

(Ходьба сидя,)

Тик-так, тик-так.

(Наклоны головы вправо-влево,

проговаривая слова.)

В школу нам пора идти,

(Ходьба сидя.)

Тик-так, тик-так.

(Наклоны головы вправо-влево.)

Мы учебники собрали,

(Наклон назад, прогнувшись,

руки развести в стороны)

Тик-так, тик-так.

(Повторить наклоны головы,

руки на поясе.)

В школу дружно зашагали,

(Ходьба на месте.)

Тик-так, тик-так.

(Наклоны головы.)

(К) Творческая работа.

Составь и запиши предложения с прилагательными-антонимами.

Ранняя – поздняя, тихий – громкий, грустный – весёлый, добрый – злой.

(К) Запомни!

(К) Пальчиковая гимнастика.

Лодочка

Две ладошки прижму,

И по морю поплыву.

(Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы)

Две ладошки, друзья, -

Это лодочка моя.

(Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")

Паруса подниму,

(У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы)

Синим морем поплыву.

(Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там.

(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")

(И) Индивидуальная работа.

Подбери к словам первой группы синонимы, а к словам второй группы – антонимы.

1. Быстрый, интересный, душистый, добрый, печаль­ный, знойный, большой, весёлый, древний.

2. Горький, редкий, острый, вредный, близкий, злой, маленький, высокий, широкий.

(И) Знаю, умею!!!

• Один и тот же предмет можно охарактеризовать при помощи раз­личных имён прилагательных – … . Один признак предмета можно противопоставить другому при помощи имён прилагательных – … . Многозначные имена прилагательные имеют прямое и … зна­чение.

Учебник

тетрадь

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп. литература

Конец урока

Итог урока.

В коше урока предлагаются вопросы, по которым учащиеся могут подвести итог. Предлагается стратегия критического мышления «Выбери одну фразу»

Ученикам предлагается выбрать одну фразу, касающуюся содержания урока и завершить ее

Одну и ту же фразу могут выбрать несколько учеников Желательно, чтобы каждый из учеников завершит хотя бы одну фразу

Речь должна быть

Мне понравился урок ...

Мне запомнился урок ...

В этом году, я буду —

Рефлексия.

Картинки к рефлексии.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе

Формативное оценивание.

•Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради.

• Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)

• литература

• физическая культура

• самопознание

• познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?