Занимательный урок русского языка в 1 классе
Учитель: Артемьева О,В,
Цели:
Развиватие творческого мышления, речи, познавательного интереса учащихся.
Воспитание дружбы, товарищества, коллективизма, культуры общения.
Оборудование: красочный плакат “Страна Знаний”, сказочные герои, буквы, корзина.
Ход урока
I. Организация урока.
В школу вы пришли не зря,
Без наук ни как нельзя!
В жизнь неграмотным войдешь –
За минуту пропадешь!
Чтоб ошибок избежать,
Ум свой надо развивать
А в игре проверить можно –
Просто будет или сложно.
II. Постановка задач урока.
Учитель. Сегодня мы, друзья, отправляемся в удивительное путешествие в страну Знаний. На чем же мы отправимся в путешествие?
Дети. На самолете, пароходе, поезде … ковре-самолете.
Учитель. Чтобы наше путешествие было необычным, отдадим предпочтение ковру-самолету. Садитесь поудобнее. Во время путешествия мы будем останавливаться на сказочных остановках, станциях. На этих станциях вы должны проявлять смекалку, показать свои знания.
Так какие же ребята нам нужны будут в путешествии?
Дети. Веселые, находчивые, добрые, остроумные, дружные.
Учитель. Перед полетом мы сделаем разминку.
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись и остановились.
- Внимание! Ребятам надо занять свои места. Чтобы ковер-самолет взлетел, надо сказать волшебные слова:
“Ковер-самолет,
возьми нас в полет”.
Дети проговаривают эти слова.
- Мы летим! Только ветер свистит в ушах.
III. Работа по теме.
Учитель. Мы пролетаем над морями, полями, горами. Посмотрите, ребята, что происходит под нами. Да это же веселая ярмарка. Сделаем остановку. На ярмарке продается столько удивительных вещей. Товар всякий, разные наименования, на все буквы алфавита.
Я, ребята, вам буду показывать разные буквы, а вы будете называть на эти буквы различные слова.
Я иду по базару,
У меня в руках кузовок.
В кузовке любого товару
И все на букву … Г
Дети. Голубь, гараж, герань …
Игра повторяется несколько раз, каждый раз учитель показывает детям различные буквы:
В, Т, Ж и т.д.
Учитель. Много разного товару накупили мы с вами. Пора садиться на ковер-самолет. Ой, посмотрите, кто это бежит за нами?
Учитель показывает игрушку – собачку.
Какая она красивая, пушистая. Возьмем ее с собой. Интересно, как ее зовут?
Такой собачке подойдет кличка … Полкан. Притом из слова Полкан можно образовывать новые слова, если с конца слова убирать по одной букве.
Дети. Полкан – полка – полк – пол.
Объясняется значение каждого слова.
Учитель. Хорошо мы погуляли по ярмарке, нашли нового друга. А теперь отправимся в путешествие дальше. Под нами проплывают поля, леса, горы … Ребята, а если в лесу или в горах громко крикнуть, что нам отвечает?
Дети. Эхо.
Учитель. Как отвечает эхо на вопрос? Например, я спрошу в горах или в лесу: “Сколько времени сейчас?”
Что мне ответит эхо?
Дети. Эхо ответит: час! час!
Учитель. А может ли эхо ответить: “Сейчас тринадцать часов двадцать минут?”
Дети. Нет.
Учитель. Конечно, нет. Обычно мы слышим только последний слог слова или последнее слово, если оно состоит из двух – трех букв. Чтобы нам в путешествии не было скучно, поиграем в игру “Эхо”.
Я вам буду задавать вопросы, а вы будете отвечать так, как отвечает эхо. Прошу сопровождать дружные ответы хлопками в ладоши.
Собирайся детвора! (ра-ра)
Начинается игра (ра-ра)
Бей в ладоши веселей (лей-лей)
Сколько времени сейчас? (час-час)
Сколько будет через час? (час-час)
И неправда: будет два! (два-два)
Думай, думай голова! (ва-ва)
Как поет в селе петух? (ух-ух)
Да, не филин, а петух? (ух-ух)
Вы уверены, что так? (так-так)
А на самом деле как? (как-как)
Сколько будет дважды два? (два-два)
Ходит кругом голова! (ва-ва)
Это ухо или нос? (нос-нос)
Учитель держится за ухо.
Или может сена воз? (воз-воз)
Это локоть или глаз? (глаз-глаз)
Учитель держится за локоть.
А вот это что у вас? (нас-нас)
Вы хорошие всегда? (да-да)
Или только иногда? (да-да)
Не устали отвечать? (чать-чать)
При ответе “нет” - штраф.
Разрешаю помолчать.
Учитель. А сейчас сделаем короткий привал на лесной полянке. Хорошо в лесу! Сколько в лесу разных животных. Птицы поют …
Я называю в игре только птиц, но если вы услышите, что появились не птицы, а что- то другое – дайте мне знать. Вы будите хлопать.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи …
Дети. Мухи.
Учитель. Мухи – это кто?
Дети. Насекомые.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны …
Дети топают.
Прилетели птицы:
Голуби куницы …
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, стрижи,
Галки и чижи,
Комары, кукушки …
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки,
Даже совы – сплюшки,
Лебеди и утки
И спасибо шутке!
