Урок русского языка в 3 классе. УМК «Начальная школа 21 век».
Учитель: Гусева Наталья Владимировна
Тема: Повторение фонетики и состава слова.
Результаты:
| личностные | метапредметные | предметные
|
| Ценностное отношение к умению распознавать в речи звуки, давать им характеристику, разбирать слова по составу и к совместной познавательной деятельности, к полученным результатам. | Познавательные и регулятивные универсальные учебные действия(УУД): Умение целеполагать на уровне принятия практической задачи, выбирать и осуществлять учебные действия, оценивать свою работу и результат; Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать и критиковать других. | Умение применять полученные ранее знания о фонетике и составе слова. |
Цели урока:
1. Знания о фонетике; совершенствовать умение сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи закрепить транскрипции; повторить изученные признаки родственных слов; проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, корень, окончание, основа; совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;
2. Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление из причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.)
3. Закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий-понятий, алгоритмов.
| Этап урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Результат |
| 1. Организационный | Формирование самооценки готовности к уроку. Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне | Управление оценкой готовности к уроку. -Ребята, а мне хочется пожелать вам удачно справиться со всеми заданиями сегодняшнего урока. И пусть пословица «С малой удачи начинается большой успех» станет девизом нашего урока. | Оценивают готовность к уроку | Самооценка готовности к уроку |
| 2. Постановка цели и задач урока.
3. Актуализация знаний (повторение)
Минутка чистописания
4. Актуализация знаний (повторение фонетики)
5. Актуализация знаний (повторение)
6. Актуализация знаний (повторение)
7. Физминутка.
8. Применение знаний и умений в новой ситуации.
9. Рефлексия
10. Домашнее задание. | Формирование умения целеполагания, представления о результатах деятельности
Обобщение и систематизация знаний
Обобщение и систематизация знаний
Обобщение и систематизация знаний
Формирование ценностного отношения к своему здоровью
Систематизация знаний и повторение. Подготовка учащихся к подведению итогов урока.
Организовать понимание ценностного отношения совершённой деятельности.
Дать информацию по выполнению домашнего задания | Создание условий для развития у обучающихся умения ставить цель, формулировать тему, составлять план действий и представлять результат деятельности. -Посмотрите на записанные слова (пш.ница, п.года, к.л.ндарь, б.седа, б.лото) -Как вы думаете, каким может быть здание к данной группе слов? -Можете вы сразу решить какую букву надо писать? - Какие звуки слышим? Какие буквы напишем? -Назовите часть слова, в которой была пропущена буква. - Ориентируясь на первое задание, можете ли вы определить тему.
- Составим план повторения
- Определите для себя, на каком уровне знаний темы «Фонетика и состав слова» вы сейчас находитесь.
Создание условий для повторения гласных букв
Даны звуки: а,о, ы, и, у, э. - Запишите буквы, которые обозначают эти звуки
Давайте обобщим всё то, что мы с вами повторили по фонетике
Создание условий для повторения оглушения звонких и глухих согласных на конце слова. Даны слова: лев, грусть, плод. Письменно выполнить транскрипцию данных. слов. Образуйте от данных слов однокоренные прилагательные и разберите их по составу.
Создание условий для повторения частей слова. Из данных слов образовать однокоренные прилагательные и разобрать их по составу. Блиц-опрос по теме «Состав слова» или игра «Плюс, минус» -На следующей строчке в тетради вы записываете ответы в виде знаков «+» или «-». Если утверждение верное - «+», если неверное- «-» 1. Приставка – это часть слова (+) 2. Приставка служит для связи слов в предложении. (-) 3. Суффикс в слове стоит перед корнем (-) 4. Суффикс служит для образования новых слов (+) 5. Корень - это главная часть слова (+) 6. Основа слова – это часть слова без приставки (-)
- Найди лишнее слово и разбери по составу. 1 группа: клубника, клубок, клубничка, клубничный. 2 группа: забежать, залететь, замочный, залить. 3 группа: листок, горшок, носок, катерок.
Создание условий для формирования ценностного отношения к своему здоровью.
Комплексная работа с текстом. Русский лес. Особенно красив и печален русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных осин и берёз. (По И. Соколову-Микитову). - Найди и запиши слово из двух слогов, в котором два одинаковых звуков и первый звук – ударный. - К слову лес подбери и запиши однокоренные слова в порядке схем.
Создание условий для осмысления проделанной работы на уроке, развитие у учащихся способности к самооценке.
- Давайте вернёмся к планированию нашей деятельности в начале урока. - Всё ли нам удалось? -Зачем нужно было повторять эту тему?
Закончи предложения: - Сегодня на уроке я… - Работать мне было…, потому что… - Помогал мне… - Больше всего мне понравилось… - Труднее всего было…
Выполнить фонетический анализ слова орешки и разобрать его по составу.
| Высказывают свои мысли.
объясняют постановку той или иной буквы.
Формулирование темы урока «Повторяем звуки речи и состав слова»
Вспомним звуки ; Будем записывать слова при помощи транскрипции; Повторим знания о частях слова; Будем учиться писать правильно слова.
Самоопределение: Зелёный – всё знаю Жёлтый – знаю, но кое-что надо повторить Красный – ничего не знаю
Ответы детей.
а я о е ы и у ю э е
Составление кластера «Звуки».
Самооценка Правильный ответ: + - - + + -
Проверка по эталону.
Работа в группе.
Приём развёрнутого толкования слов
Самостоятельная работа и проверка по образцу.
Да. Применять знания в дальнейшей работе.
Учащиеся осуществляют рефлексию. Методика неоконченных предложений. | Цель, представления о конечном результате и способе деятельности. Целеполагание на уровне принятия практической задачи.
Отработано умение каллиграфически правильно писать буквы.
Использование знако-символических средств; выполнение логических операций
Актуализировали знания по фонетике.
Систематизировали знания по составу слова.
Развитие коммуникативных навыков при работе в группе.
Ценностное отношение к своему здоровью.
Умение работать самостоятельно и применять полученные знания.
Осознание учащимися практической значимости результатов каждого этапа урока. Определение своей успешности на уроке. Ценностные установки на результат познания. |
