Урок технологии. 6 класс Подготовка деталей кроя к обработке. Перенос на ткань контурных и контрольных линий.

Инструкционная карта

Последовательность раскладки выкройки на ткань

и построение контурных и контрольных линий

Конспект урока по технологии

6 класс

Раздел I: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Тема урока: Подготовка деталей кроя к обработке.

Перенос на ткань контурных и контрольных линий.

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

• Образовательные цели урока:

• На уровне знания

• - учащиеся называют правила подготовки ткани к раскрою

• - учащиеся называют правила раскладки лекал юбки на ткани и правила раскроя изделия

• -учащиеся называют правила переноса контурных и контрольных линий

• На уровне понимания:

• - учащиеся определяют тип конструкции юбки по ее изображению

• На уровне применения

• - учащиеся переносят контурные линии с одной детали на другую и прокладывают контрольные линии

• Развивающие цели урока:

• - развитие у учащихся способностей анализировать, обобщать и систематизировать, развитие логического мышления, координации рук, конструкторских умений;

• - способствовать развитию умений и навыков анализа трудового процесса;

• - способствовать развитию умений к самостоятельному поиску решений.

• Воспитательные цели урока:

• - способствовать воспитанию аккуратности, целеустремленности, трудолюбия, бережного, экономного отношения к имеющимся в распоряжении людей материалам и ресурсам

• способствовать развитию умений и навыков анализа трудового процесса;

• способствовать развитию умений к самостоятельному поиску решений.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

• кабинет технологии;

• инструменты и приспособления:

мелок (мыло), игла, карандаш, ножницы, английские булавки, нитки №40, игольница.

2. Дидактическое обеспечение:

• Технология: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/Под ред. В.Д.Симоненко. 3 – е изд., перераб. – М.: Вентана - Графф, 2008. – 208 с.: ил;

• конспект урока прилагается;

• инструкционные карты по выполнению контурных и контрольных линий.

1. Организационный момент (3мин.):

• приветствие;

• назначение дежурного;

• проверка явки учащихся;

• проверка готовности учащихся к уроку;

• сообщение учащимся темы и плана урока -

• Сегодня мы продолжим работу по изучению раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» и тема нашего урока «Подготовка деталей кроя к обработке. Перенос на ткань контурных и контрольных линий» (слайд 1)

• На этом занятии мы вспомним, как подготовить ткань к раскрою; правила раскладки лекала юбки на ткани, правила по подготовке ткани к раскрою.

• Познакомимся с правилами переноса контурных и контрольных линий;

И выполним практическую работу по раскрою изделия.

1. Актуализация опорных знаний (11 мин):

А сейчас давайте с вами вспомним материал с прошлых уроков.

Фронтальный опрос учащихся по следующим вопросам:

1. Посмотрите на слайд и назовите основные конструкции юбок (слайд2)

(По конструкции различают три основных покроя юбок: коническая, клиньевая, прямая).

А чем они отличаются? (Конические юбки можно строить прямо на ткани, без лекал, она не имеет вытачек;

Клиньевые юбки состоят из нескольких одинаковых клиньев, расширяющихся книзу;

Прямые юбки состоят из двух деталей – заднего и переднего полотнищ).

При моделировании прямую юбку можно сделать совсем узкой, и довольно широкой (слайд 3,4)

1. Какие мерки необходимы для построения чертежа юбки?

Возьмите сантиметровую ленту и покажите (слайд 5)

(Мерки снимают с правой стороны фигуры, записывают полностью мерки длины, а обхватов (окружностей) – в половинном размере, так как чертеж строят на половину фигуры. Полуобхват талии – Ст, полуобхват бедер – Сб, длина спины до талии – Дтс, длина изделия - Ди).

1. Что такое прибавка? Зачем она нужна.

(Помимо основных мерок для построения деталей юбки необходимо учитывать прибавки на свободное облегание. Они создают воздушную прослойку и обеспечивают свободу движения. Их обозначают буквой П) (слайд 6)

1. Какие вы знаете правила по подготовке ткани к раскрою? (чтобы уменьшить усадку тканей, их перед раскроем декатируем (т.е обработка ткани через тонкую ситцевую ткань), затем рассмотреть отрез ткани, чтобы выявить всевозможные ткацкие дефекты или дефекты печати).