Учитель. О животных есть очень много загадок. Вы будите называть отгадку и говорить первый звук в слове и какой буквой он обозначается.
Кто же, кто же лентой черной
К ручейку скользит проворно?
Сквозь кусты пробрался ловко,
А на маленькой головке
(Все об этом знать должны)
Пятна желтые видны.
Кто спешит в лесную глушь?
Не пугайтесь. Это …
Дети. Уж.
Прыг – скок трусишка!
Хвост коротышка,
Уши – вдоль спинки,
Глаза – с косинкой,
Одежда – в два цвета:
На зиму и лето.
Дети. Заяц.
Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
Дети. Медведь.
Ползун ползет, иголки везет.
Дети. Еж.
Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, и ягнят ищет.
Дети. Волк.
У. Что мы делаем с буквами?
Д. Читаем, пишем, видим, обозначаем звуки на письме при помощи букв.
У. Что делаем со звуками?
Д. Слышим, произносим.
У. Я вам предлагаю выполнить задание “Слушай внимательно”. Я читаю вам слова, вы внимательно слушаете, выделяете первый звук в каждом слове. Из этих звуков получится слово.
| крот ночь иволга грач астра | бабушка умница кран волк Анна |
У. Какие слова у вас получились?
Д. Книга, буква.
У. Что общего у данных слов?
Д. В этих словах по 5 букв, 5 звуков: по 3 согласных и 2 гласных, 2 слога.
Д. Ещё в этих словах ударение падает на 1 гласный звук.
Д. Оба слова отвечают на вопрос что? Стоят в единственном числе.
У. Молодцы, успешно справились с заданием, продолжим наш урок.
Пока мы упражнялись со звуками, жучок-буквоед подъел буквы. Давайте, восстановим их.
Предлагаю дописать буквы и правильно назвать их.
Д. (По одному выходят к доске, дописывают буквы: И, М, Б, Я, К Ю).
У. У кого есть другие варианты?
Д. Н, Т, П, Ф, Ж и др.
У. А чего больше в русском языке: звуков или букв?
Д. Букв, ведь ъ и ь знаки не обозначают звуков.
Д. Нет звуков больше. Есть буквы, которые обозначают по два звука, например: М - [м], [м'] и другие.
У. Молодцы, вы разобрались в этом сложном вопросе. Действительно, в русском языке больше звуков (42), чем букв (33).
Физминутка.
У. Если слово начинается с гласного звука, то вы поднимаете руки вверх, если услышите в начале слова согласный, то приседаете.
| Утюг Окно Мост Доска | Стол Школа Урок Карандаш | Книга Лошадь Ириски Эхо | Апельсин Карандаш Жук Ослик |
У. Объявляю конкурс. Из предложенных вам букв предлагаю составить слова:
к о л у м а н
Д. Лук, кол, мак и др.
Д. Клуб, кулон, клоун.
У. Победителем является…, назвавший слово клоун (кулон)
У. Чем похожи слова: лук, кол, мак, лом, ком?
Д. В них три буквы и 3 звука, по два согласных, 1 гласный, 1 слог.
У. Что можете сказать о слове “клоун”?
Д. В этом слове 2 слога, так как 2 гласных, ударение падает на первый гласный, слово отвечает на вопрос “кто?”, оно обозначает одушевленный предмет, стоит в единственном числе.
У. Задание всем “Найди лишний слог”
1. Хо, ло, мо, ну. 2. Ти, си, ми, ши. 3. Ту, чу, ку, ву.
Д. Ну – другой гласный звук.
Д. Хо – здесь согласный глухой, в других слогах – звонкие.
Д. Ми – согласный звонкий или ши – согласный твердый.
Д. чу – мягкий согласный, ву – согласный звонкий.
У. Обо всех ли буквах мы вспомнили? Никого не забыли?
Д. Забыли о буквах, не обозначающих звуков: Ъ и Ь.
| Твердый знак. Знак я очень твердый, | Мягкий знак. Я - мягкий знак. |
У. С буквами и звуками мы умеем работать. А вам новое испытание: все ли буквы правильно встали в словах, нет ли здесь ошибок?
| щюка сталы дачя | люба лыжы дуп |
Д. Звуки [ч'], [щ'] – всегда мягкие, после них не пишут буквы, обозначающие мягкость согласных: щука, дача.
Д. [ж] – твердый, после него не пишут буквы, обозначающие твердость согласного: лыжи.
Д. Имена собственные пишутся с заглавной буквы. Люба – имя девочки.
Д. В слове “столы” [а] – в слабой позиции (не под ударением), проверяем словом стол.
Д. В слове “дуп” [п] - в слабой позиции, проверяем словом дубы.
IV. Итог урока.
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чем мы говорили на уроке? (Ответы детей). Спасибо за урок!
Используемая литература.
1. В. Волина. Веселая грамматика. М: Знание, 1995 г.
2. Е. Б. Рубцова. Спасибо, азбука! Журнал “Начальная школа”, № 2 2001 г.
3. Татьяна Шорыгина. Праздник Букваря (взяты стихи, рассказывающие о буквах алфавита).
