Шильдяева С. И.
МБОУ НОШ №24
г. Михайловска
Тема:„ Письмо заглавной буквы Щ"
Цель:
Обучающая:
- обучать письму заглавной буквы Щ, слогов и слов с этой буквой;
- учить писать слоги, слова и предложения с изученными буквами
- учить языковому анализу: определять "опасные" для письма места в словах.
Развивающая:
- развивать орфографическую зоркость;
- расширять словарный запас.
- развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимопроверки, работать нал развитием внимания
Воспитывающая:
- воспитывать культуру общения;
- формировать самооценку учащихся, самостоятельность.
-воспитывать аккуратность
Формируемые УУД:
Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные: использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся
(СЛАЙД №2)
Вот звенит для нас звонок –
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке:
Ручка, карандаши и тетрадка?
– Дорогие ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их. Улыбнитесь гостям, друг другу, мне. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.
– Настроимся на работу, протянем ладошки к новым знаниям (потянулись, подвигали пальчиками).
– Сейчас я произнесу слово, если оно начинается с гласного, то сядут девочки, а если с согласного – мальчики.
– Умницы! (Садятся девочки)
– Молодцы! (Садятся мальчики)
I I Актуализация опорных знаний учащихся.
(СЛАЙД №3)
Повторение изученных букв.
-Назовите написанные буквы ( И, ф, э, Ш, Ц, х, ц, Й, д, ж, и, ч)
-Какие из них обозначают гласные звуки?
-Какие из них обозначают один согласный звук?( й, ч, ш, ж, ц)
I II. Формулирование темы урока, постановка цели
– Ребята, а какой у нас сейчас урок?
– Как вы думаете: почему важно уметь читать и писать?
– А если бы мы не умели писать? Что было бы?
– Ребята, очень давно наши предки не умели читать и писать. Они свои мысли и наблюдения изображали рисунками.
(СЛАЙД №4)
Посмотрите, понятно ли вам, что хотели рассказать наши предки? (Показ наскальных рисунков)
– А всегда ли это понятно?
– А что мы делаем на уроке письма? (Изучаем буквы, пишем слоги, слова, предложения)
- А для чего мы выполняем эту работу?
- Что мы видим на слайде? (слова)
(СЛАЙД №5)
Прочитайте их.
В, ЩЕНОК, МЯЧИК, ИГРАЕТ.
-Составьте предложение с этими словами.
(СЛАЙД №6)
- Можем записать это предложение? Почему? (не можем, т.к. не изучали написание буквы Щ)
- Кто сформулирует тему урока? (будем изучать написание буквы Щ в словах и предложениях).
- Какую учебную задачу можем поставить перед собой на уроке? (Научиться писать букву Щ в словах и предложениях, списывать используя алгоритм предложения, контролировать и оценивать свою деятельность на уроке).
- Задачу перед собой мы поставили. Что вам поможет в решении этой учебной задачи? (Наши знания: мы знаем, что делать, когда узнаём что-то новое)
IV. Работа над новым материалом
Сравнение букв Ш и Щ
- Какая буква изображена? (буква Щ).
- На какую букву похожа буква Щ?
(учитель читает стихотворение)
Буква Ш в таких словах:
Школа, шест, шарада, шах.
Букву Ш я написала:
Три шеста и снизу шпала.
Эта буква Щ как будто...
Все сомненья бросьте.
Украшает эту букву
Поросячий хвостик.
2. Сравнение печатного вариант буквы и письменного.
-Сравните печатный вариант буквы и письменный.
- На какую букву похожа Щ?
- Какие элементы общие, а какие отличаются?
3. Объяснение написания буквы Щ учителем и показ на слайде. (СЛАЙД №7)
4. Работа в паре.
- Взяли ладошку своего соседа и своим пальчиком на внутренней стороне ладошки пропишем буковку Щ.
- Что вы ощутили, когда ваш друг водил по ладошке пальчиком? (Щекотку)
5. Работа в прописи.
а). Письмо элементов буквы Щ .
б). Письмо буквы Щ по образцам и самостоятельно.
в). Письмо слогов - слияний.
- Какими способами может соединяться буква Щ с другими буквами? Допишем буквы: верхнее соединение допишем букву у и букву а.
ФИЗМИНУТКА (пальчиковая)
V. Закрепление изученного.
1) Запись слов.
а). Игра «Догадайся»
- Маленькая собачка (Щенок)
- Русский суп (Щи)
б). Игра Сложи слова из слогов. (на доске карточки )
Ща, гол, вель, ще.
(СЛАЙД №8) + ФИЗМИНУТКА
- Разделите слова на слоги и обозначьте ударение.
- Подчеркните слово, соответствующее данной схеме □□□□□
Работа с деформированным текстом
Щука букву Щ схватила
И под воду утащила.
Буква быть на дне не хочет,
Щука букву Щ щекочет.
- Щука-щука! Без меня
Не получатся слова -
Щавель, щебень, щи и щётка.
Не боюсь твоей щекотки!
Вырвусь и уйду я в книжку,
Ждут меня уже детишки.
Лучше буквы не тащи,
А друзей себе ищи!
-Какая буква убежала?
- А еще какая рыба любит букву щ? (лещ)
- Почему щуку называют хищной рыбой?
- Запишите предложение в прописи.
(Щука – хищная рыба)
- Подчеркните ошибкоопасные места в словах.
(СЛАЙД №9)
- Угадайте, какое предложение написано на доске, и каких букв не хватает.
…енок увидел …уку.
(СЛАЙД №10)
- Запишите это предложение.
(СЛАЙД №11) ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
в) Творческое задание в прописи стр. 47.
VI. Итог урока.
- Над чем работали на уроке? (Учились писать буквы Щ, слоги, слова и предложения с ней.)
- Что нового узнали?
- Молодцы, ребята. Вы прекрасно работали на уроке.
VII. Рефлексия.
А сейчас пустим рыбок в наш аквариум поплавать.
1.Каждое задание мне было понятно, я научился писать букву Щ, писать слоги и слова с этой буквой – зелёный цвет рыбки.
2.Я знаю, но испытываю затруднения в написании буквы Щ – жёлтым цветом рыбку отправляйте поплавать в пруд.
3. Я затрудняюсь и прошу помощи – красный цвет рыбки.
СПАСИБО ЗА УРОК!