2. А какие дефекты ткани вы знаете? (слайд 7)

3. Какие правила раскладки лекал юбки на ткани вы знаете и правила раскроя изделия?

при раскладке лекал юбки - определить лицевую и изнаночную стороны, определить долевую нить.

А как определить долевую нить?

(по кромке, по растяжению, по звуку)

Физкультминутка (1 мин) – слайд 8

1. Сообщение новых знаний (20 мин), рассказ с элементами объяснения:

Молодцы!

Что изображено на слайде? (слайд 9). Изображены детали выкройки прямой юбки. На каждой детали обозначены срезы, сгибы, долевая нить.

Что такое контурные и контрольные линии?

(слайд 10)

Если вы затрудняетесь ответить, давайте посмотрим на выкройку и ответьте, что будет являться контрольной, а что контурной линией (слайд 11)

Как выполнить контурную и контрольную линию, и для чего они нам нужны? Об этом я сейчас расскажу.

Контрольная линия – это линия, которая проходит по середине детали полотнища.

Она нам нужна будет, когда мы будем пришивать пояс. Контрольная линия выполняется прямыми стежками – вперед иголка, длина стежка до 1 см (слайд 11).

Контурная линия – это линия, которая дает очертание изделия.

Я сейчас вам покажу, как раскладывать выкройку на ткань (встать)

1. Определить лиц и изнаночную стороны.

2. Определить долевую нить.

3. Складываем ткань лицевой стороной внутрь (по размеру выкройки) – экономная раскладка.

Зачем мы экономно раскладываем ткань?

1. Берем выкройку, прикалывают к ткани анг. булавками.

2. Обводим контуры мелком, размечаем вытачки (на выкройке мы вытачки вырезали, а на ткани нельзя вырезать).

3. Потом лекала снимают, а детали юбки скрепляют английскими булавками.

4. Намечаем припуски на швы штриховой линией

- по нижним срезам - 30 – 50 мм;

- по боковым срезам – 20 – 30 мм;

- по верхним срезам – 10 мм;

- по всем срезам пояса – 10 мм.

1. Раскраиваем ножницами детали по линиям припусков на швы (слайд 11).

Посмотрите, контурные линии есть на этой стороне, а на другой нет.

Теперь я вам покажу несколько способов переноса контурных линий.

1. При помощи копировальных стежков (выкройку приготовить) – знают с 5 класса.

2. Перенос линий с помощью похлопывания (если ткань темная).

3. Перенос линий с помощью копировальной бумаги (если ткань светлая).

Затем, на выкройке найти середину и прокладываем контрольную линию (шов вперед иголка).

Вы посмотрели, как правильно раскладывать лекало на ткань, как правильно производить раскрой и сейчас будете раскраивать сами, а способ переноса контурных линий выберете тот способ, который вам подходит.

1. Практическая работа на тему «построение контурных и контрольных линий» (40 мин)

1. Вводный инструктаж (1 мин):

• Сообщение названия практической работы;

• Разъяснение цели практической работы;

• Ознакомление с инструментами, приспособлениями необходимыми для работы;

• Ознакомление с инструкционными картами;

• Соблюдение правил техники безопасности при работе с иглой и ножницами (слайд 12)

Учащиеся выполняют самостоятельную работу по учебно-технологической документации, при этом по мере утомляемости учащихся проводится физкультминутка (слайд 13) в течение 2-3 минут, с использованием следующих упражнений:

• Тренировка мышц шеи;

• Тренировка мышц плечевого пояса;

• Тренировка мышц спины;

• Тренировка мышц ног.

2. Текущий инструктаж (во время самостоятельной работы учащихся):

Обход рабочих мест с целью:

• Осуществление контроля за организацией и выполнением практической работы;

• Оказания практической помощи по мере необходимости при выполнении контурных и контрольных линий;

• Соблюдение точности построения контурных и контрольных линий;

• Контроля за бережным отношением учащихся к средствам обучения;

• Оказание помощи слабо подготовленным учащимся (по мере необходимости).

