ПЛАН УРОКА
Педагогический менеджмент
урока по русскому языку.
Тема: Второстепенные члены предложения.
Класс: 4
Преподаватель: Петрова Елена Николаевна
Дидактическая степень /категория: высшая
Учебное заведение: ГУ «Аулиекольская школа-гимназия имени С.Баймагамбетова отдела образования Аулиекольского района»
Базовый учебник –В.К.Павленко, Г.В. Клыпа
Для 4 класса общеобразовательной школы
2011г
Каталог компетенций
Базовая компетенция (БК)
Уметь общаться на родном языке
Составляющая компетенция (СК)
Уметь осуществлять задания под непосредственным контролем/руководством и демонстрировать эффективность в простых и стабильных контекстах.
Операция
Уметь проявлять интерес к взаимодействию с другими людьми.
Карта знаний
Информационная составляющая (жизненно важные знания)
Красота нашей речи?
Знания, используемые в других дисциплинах
Диалог (литература, самопознание)
Знания, необходимые в данном предмете
Второстепенные члены предложения; их значение
Использование в речи
Графическое обозначение.
| КЛАССИФИКАТОР | ОРГАНИЗАЦИЯ | ||||||||||
| № | Учебное задание | Таксономия учебных задач по БЛЮМУ (уровень) | Время (мин) | Организационная форма/ форма оценивания | |||||||
| Общее время урока: | 45 | ||||||||||
| 1 | Вспомни правила и запиши в карте знаний: Нераспространённые предложения состоят из……. Распространенные предложения состоят из…… | 1.11 | 3 | индивидуальная работа /самооценка оценка учителя | |||||||
| 2 | Прочитай правило в учебнике (с. 156). Представь информацию в карте знаний в виде схемы «Пространственная запись». | 2.10 | 3 | индивидуальная работа /самооценка оценка учителя | |||||||
| 3 | Представь синтаксический разбор предложения в виде схемы «Функциональных потоков» в карте знаний. (учебник с. 154, упр.485) | 2.10 |
| индивидуальная работа /самооценка оценка учителя | |||||||
| 4 | Используй знания о видах второстепенных членов предложения. Вставь в предложенный диалог из рассказа Н.Н. Носова «Фантазёры», подходящие по смыслу второстепенные члены предложения. - Сколько тебе лет? – спрашивает Мишутка. - Девяносто пять. А тебе? - А мне сто сорок. Знаешь, - говорит Мишутка, - раньше я был ……..- ……….., как дядя Боря, а потом сделался…………… - А я, - говорит Стасик, - сначала был …………., а потом вырос ……………, а потом снова стал…………, а теперь скоро буду ………….. | 3 | 3 | индивидуальная работа /самооценка оценка учителя | |||||||
| 5 | Используй знания о видах второстепенных членов предложения. Вставь в предложенный диалог из рассказа Н.Н. Носова «Фантазёры», подходящие по смыслу второстепенные члены предложения. - У! А я мог …..переплыть! - Подумаешь, …………! Я ……….переплывал! - А я один раз купался в …………, - говорит Мишутка, - и на меня напала …………я её бац …………, а она меня цап за ………….- и откусила. | 3 | 3 | индивидуальная работа /самооценка оценка учителя | |||||||
| 6 | Используй знания о видах второстепенных членов предложения. Вставь в предложенный диалог из рассказа Н.Н. Носова «Фантазёры», подходящие по смыслу второстепенные члены предложения. - Ха, Ха, Ха, - рассмеялся Мишутка. – а говорит , на ………….летал ! - Конечно, летал. - Почему же ничего не видел? - А …………было. Я ведь ………летал. Во сне. Сел на……….. и как полечу в космическое пространство. | 3 | 5 | индивидуальная работа /самооценка оценка учителя | |||||||
| 7 | Классифицируй второстепенные члены предложения по их виду и выпиши в таблицу в карте знаний.
Королёк. Еловая чаща спит. Улетели птички. Звонкие голоса не нарушают тишину. Но остались корольки. Малюткам дороги хвойные деревья. Легко перелетает по веткам. Жёлтые перья на голове, как золотая корона. Новые знания: птичка королёк. | 4.10 | 5 | индивидуальная работа /самооценка оценка учителя | |||||||
| 8 | Создай диалог двух птиц по заданному началу (3-4 фразы), включая в него второстепенные члены предложения Запиши в карту знаний. Новые знания: птицы хвойного леса. | 5.10 | | | |||||||
| 9 | Оцени ситуацию. Вчера ты получил электронное письмо от своего бывшего одноклассника, который не давно уехал жить в другую страну. В своём письме он попросил написать о школьных новостях, об одноклассниках. Напиши ответное письмо в карте знаний, используя второстепенные члены предложения. | 6.10 | | | |||||||
