Урок "What time is it? "

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Универсальные действия

I. Организаци

онный этап

Цель:

Включить детей в деятельность на личностно-значимом уровне

Время-3 мин.

-Приветствует учащихся

-“Hello, children! I’m glad to see you. My name is Tatiana Sergeevna. I will be your teacher today. Sit down, please!” Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

Tell me, please “How are you?”

-Приветствуют учителя.

-Отвечают на вопросы

Регулятивные: научится основам саморегуляции эмоциональных состояний.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других, адекватно реагировать.

Личностные: смыслообразование.

II. Актуализация знаний.

Цель:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний и умений»

Время: 5 мин.

1) Фронтальный опрос

-What did you do yesterday?

- What did you do two days ago?

2) Индивидуальная работа по карточкам.

(Приложение 1)

-Отвечают на вопросы

Проверяем

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения.

Регулятивные: уметь давать правильные ответы, сравнивать свои ответы с правильными.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

III. Мотивация

Постановка

учебной

задачи. Формулирова

ние проблемы

Цель:

Овладение действиями постановки задач.

Время: 5 мин.

- Фонетическая разминка

Now, look at the blackboard. What is it?

Yes, it is a clock.

And now, what is it?

It is Big Ben. Where is situated Big Ben?

Listen the poem about it.

Tick –tock, Tick – tock.

This is Big Ben.

Big Ben is a clock.

Day and night with all its might

Big Ben the clock

Says “Tick – tock!”

Who wants to translate this poem?

Let’s read this poem line by line after me all together.

Who wants to read this poem?

Что общего между Биг Беном и нашими классными часами. (узнаем время).

• Как выдумаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? Задачи? (Время «Time”) Англичане говорят

Lost time is never found again. (Потерянное время не возвратить.)

И мы не будем терять время.

Let’s go!

Смотрят на: картинку. Читают и переводят стих.

Тик –так, тик – так.

Это Биг Бен.

Биг Бен-это часы.

День и ночь изо всех сил

Биг Бен

Говорит: “Тик –Так!”

Самостоятельно пытаются сформулировать тему урока, его цель

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать, мотивация, внутренняя позиция.

Регулятивные: совместное целеполагание, выработка способов действия.

Познавательные: выдвижение гипотез.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

IV. Решение

проблемы

(работа с информацией, выполнение учебных действий, формулировка выводов)

Цель:

Овладение действиями поиска, обработки, анализа информации, формулирования вывода.

Время: 6 мин.

В английском языке существуют четкие правила, позволяющие точно сказать

который час. Эти правила немного отличаются от наших. К примеру, в нашем языке формат времени состоит из 24 часов и вторую половину дня после 12.00 мы говорим часто 13, 14, 15 и так далее.

В английском языке есть четкое разделение времени:

До полудня (00:00 - 12:00): AM (Ante Meridiem)

После полудня (12:00 - 24:00): PM (Post Meridiem)

Для обозначения времени в часах и минутах в английском языке

употребляются три предлога: at (в), past (после), to (до).

Часы разделены на две части - каждая по полчаса.

Для указания времени до половины часа включительно (минутная стрелка от 12.00 до 6.00 по циферблату) употребляется предлог PAST (после):

At ten minutes past two.

Десять минут третьего (буквально: 10 минут после двух, 2:10 или 14:10).

Для указания времени после половины часа включительно (минутная

стрелка от 6.00 до 12.00 по циферблату) употребляется предлог TO (до):

At ten minutes to two.

Без десяти минут два или один час 50 минут (буквально: в 10 минут до двух,

1:50 или 13:50).

Существует такое понятие, как "четверть часа" - "quarter" (15 минут).

Четверть может быть до получаса и после получаса и всегда употребляется с

неопределенным артиклем "а".

At a quarter to five.

Без четверти пять - без пятнадцати пять (буквально: в четверть до пяти, 4:45

или 16:45).

At a quarter past five.

Пятнадцать минут шестого (буквально: четверть после пяти, 5:15 или 17:15).

Половина обозначается словом "half" [ˈhаf ] (30 минут) (буква l не читается), без артикля.

At half past six.

В половине седьмого (буквально: в половине после шести, 6:30 или 18:30).

At half past seven.

В половине восьмого (7:30 или 19:30).

Ровно любой час (без минут):

At ten o`clock

Десять часов ровно.

На вопрос What time is it? - Который час? ответ начинается со слов It is...

It is six o'clock - шесть часов.

1) стр. 77, упр.38

Обращает внимание на :

-произносительную сторону

-правильность выполнения

2) Мозговая атака

На столах часы. Один из участников задает другому вопрос What time is it?показывая время. Второй участник называет время и вызывает следующего.

Выполняют,

анализируют

Личностные: умение применять полученные знания в практической деятельности.

Регулятивные: работать самостоятельно по плану.

Познавательные: представление результатов исследования, соотнесение с гипотезой, оценка полученного результата.

Коммуникативные: умение работать в парах, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, формирование толерантности, согласовывать умения по решению учебной задачи.

V. Физкультминутка

Цель:

Отдохнуть от работы, восстановить силы.

- Itʹs time to stand up and do some exercises.

Stand up! Clap! Clap!

Arms up! Clap! Clap!

Step! Step! Arms down!

Clap! Clap! Please, sit down!

(Вставай! Хлоп! Хлоп!

Руки вверх! Хлоп! Хлоп!

Шаг! Шаг! Руки вниз!

Хлоп! Хлоп! Пожалуйста, присаживайтесь!)

VI. Первичное

закрепление

Цель:

Закрепить полученные знания в ходе групповой и парной работы

Время: 17 мин.

1) Предлагает обучающимся

прослушать

стр. 78, упр. 40,

для развития навыков аудирования

2) Ответить на вопросы

стр. 78, упр. 41

3)Выбрать и зачитать ответ стр. 78, упр. 39

1) Слушают

Выполняют

2) Вспоминают, отвечают

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, объяснять полученный результат и оценить его достоверность, сравнивая с табличным значением

Коммуникативные: принятие решения и его реализация, строить высказывания, понятные для партнеров, воспринимать на слух ответы обучающихся, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

VIII. Рефлексия

Цель:

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса.

Время: 5 мин.

-Поработать над проектом

1-2 группа

“TV programme”

3-4 группа

“My day”

- Самооценка результатов , оценка урока.

I am happy.

I am good.

I am sad.

-Играют в игру

-Работают над

проектом в командах

обучающиеся анализирует свою работу на уроке и обосновывают ее

Личностные: оценивание усваиваемого содержания, самоанализ.

Регулятивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, корректировать деятельность. Осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль (« что сделано», «как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативная: уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

IX. Д/з

Время: 2 мин.

Объясняет д/з.

Стр.78, упр.39 B (учебник),

Записывают д/з.

Прощаются до следующего урока