«Весна — лето 2024»

Здоровье сберегающие технологии на уроках музыки

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе

Олимпиады: Музыка 1 - 9 классы

Содержимое разработки

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25-30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным экзаменам с 3,9% до 12,3%, нарушениями осанки – с1,9 до 16,8%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,6 до 16,4%. Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения. Охрана зрения школьников должна быть направлена не только на предупреждение близорукости, но и на сдерживание её прогрессирования.

Согласно определению, принятому Всемирной организацией здравоохранения, здоровье представляет собой не только биологическую, но и социальную категорию, т.е. здоровье – состояние телесного, душевного и социального благополучия. Хорошее здоровье есть слагаемое правильных чувств, правильных мыслей и правильных действий.

В настоящее время возникло особое направление в педагогике: «педагогика оздоровления». В основе оздоровления лежат представления о здоровом ребёнке, как о норме детского развития и рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма. Педагогом А.А.Никольской были выделены общие положения о главных чертах детского развития:

- развитие совершается постепенно и последовательно

- между духовным и физическим развитием существует такая же связь,

как и между умственной, эмоциональной и волевой деятельностью

- психическая деятельность участвует в процессе развития не

одновременно и скорость её развития и энергии не одинаковы;

- развитие может идти средним ходом, либо ускоряться в зависимости от

различных причин.

Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Поражает стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере жизни. Возникает такой образ: тихая полноводная река, в ней купаются дети, не очень умеющие плавать. Впереди-огромный, кипящий водопад. Течение уносит детей, они оказываются в падающем потоке воды, рискуя разбиться и погибнуть, а мы, взрослые, стоим внизу, протягиваем руки и пытаемся их спасти, в то время как все мы должны были быть наверху, где спокойное течение и учить их плавать.

Если перенести данную метафору в область здоровья, то река – это образ жизни и наша задача – научить каждого ребенка безопасному плаванию по ней, всячески помогая ему в выборе стиля жизни, способствующего сохранению и укреплению здоровья. Кто должен и может взять на себя такую роль? Прежде всего, семья, родители, затем школа – учителя. Но, к сожалению, в современном мире реальная картина такова, что школа и учителя, прежде всего, берут на себя главную роль в воспитании здорового образа жизни.

Для того, чтобы знания о здоровье, вообще, были применены к себе, стали убеждениями, нужны новые подходы, новые методы. Если мы хотим достичь цели – направить выбор детей к принятию здорового образа жизни, то должны признать их право иметь полезные идеи и взгляды на самих себя.

Задача педагогов – помочь осознать ребенку здоровье, как самоценность. Эта совместная деятельность может быть не только интересной и увлекательной, она выгодна с точки зрения здоровья для каждого участника этого процесса.

Одним из ключевых моментов в выработке мотивации ребенка на сознательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, является создание у него ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного самосовершенствования. Помочь ребенку принять позиции: «Это мне надо», «В этом я через неделю (месяц, год) могу достичь успеха». Ситуация успеха – это результат со-творческой деятельности педагога и воспитанника, при которой результат деятельности подростка сопоставим с его ожиданиями.

В условиях научно-технического прогресса обучение в современной школе сопровождается все нарастающим объемом информации. Дети младшего школьного возраста расходуют большое количество энергии, связанной с умственной работой, что приводит к утомлению, выражающемуся в вялости, сонливости, плохом аппетите и, в конечном итоге, в отсутствии интереса к учению.

Проблема здоровья учащихся сегодня настолько актуальна, что мы должны определиться, что для нас важнее: здоровье вверенных нам детей, или обучение. Вспомним А. Шопенгауэра, который говорил: «Здоровье до того превышает все блага, что здоровый нищий счастливее богатого короля».


^ Каленлендарно-тематическое планирование 2 класса.




урока


Раздел


Тема (общее

кол-во часов)



Тема


Методы формирования здоровьесберегающих компетеностей


1


Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость


9


Вводный урок. Музыкальные жанры.


Дыхательная гимнастика по методике А.Н. Стрельниковой ( упражнение № 1-4).Укрепление дыхательных органов, профилактика простудных заболеваний.


2


Песенность, танцевальность, маршевость.


Игра «Эхо». Психологическая разгрузка, снятие напряжённости и усталости.


3


Песенность.


А.И.Попов. Система оздоровительного физвокализа.


4


Танцевальность.


Гимнастика для глаз (диагонали, удивление, косые глаза и т.д.) Укрепление мышц глаз, снятие усталости


5


Танцевальность.


Музыкально-рациональная психотерапия В.И. Петрушина. Упражнение «Устойчиво стою я на земле». Повышение самооценки, самоутверждении.


6


Маршевость.


Дыхательная гимнастика по методике А.Н. Стрельниковой ( упражнение № 1-4).


7


Встреча жанров( песенно-маршевая,песенно-танцевальная музыка.


Беседа о необходимости вакцинации.


8


Элементы музыкальной речи.