1. Подведение итогов урока (5 мин):

• Рефлексия (слайд 14)

• Самооценка и оценка учителя

- аккуратность выполнения, точность и правильность линий

• Анализ выполнения практической работы учащихся;

• Разбор типичных ошибок, допущенных при построении контурных и контрольных линий.

• Демонстрация лучших работ;

• Задание учащимся на подготовку к следующему уроку:

• Принести: ножницы, нитки, игла, игольница;

• Повторить теоретический материал по учебнику «Технология» для учащихся 6 класса, В.Д. Симоненко, страницы 82 - 87.

1. Уборка кабинета (5 мин).

2. Список литературы:

   1. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек) В.Д.Симоненко, Ю.В. Крупская, О.А. Кожина и др.; Под ред. В.Д. Симоненко – М.: Вентана-Графф, 2002. – 240 с.: ил;

   2. Домоводство / Сост. М.И. Никифорова, О.Н. Кагановская — 2-е изд., — М.: Колос, 1998. — 512 с., ил;

   3. Жданова Л.С. и др. Одежда новая и обновленная / Жданова Л.С. и др. — Петрозаводск: Карелия, 1993. — 383 с.: ил.

   4. Волевич Г.К. Детская одежда. — 2-е изд., испр. — Мн.: Полымя, 1989. — 192 с.: ил.

   5. Екшурская Т.Н., Юдина Е.Н., Белова И.А. Одежда своими руками. – СПб.: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», – 480 с.

   6. Амирова Э., Саккулин Б. и др. Конструирование одежды / уч. для сред. проф. обр. — М.: Мастерство, 2001г.

   7. Амирова Э., Саккулин Б. Конструирование мужской и женской одежды / уч. для нач. проф. обр. — М.: Академия, 1999г

   8. Захаров Е.Н., Карасев А.В., Сафонов А.А. Энциклопедия физической подготовки (Методические основы развития физических качеств) / Под общей ред. А.В. Карасева. – М.: Лептос, 1994. – 368 с.

Самоанализ урока технологии

«Подготовка деталей кроя к обработке.

Перенос на ткань контрольных и контурных линий»
(6 класс)

Планируя и организуя деятельность учащихся на уроках, я прежде всего ориентируюсь на требования компетентностного подхода в образовании. На данном уроке продолжалось формирование компетенций в социально-бытовой сфере, включающей в себя умения быть производителем, рациональным хозяином, и учебно-познавательной компетенции, предполагающей овладение учащимися способами целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. Исходя из требований компетентностного подхода были определены цели урока. При их формулировании я использовала технологию постановки целей на языке наблюдаемых действий учащихся.

Образовательные цели урока:

На уровне знания

- учащиеся называют правила подготовки ткани к раскрою;

- учащиеся называют правила раскладки лекал юбки на ткани и правила раскроя изделия;

-учащиеся называют правила переноса контурных линий;

На уровне понимания

- учащиеся определяют тип конструкции юбки по рисунку;

На уровне применения

- учащиеся переносят контурные линии с одной детали на другую.

Развивающие цели урока:

- развитие у учащихся способностей анализировать, обобщать и систематизировать, развитие логического мышления, координации рук, конструкторских умений;

- способствовать развитию умений и навыков анализа трудового процесса;

- способствовать развитию умений к самостоятельному поиску решений.

Воспитательные цели урока:

- способствовать воспитанию аккуратности, целеустремленности, трудолюбия, бережного, экономного отношения к имеющимся в распоряжении людей материалам и ресурсам

- способствовать воспитанию ответственности за результаты своей деятельности.

Урок традиционно начинается с организационного момента, на котором была проверена степень готовности учащихся к уроку, что позволило избежать ненужной траты времени в течение самого урока. Я стараюсь не затягивать этот этап урока, чтобы не нарушать рабочий настрой учащихся.

Поскольку данный урок является одним из уроков раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», одним из промежуточных этапов работы по созданию готового изделия – юбки, я посчитала целесообразным включить в содержание урока этап актуализации ранее изученных знании. Вопросы были составлены так, чтобы учащиеся могли не только продемонстрировать свои знания по теме, но и понимание материала. На данном этапе учащиеся повторили важнейшие положения изучаемой темы, которые необходимо будет применять и дальнейшем; кроме того, этот этап должен был подвести их к изучению нового материала.

