Закрепление по теме «таблица умножения и деления»

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числом 8, решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь чертежом и правилом, составлять геометрические
фигуры

Тип урока

Закрепление знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника с использованием чертежа и правила, наблюдать за изменением делителя и частного в числовых выражениях, составлять геометрические фигуры из частей.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Таблица умножения и деления

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прозвенел звонок веселый!

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учите-ля за организацией рабо-
чего места

II. Актуали-зация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.

Звенит морозною струной, Дрожащий воздух ноября.

Природа предпочла покой,

Цвет белый, цвету янтаря.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуаль-ная

П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, извлечение необходимой информации из текстов; используют знаково-символические средства;

осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Уст-ные ответы,
наблюдения учите-ля, выпол-ненные зада-ния

2. Целепола-гание.

Совместно с учениками формулируют тему, цель урока.

10 снежинок в руках у меня,

10 вопросов от ноября.

Коль на вопросы ответите вы,

То перейдём во владенья зимы…

Внимательно слушают.

На каждой снежинке записано задание для устного счёта.

3. Устный счет.

4. Минутка чистописа-ния

- Ребята, назовите из записанных вами такое число, в котором 8 единиц и 4 десятка.

- Начинаю писать немного правее середины верхней стороны клетки. Веду прямую линию почти к центру клетки, затем веду палочку вправо и немного не довожу до правой стороны клетки. Пишу длинную палочку, начиная выше середины правой стороны клетки и доводя её до нижней стороны клетки. (4)

- Начинаю писать немного ниже и правее середины верхней стороны клетки. Веду линию вверх и вправо, закругляю, касаясь верхней и правой сторон клетки. Затем веду руку вниз, закругляю линию, касаясь нижней стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к начальной точке. (8)

Прослушайте стихотворение

Таблица умножения

Достойна уважения.

Она всегда во всём права:

Чтоб не случилось в мире,

А всё же будет 2х2 по-прежнему 4.

1) математический диктант.

Выполняют задания.

Учащиеся записывают через запятую числа.

(48)

- Обратите внимание , мы начинаем писать каждое число как -будто тоже от снежинок.

Учащиеся записывают выражения в тетрадь.

-Откройте учебник и посмотрите на выражения в № 1 стр. 64. Что вы можете сказать?

- Все?

- Сейчас 2 ученика решат их у доски.

Эти выражения нам встретились в математическом диктанте.

Нет.

Там ещё остались 2 выражения

Р – ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки;
осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К – умеют слушать друг друга, строить
понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать

Работа в паре.

Стр. 64 на полях.

Физминут-ка

3) «Цепочка».

Звёздочки – снежинки,

Словно паутинки,

На полях они летят,

Знать ответ они хотят.

Вяжет бабушка на спицах
Кофту, свитер и носки.
А котёнок веселится,
Рядом делает прыжки.
То застынет и на нитку
Смотрит, глаз не оторвёт,
То - такой бесёнок прыткий -
Нитку лапами прижмёт.

У бабули передышка:
Вновь не вяжется носок...
Потому что шалунишка
Закатил под стол ... (клубок)

– 9.

4. Решение задач.

№ 2.

Задание содержит 2 вопроса, поэтому учащиеся решают его как две самостоятельные задачи.

После решения второй задачи проводится проверка.

Записывают условие кратко в виде таблицы.

Решение и ответ записывают самостоятельно.

№ 4 (учитель разбирает вместе
с детьми).

Выполняет чертеж на доске.

– Обратите внимание, что вся дорожка разбита как бы на 3 части, 2 части
из них известны, надо найти третью часть.

Учащиеся у себя в тетради выполняют чертеж, заносят все данные
и смотрят, что по чертежу неизвестно.

Ставят вопрос:

– Сколько метров дорожки расчистил папа?

Составляют план решения задачи, записывают самостоятельно решение и ответ:

1) 7 + 5 = 12 (м) – расчистили Миша и Ира.

2) 35 – 12 = 23 (м) – расчистил папа.

Ответ: 23 метра дорожки расчистил папа.

о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

Записывают условие,
решение и ответ.

Физкультминутка.

Организует проведение физкультминутки.

- Посмотрите на картинку. Какой вид спорта изображён на картинке. ( сноуборд) .

- Как вы думаете, что означает слово «СНОУБОРД»?

-Найдите геометрическую фигуру на картинке. Какое задание нас ждёт? ( работа с геометрическим материалом)

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя.

Сноуборд (англ. snowboarding) — вид спорта, скоростной спуск со склонов (покрытых снегом или его имитацией) на специальной доске.

Сноуборд (англ. snowboard) — спортивный снаряд, доска для скоростного спуска с заснеженных склонов.

5. Самостоятельная
работа

– Самостоятельно выполните задания № 5

№ 5

Как найти площадь прямоугольника?

Как найти периметр прямоугольника?

В каких единицах измеряют площадь? Периметр?

Что надо знать, чтобы вычислить площадь прямоугольника или периметр?

Работа с вырезаными дома

многоугольниками, вычисление площади и периметра каждого.

III. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Давайте вспомним, какой девиз мы прочитали в начале урока. Можем мы сказать, что все думали, старались, были внимательными?

– Был ли понятен материал урока?

– Остались ли вы довольны своей
работой? Почему?

– Какие задания показались легкими? Сложными?

Выполнять работу мне было (трудно/ легко) …

Я выполнил все задания (верно/ неверно)…

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Уст-ные ответы

IV. Домаш-нее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Домашнее задание:

1. Учебник стр. 64 №3, под чертой.

Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуаль-ная

Р – применяют
и сохраняют учебные задачи

№ 3.

– Сколько дней в одной неделе?

1) 7 · 2 = 14 (дн.) – в доме отдыха.

2) 10 + 14 = 24 (дн.) – всего.

Ответ: отпуск длился 24 дня.

Ну что ж , пора и отдохнуть.

Мы справились с заданьем

Для настроенья вам чуть-чуть

Фигурного катанья!!!