Игра «Поезд». Способствует благоприятной психологической атмосферы, развивает мышление, память.


9


Обобщение темы четверти.


Дыхательная гимнастика по методике А.Н. Стрельниковой ( упражнение № 1-4). Музыкально-рациональная психотерапия В.И. Петрушина. Упражнение «Я – хороший, ты – хороший!».

Повышения самооценки и позитивного восприятия окружающих.


10


Интонация.




7


Музыкальные и речевые интонации.


Дыхательная гимнастика по методике А.Н. Стрельниковой ( упражнение № 5-7). Профилактика бронхиальной астмы, сердечной деятельности.


11


Грустные и радостные интонации.


Беседа о гигиене. Необходимость соблюдения основных правил гигиены.


12


Интонации настойчивости и решительности. Зерно интонации.


А.И.Попов. Система оздоровительного физвокализа. Устранение бормотания у доски, координация дыхания с речью,


13


Изобразительные интонации.


Игры «Эхо» и «Поезд». Психологическая разгрузка, снятие напряжённости и усталости.


14


Изобразительные и выразительные интонации.


Гимнастика для глаз (диагонали, удивление, косые глаза и т.д.) Укрепление мышц глаз, снятие усталости.


15


Юмор и шутка в музыке.


Игра «Музыкальные ушки». Способствует благоприятной психологической атмосфере, развивает мышление, память.


16


Обобщение темы четверти.


Музыкально-рациональная психотерапия В.И. Петрушина. Упражнение «Твердо по жизни я иду». Повышение самооценки, самоутверждении.


17


Развитие музыки.




10


Как изменяется музыка? Приём повтора.


Дыхательная гимнастика по методике А.Н. Стрельниковой ( упражнение № 8-11). Профилактика бронхиальной астмы, работы сердечно-сосудистой системы, простудных заболеваний.


18


Ритмическое, ладовое развитие.


А.И.Попов. Система оздоровительного физвокализа. Улучшение артикуляции и дикции, устранение монотонности и безжизненности в голосе, гнусавости и повизгивания.


19


Приём контраста в музыке.


Гимнастика для глаз (диагонали, удивление, косые глаза и т.д.) Укрепление мышц глаз, снятие усталости.


20


Мелодическое, темповое, динамическое развитие.


Игры «Эхо» и «Поезд». Психологическая разгрузка, снятие напряжённости и усталости.


21


Приём варьирования.


Дыхательная гимнастика по методике А.Н. Стрельниковой ( упражнение № 8-11). Профилактика бронхиальной астмы, работы сердечно-сосудистой системы, простудных заболеваний.


22


Музыкальная живопись.


Музыкально-рациональная психотерапия В.И. Петрушина. Упражнение «Никто не может меня вышибить из седла». Повышения самооценки, оптимистическое восприятие жизни.


23


Полифоническое


развитие музыки.


Гимнастика для глаз (диагонали, удивление, косые глаза и т.д.) Укрепление мышц глаз, снятие усталости.


24


Канон в музыке.


Дыхательная гимнастика по методике А.Н. Стрельниковой ( упражнение № 8-11). Профилактика бронхиальной астмы, работы сердечно-сосудистой системы, простудных заболеваний.


25


Времена года в музыке.


А.И.Попов. Система оздоровительного физвокализа. Устранение бормотания у доски, координация дыхания с речью.


26


Обобщение темы четверти.


Музыкально-рациональная психотерапия В.И. Петрушина. Установка «Хочу быть спокойным». Защита от беспокойства и плохих мыслей.


27


Построение (форма) музыки.




8


Одночастная форма.


Знаки препинания в

музыке.


Дыхательная гимнастика по методике А.Н. Стрельниковой ( упражнение № 1-11). Профилактика бронхиальной астмы, работы сердечно-сосудистой системы,аллергии.


28


Двухчастная форма.


Музыкально-рациональная психотерапия В.И. Петрушина. Установка «Хочу быть спокойным». Защита от беспокойства и плохих мыслей.


29


Трёхчастная форма.


А.И.Попов. Система оздоровительного физвокализа. Улучшение артикуляции и дикции, устранение монотонности и безжизненности в голосе, гнусавости и повизгивания.


30


Форма рондо.


Дыхательная гимнастика по методике А.Н. Стрельниковой ( упражнение № 1-11). Профилактика бронхиальной астмы, работы сердечно-сосудистой системы, аллергии.


31


Вариационная форма.


Игра «Музыкальные ушки». Способствует благоприятной психологической атмосфере, развивает мышление, память.


32


Музыкальный образ и форма.


Беседа о гигиене. Необходимость соблюдения основных правил гигиены.


33


Обобщение темы четверти.


Гимнастика для глаз (диагонали, удивление, косые глаза и т.д.) Укрепление мышц глаз, снятие усталости.


34


Обобщение тем года.


Обобщение опыта по формированию здоровьесберегающих компетеностей.



Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Весна — лето 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее