Методическая разработка урока литературного чтения в 1 классе
УМК «Начальная школа XXI века»
по теме: «Знакомство с буквой Л, л»
Тип урока: Изучение нового материала
УМК: «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой
Методическое обеспечение: учебник Букварь: 1 класс: Журова Л.Е., Евдокимова А.О. / Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф
Тема урока: «Знакомство с буквой Л, л»
Место и роль урока в календарно-тематическом планировании – первый урок по заявленной теме.
Цель методическая: создать условия для знакомства с согласными звуками [л] — [л`], буквами Л,л , сознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности
Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой Л, л; научить произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителем, выделять на слух и дифференцировать согласные звуки [л] — [л`] из предъявленных слов, узнавать графический образ букв, выполнять звуковой анализ слов «лиса» и «луна»; способствовать формированию навыка чтения сочетаний букв, слов, предложений, воспитанию интереса к чтению.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву Л, л; умеют читать прямые слоги, произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителем, выделять на слух и дифференцировать согласные звуки [л] — [л`] из предъявленных слов, узнавать графический образ букв, выполнять звуковой анализ слов «лиса», «луна».
Метапредметные (критерии сформированности/ оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; логические.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.
Методы: словесный, практический, частично-поисковый, репродуктивный
Форма работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Технологии: коммуникационные технологии, здоровьесберегающие.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация по теме «Знакомство с буквой Л», дерево знаний, листочки
Ход урока
| План урока:
| Ход урока: (деятельность учителя) | Ход урока: (деятельность ученика) | Формирование УУД
|
| Организационный момент Задача: обеспечить доброжелательную внешнюю обстановку для работы и психологически подготовить обучающихся к уроку
| - Ребята, улыбнитесь, поделитесь улыбкою своею и от всей души пожелайте добра и удачи друг другу.
-Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю, в вас и знаю - у вас все получится! |
Дети в парах, держась за руки, произносят слова хором вслух: «Мы - дружные! Мы - внимательные! Мы - старательные! Мы отлично учимся! Все у нас получится!» | Личностные УУД: внутренняя позиция школьника; самоопределе ние
|
| Речевая разминка Задача: совершенство вание четкости произношения, развитие дикции, правильного дыхания
| – на развитие дыхания (“Подуй на пушинку”); – для щек (“Надуй шарик”); – для губ (“Красные губки”, “Грустно-весело”), – для языка (“Проколю щеку”, “Трубочка”) Слайд 2 1.Чтение букв и слов Маша заблудилась Плачет Маша:… А волчище… Страшно Машеньке в лесу, Позовём её - ….
-А для чего делали данные упражнения? | Выполняют упражнения
(а-а-а ), ( у-у-у)!
(А-у)!
Данные упражнения помогают сделать нашу речь более разборчивой и понятной |
|
| Актуализация опорных знаний Задача: активизировать внимание обучающихся, подготовить к усвоению нового материала, повторение знаний о изученных буквах | 2. Какие знания и умения нам понадобятся сегодня, чтобы урок был успешен?
Слайд 3 ма ры ли ро му ло ре рю ла
-Что написано на слайде? -Подумайте и скажите, какую работу с ними можно провести? -Давайте прочитаем -А ещё какую работу можем выполнить с данными слогами?
-Хорошо. Давайте прочитаем
-А ещё какую работу можем выполнить с данными слогами?
-А можно я предложу вам работу. Найдите лишний слог в каждой строчке и объясните свой выбор.
-Составьте звуко-буквенную модель первого слога и второго слога в парах и обозначьте звуки в первом слоге и во втором? - Какой вопрос у вас возник?
-Кто-нибудь догадался, какой буквой будем обозначать звуки [л] — [л`]? | Умение слушать и слышать, умение быть внимательным, умение правильно отвечать на уроке, умение работать в группе, знание букв
-Слоги
-Прочитать
-1-й столбик прочитаем сверху вниз тихо, а снизу вверх – громко
-2-й столбик прочитаем сверху вниз с вопросительной интонацией, а снизу вверх – с восклицанием
Ли, ло, ла Составляют звуко-буквенную модель первого слога и второго слога в парах
какой буквой обозначить звуки [л] — [л`] Буквой Л | Познавательные УУД: общеучебные поиски выделение необходимой информации, применение методов, в том числе с помощью ПК; определение основной и второстепенной информации; логические выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов; способность и умение учащихся производить простые логические действия |
| Постановка учебной задачи (целеполагание)
| - Сформулируйте тему нашего урока? -Исходя из темы урока поставьте учебную задачу, используя следующие слова: познакомимся… учиться отличать… учиться читать…
|
Буква Л
-познакомимся со звуками [л], [л,] и буквой, которая их обозначает
-будем учиться отличать звуки [л], [л,] и букву, которая их обозначает от других звуков и букв
-будем учиться читать слоги и слова с новой буквой | Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение целей; Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения работать в парах. Познавательные УУД Общеучебные Самостоятельно формировать цели; структурирование знаний; определение основной и второстепенной информации; постановка и решение проблемы формирование проблемы |
| Планирование работы по решению учебной задачи Задача: организовать совместную деятельность обучающихся, направленную на достижение учебной задачи; развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы; развивать коммуникативные навыки | -Откройте с. 69 Букваря и скажите: -Какую работу можем выполнить?
-Давайте составим звуко-буквенную модель слов «луна» и «лиса» в парах -Дайте характеристику первым звукам этих слов -Для обозначения твёрдого согласного [л] и мягкого согласного [л,] существует специальная буква, которую называют буквой «эль» -А для чего мы выполняли эту работу?
-Рассмотрите букву Л На что похожа буква Слайд 7 -Замените буквами первые фишки в схемах слов. - Какие буквы выберите: заглавные, или строчные?
-Вернемся к слогам, которые мы выделили в каждом столбике. -Прочитаем Слайд 8
- Какой слог лишний? -Почему?
|
-Составим звуко-буквенную модель слов «луна» и «лиса» с помощью фишек и букв
Дают характеристику первым звукам этих слов [л] – согласный, твёрдый [л,] – согласный, мягкий Слайд 6
-Чтобы узнать какую работу выполняет буква Л
- Выберем строчные буквы, так как это не имена собственные
Читают: ли ло ла
-Ли -Потому что в этом слоге согласный мягкий, а во всех остальных слогах согласные твердые. | Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение целей; Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения работать в парах.
|
| Выполнение плана работы
| 1. Вышел ёжик погулять, грибов – ягодок собрать, А за ним ежатки, малые ребятки. «Все сюда, скорей, я шёл и вам буковку нашёл». - Какую буковку нашёл ёжик? Прибежал весёлый А, прочитали дети – Прибежал задорный О, прочитали дети – Прибежал зазнайка Я, прочитали дети – Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – Прибежал игривый И, прочитали дети – Прибежал упрямый У, прочитали дети – Прибежал забияка Ё, прочитали дети – Прибежал тихоня Ю, прочитали дети – Прибежал к нам звонкий Е, прочитали дети – Посмотрите на с.69 учебника и скажите какую ещё работу можем выполнить -Давайте почитаем слоги по цепочке -Прочитаем слоги по столбцам -Для чего выполняли эту работу?
Физминутка
-Прочитайте слова, записанные на слайде 18
- Посмотрите на слайд 19. Какое задание выполним?
-А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Как тебя зовут -Выйдите, пожалуйста, все, у кого имя начинается с согласного звука..
-А теперь … «Поговорим с буквой Л» Однажды букве Л стали задавать вопросы, а она на них отвечала: Каких зверей ты знаешь? Что ты не любишь? Какие цветы ты знаешь? Каких птиц ты знаешь? Кем ты хочешь стать? |
Слайды 9 -17 отвечают хором -Л читают вместе - ЛА
-ЛО.
-ЛЯ
-ЛЫ
-ЛИ.
-ЛУ.
-ЛЁ
-ЛЮ
-ЛЕ
-Можем по-разному почитать слоги
Читают по «цепочке»
-Чтобы научиться читать слоги с буквой л
выполняют движения Мы играем громко слишком! И в ладоши хлопаем, хлопаем! Все ногами топаем, топаем! Надуваем щечки! Скачем на носочках! И друг другу даже Языки покажем! Оттопырим ушки! Хвостик на макушке! Пальчик поднесем к виску! Дружно прыгнем к потолку! Шире рот откроем! Смешную гримасу состроим! Как скажу я слово «три», Все с гримасами замри! Раз! Два! Три!
читают мал мел ме-ра ла-ма ра-ма ма -ма
-Отгадаем кроссворд (Читающие ученики читают задание, а не читающие – отгадывают)
Каждый ребёнок громко называет своё имя определяет, с какого звука оно начинается, какой это звук: глухой, или звонкий, мягкий, или твёрдый
Лев, лиса, леопард, лягушка…
Лекарства, лук, …
Лилии, ландыши
Лебеди, ласточки
Летчиком, логопедом | Коммуникативные УУД: Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Познавательные УУД общеучебные смысловое чтение, выбор вида чтения, извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации, понимание и адекватная оценка языка.
|
| Подведение итога работы
Задача: закрепить и уточнить знания обучающихся, формировать рефлексивные умения учащихся
| - С какой буквой познакомились? - Какие звуки обозначает буква Л?
- Какой фишкой обозначим твёрдый согласный звук [л]? - Перед какими гласными буква Л обозначает твёрдый согласный звук?
- Какой фишкой обозначим мягкий согласный звук [л']?
- Перед какими гласными буква Л обозначает мягкий звук? |
- С буквой Л
-Твёрдый согласный звук [л] и мягкий согласный звук [л,]
-Фишкой синего цвета
-Перед гласными буквами а, о, у, ы, э
-Фишкой зелёного цвета
-Перед гласными буквами я, е, ё, и, ю | Познавательные УУД: обобщение полученных знаний, формирование итога-вывода своей работы |
| Рефлексия Цели этапа: умение делать выводы в результате совместной деятельности всего класса | - А теперь возьмите на парте листочек: если вы узнали много нового и интересного, то повесьте на дерево знаний жёлтый листик (т.к. осень), а если у вас возникли трудности, у вас что-то не получилось, то зелёный. | Выбирают листочек и прикрепляют к дереву знаний | Личностные УУД учебно – познавательный интерес к новому материалу смыслообразование установление учащимися значения результатов своей деятельности; самоопределение построение образа «я», включая самоотношение и самооценку, формирование эдентичности личности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД коррекция контроль оценка
|
2
