Земля-часть Солнечной системы

Тема урока

Земля – часть Солнечной системы

Цель урока

Сформировать понятие о Солнечной системе, познакомить с планетами Солнечной системы, сформировать представления о планетах земной группы

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся должны знать:

- понятие «Солнечная система»;

- названия планет Солнечной системы;

- строение Солнечной системы;

Уметь:

- характеризовать объекты и явления по тексту учебника, работать с книгой;

- использовать различные методы изучения природы (наблюдение, сравнение);

- осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- использовать знаково – символичные средства представления информации;

- работать в группе (планировать работу, распределять её между членами группы, совместно оценивать результат работы, слушать собеседника и вести диалог).

Основные понятия

Солнечная система, планеты, кометы, спутники, астероиды.

Межпредметные связи

Астрономия, музыка, ИЗО.

Ресурсы

1. Учебник В.П.Дронова, Л.Е.Савельева География. Землеведение.5-6 класс. 2015 г.

2. Презентация к уроку

3. Карточки для групповой работы.

4. Теллурий

5. Детская энциклопедия

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. момент

Регулятивные:

формирование способности к организации своей деятельности

Здравствуйте, ребята!

Вновь звонок нас всех зовёт.

Что ж, друзья мои, вперёд!

Пенал, учебник и тетрадь

Вас устали ожидать.

И рады встрече с вами снова.

А вы открытиям готовы?

Дети организуют своё рабочее место, проверяют готовность к уроку

Целеполагание и мотивация

Личностные: осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку

Коммуникативные: оформление своих мыслей согласно заданным рамкам обсуждения, аргументация своих обсуждений

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие за новыми знаниями. Как вы думаете, что нам понадобится в этом путешествии?

Чтобы совершить путешествие, вам надо отгадать загадки:

1.Эта жёлтая звезда

Согревает нас всегда.

Все планеты освещает,

От других звёзд защищает.

2.Бегают вкруг огонёчка

Шесть сыночков и две дочки,

Промелькнут года и дни,

Но не встретятся они.

Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

Тема урока: Земля – часть Солнечной системы. Сегодня на уроке мы откроем новые тайны космоса. Попробуйте сформулировать цели и задачи нашего урока.

Откройте учебник, раздел «Вы узнаете» и убедитесь, правильно ли вы определили цели и задачи нашего урока.

Отвечают: Солнце

Планеты

Высказывания учащихся

Высказывания учащихся.

Работают с учебником

Актуализация знаний

Познавательные УУД: осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической формой речи.

Регулятивные: планирование своих действий

Какие профессии связаны с темой нашего урока?

Кто из вас хотел бы стать астрономом или космонавтом? Чем интересны эти профессии?

Высказывают свои мнения

Создание проблемной ситуации

Познавательные: получение информации из дополнительных источников.

Коммуникативные: умение слушать других и вступать в диалог, выражать своё мнение.

Проблемная ситуация:

Нам всем хотелось бы побывать на других планетах и, возможно, встретиться с инопланетянами. Учёные до сих пор предполагают их существование. А вы как считаете, существует ли жизнь на других планетах, кроме планеты Земля?

Сегодня нам предстоит решить эту загадку.

Высказывания учащихся

Включение в систему знаний

Познавательные: поиск и анализ необходимой информации из дополнительных источников

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Личностные: осознание необходимости новых знаний для ученика

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске информации, умение выражать свои мысли и слушать других

Познавательные: создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Как называется планета, на которой мы живём?

А можно планету Земля назвать соседкой Солнца?

Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрите на Теллурий, демонстрирующий строение Солнечной системы.

Что располагается в центре макета?

Какие небесные тела входят в Солнечную систему?

Вернёмся к нашей проблеме. Чтобы узнать, есть ли жизнь на других планетах, что нужно нам знать?

Как вы считаете, какие условия нужны для жизни на планете?

Что – то из перечисленных характеристик планеты Земля есть на других планетах?

Сейчас мы это выясним. Приступаем к групповой работе и отправляемся в виртуальное космическое путешествие. В путь!

Работа в группах.

«Характеристика планет в сравнении с Землёй» (работа с детской энциклопедией)

Задания для группы №1. Дайте характеристику планеты Меркурий:

Меркурий – это самая…

Эта планета названа в честь…

Она намного меньше……, но …….. схожа с Луной. Поверхность Меркурия…..

Меркурий лишён….

Есть ли спутники у Меркурия? (если есть, назовите).

Задания для группы №2.

Дайте характеристику планеты Венера.

Венера названа…..

Большую поверхность…..

Температура на Венере…., поэтому….

Есть спутники у Венеры?

Задания для группы №3.

Дайте характеристику планеты Земля. Земля – самая….

Она имеет….

Более 70%.....

Главное отличие Земли от других планет Солнечной системы…..

Задания для группы №4.

Дайте характеристику планеты Марс.

Марс - ….. планета, названа в честь…..

Марс в 2 раза меньше….

Поверхность Марса ….

Вулкан Олимп достигает….

У Марса тонкая ….

Средняя температура Марса…

Марс имеет….

Отвечают на вопросы

Работают в группах с карточками, учебниками и энциклопедиями

Физкультминутка

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья

Музыкальная физкультминутка «Весёлая зарядка»

Вместе с учителем выполняют комплекс упражнений

Включение в систему знаний и повторений

Проверяем работу каждой группы. От группы выходят по одному представителю и дают характеристику планетам.

Молодцы! Справились с заданием!

Кто из вас знает способ запоминания цветов радуги?

Хотите использовать для запоминания названия планет такой же способ?

Запоминайте: медвежонок ветчину закусил малиной!

Планет 8, а мы запоминаем 4. Почему?

Выступают по одному представителю от каждой группы

Отвечают: Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

Отвечают:

Меркурий, Венера, Земля, Марс – это малые планеты и ближайшие соседи Солнца

Закрепление изученного материала

Коммуникативные: умение слушать других и вступать в диалог, выражать своё мнение

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного, понимание и адекватная оценка прослушанной информации

Блиц – опрос:

1. Что входит в состав Солнечной системы?

2. Составьте последовательность из планет земной группы – от самой маленькой до самой большой.

3. Какие общие черты имеют все планеты Солнечной системы?

4. В чём уникальность нашей планеты?

5. Благодаря чему нашу планету было бы правильнее назвать планета Океан?

6. Какие особенности Земли сделали возможным появление на ней жизни?

Отвечают на поставленные вопросы

Подведение итогов

Коммуникативные: умение строить высказывание с учётом норм языка

Регулятивные: умение адекватно оценивать свою деятельность и своих товарищей

Как вы думаете, справились ли мы с поставленными задачами в начале урока?

У вас на столах лежат картинки (Солнце – всё понятно, Луна – есть вопросы, Чёрная дыра – мне показалось трудным или непонятным). Поднимите одну из них.

Закончить урок мне хочется словами великого писателя М. Пришвина: «Всё прекрасное на земле – от солнца, и всё хорошее – от человека». Как вы их понимаете? Запомните эти слова, они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.

Высказывают свои предположения.

Оценивают урок

Домашнее задание

§7, напишите мини-сочинение «Планета, которая меня манит», в котором расскажите о том, почему для вас интересна та или иная планета. Не нужно давать ей характеристику.

Записывают дом. задание