Один из важнейших дидактических принципов, обеспечивающих эффективность проведения урока технологии, - это принцип наглядности. Использование презентации при повторении ранее изученного и объяснении нового материала помогло реализовать этот принцип на практике. Однако при изучении нового материала простого показа на экране для детей данного возраста было бы недостаточно, поэтому я сама показывала учащимся, как надо выполнять перенос контурных и контрольных линий.

При выполнении учащимся практической работы они получили разные задания. Одни девочки выполняли более простую работу, перенося контурные линии при помощи копировальной бумаги, похлопыванием по ткани, другие – более сложную, при помощи копировальных стежков. Такое разделение было сделано с целью реализации принципа дифференциации в обучении. Девочки, выполнявшие более сложное задание, имеют большие способности к шитью, они уже успешно демонстрировали на уроках умение выполнять сметочные стежки, а потому им было предложено заняться новым для них, более сложным, видом деятельности. Ученицы другой группы еще недостаточно хорошо овладели навыками более простого вида деятельности, чтобы переходить к более сложному.

На своих уроках я часто практикую работу в группах. Вот и сейчас тем, кто быстрее и успешнее справился с заданием, было предложено помочь ученицам, которые испытывают трудности. Такая работа способствует формированию коммуникативной компетенции, а также воспитанию важных нравственных качеств: чувства коллективизма, взаимопомощи. Учащимся нравится чувствовать себя полезным кому-то другому, помочь товарищу, и я стараюсь поощрять в них это стремление.

Важное место в моей работе занимает и использование здоровьесберегающих технологий. На данном уроке проводился вводный инструктаж перед началом практической работы и текущий инструктаж в процессе работы, также проводились физкультминутки. Кроме того, был выбран оптимальный темп урока, который, с одной стороны, позволил выполнить весь намеченный объем работы, избежав потери времени, с другой, способствовал созданию комфортных условий для учениц с разным уровнем индивидуальных возможностей.

На уроке я обратила внимание учениц на необходимость экономного расходования ткани при раскрое. При обсуждении этого вопроса я постаралась провести межпредметные связи с другими предметами. Вопросы о необходимости рационального ведения домашнего хозяйства, экономии природных богатств изучаются и на уроках обществознания, и в курсе географии.

Этап рефлексии не только позволил учащимся проанализировать собственную деятельность на уроке, но и дал мне возможность увидеть урок глазами детей. Также важным элементом урока являлась самооценка. Несмотря на то, что не все учащиеся получили возможность оценить свою работу из-за недостатка времени, считаю эту форму работы очень важной и практикую ее, поскольку она способствует выработке у учащихся регулятивной компетенции, предполагающей умение анализировать свою деятельность, видеть собственные удачи и ошибки, давать оценку и намечать пути исправления недостатков. Подобный самоанализ помогает ученикам психологически более спокойно «пережить» получение не слишком высокой оценки, поскольку, с одной стороны, они понимают, что оценка выставлена заслуженно, с другой – видят возможность ее исправления.

В целом я считаю, что урок прошел успешно, поставленные образовательные цели достигнуты. Что касается развивающих и воспитательных целей, работа по их реализации будет продолжена.

Урок технологии – 6 класс

Тема урока:

Подготовка деталей кроя к обработке.

Перенос на ткань контурных и контрольных линий.

1. Основные конструкции юбок

Прямая юбка Расширение линии низа юбки

Прямая юбка Сужение линии низа юбки

2. Какие мерки необходимы для построения чертежа юбки?

3. Что такое прибавка?

4. Какие вы знаете правила по подготовке ткани к раскрою?

5. Какие дефекты ткани вы знаете ?

6. Какие правила раскладки лекал юбки на ткани вы знаете?

Гимнастика для глаз

Детали выкройки прямой юбки

Контурные и контрольные линии

Контрольная линия

Контурная линия

Припуски на швы

Способы переноса контурных линий

1. При помощи копировальных стежков

Способы переноса контурных линий

2. Перенос линий с помощью похлапывания

3. Перенос линий с помощью копировальной бумаги

Правила

техники безопасности

Физкультминутка

Рефлексия

• сегодня я узнала…
• было интересно…
• было трудно…
• я выполнила задание…