ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ИСТОРИИ
Урок «Возникновение искусства и религиозных верований»
Учитель: Фёдорова Елена Вячеславовна
Предмет: история
Класс: 5А
Дата:
Тип урока: урок открытия новых знаний
Методы урока: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.
Педагогические цели:
Сформировать представления обучающихся о процессе возникновения религии и искусства в первобытном обществе.
Начать формировать у обучающихся интерес и позитивное отношение к искусству.
Планируемы результаты урока:
Предметные
Формулировать отличительные признаки религии и искусства
Понимать основные понятия темы: религия, искусство, скульптура, живопись
Объяснять причины возникновения религии и искусства в первобытном обществе
Понимать значение религии и искусства в жизни людей
Метапредметные
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке
Осваивать навыки решения творческих задач
Уметь работать в группе
Личностные
Понимать значение культурного наследия древних людей
Понимать культурное многообразие мира; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера
Образовательные ресурсы: учебник «История Древнего мира», презентация, видеофрагменты, дополнительный методический материал (наглядные пособия).
Организационная структура урока
| Этап урока | Деятельность учителя |
Деятельность учащихся | Форма контроля | ||
| Характеристика основных видов деятельности | Формируемые УУД | ||||
| I. Организационный момент 1-2 мин | Приветствует учащихся. Проверят готовность к уроку. - Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня у нас урок открытия новых знаний. - Я надеюсь что все вы сегодня узнаете много нового и интересного о жизни первобытных людей. Желаю вам на сегодняшнем уроке успешного усвоения нового материала!
| Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. | Быстрое включение в деловой ритм | Визуальный контроль | |
| II. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. 5 мин | Предлагает детям выполнить имитацию работы археолога (работа с монетой), при этом, не называя профессию.
Учитель предлагает угадать профессию. Затем озвучивает загадку про археолога: его работа очень кропотлива. Сначала он работает лопатой, потом – специальной кисточкой, осторожно извлекая из земли вещественные источники. Он ведет раскопки В поле и на сопке. И в пустыне южной, И в Сибири вьюжной. И во всех частях страны Он предметы старины Ищет для музеев. Чтобы ротозеи Заглянули в глубину – Как мы жили в старину.
Учитель задает вопрос чем занимается археолог?
Учитель демонстрирует фото и видеофрагменты на экране. Демонстрирует копию наскальной живописи. | Выполняют индивидуально предложенную работу.
Дети предлагают варианты ответов.
Дети предлагают варианты ответов.
Дети подтверждают свои предположения
| Действие по алгоритму
Оформление мыслей в устной форме
Оформление мыслей в устной форме
| Визуальный контроль Результат
Ответы на вопрос
Ответы на вопрос
| |
| III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся 2-3 мин | Учитель способствует возникновению противоречия и формулированию основной проблемы урока. - Что изображали первобытные люди и зачем они создавали произведения искусства? Создает условия для определения темы урока: «Возникновение искусства и религиозных верований»; | Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи | Совместно с учителем выбирают проблемную задачу |
| |
| IV. Усвоение новых знаний и способов действия. 10 мин
| - Долгое время ученые не знали о том, что среди первобытных людей были искусные художники. Пока не случилось важное событие. Организует работу с текстом «Как была найдена пещерная живопись» и беседу по вопросам: 1. Как называется подземная пещера, где впервые была найдена пещерная живопись? стр. 17 2. На территории какой страны впервые была найдена пещерная живопись? 4. Что было нарисовано в пещере Альтамира?
Учитель рассказывает об археологическом памятнике Красноярского края «Шалаболинской писанице»
Демонстрация видеофрагментов. Акцентирует внимание учащихся на вопросе, для чего первобытные люди делали изображения на скалах? | Проводят поиски необходимой информации в тексте, иллюстрациях. Характеризуют пещерную живопись. На основе текста и иллюстрации картин составляют описание объектов. Излагают суждения о причинах событий.
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопрос учителя
| Умение работать с текстом учебника, устно выражать свои мысли, публично выступать, овладевают навыками смыслового чтения; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ объектов
Учатся работать сообща, слушать и слышать друг друга. | Ответы на вопросы
Ответы на вопросы | |
| Физкультминутка 2 мин | Выполняют невидимые рисунки на невидимых скалах, потом садятся на места, закрывают глаза и «засыпают» | С помощью учителя восстанавливают психофизическое состояние | Учатся работать сообща, восстанавливать психофизическое состояние |
| |
| 3 мин
5 мин | Рассказывает о зарождение веры в души, «страну мертвых». Формулирует определение понятия «религиозные верования» Организует работу по тексту учебника и заполнению схемы по группам
| С помощью учителя раскрывают смысл, значения важнейших исторических понятий Раскрывают смысл понятия религия, религиозные представления. | Извлекают необходимую информацию из прослушанного, прочитанного текста; систематизируют полученные знания Умение работать в группах Умение работать у доски | Беседа по вопросам | |
|
V. Первичное закрепление 2-3 мин | Задает вопрос «Что сегодня мы узнали на уроке» Искусство первобытных людей и их цель, религиозные верования.
| Формулируют ответ на решение проблемы | Устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений Умеют слушать и слышать друг друга | Сформулированное детьми решение проблемы урока | |
| VII. Рефлексия 2 мин | Если вам понравился сегодняшний урок, у вас всё получилось – приклейте на скалу рисунок зеленого цвета Если у вас на уроке не всё получалось, не всё было понятно или просто было скучно – приклейте рисунок оранжевого цвета Если вам вообще не понравился сегодняшний урок, вам ничего не понятно или просто плохое настроение – красный рисунок | Создают скалу с рисунками разного цвета | Проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества | Работают у доски | |
| VII. Информация о домашнем задании
| Комментирует задание. Параграф 3, Задание 1. Подумайте и обсудите «О чем хотел рассказать художник, создавший сцену с бизоном и поверженным охотником (рис. Стр. 19). Догадайтесь, что предшествовало тому, что изображено. | Воспринимают задание, уточняют | Принимаю цель, содержание и способы выполнения домашнего задания | Вопросы, основные понятия, термины, задания в рабочей тетради | |
