Что вокруг нас может быть опасным?

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I.Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

III. Постановка цели и темы урока.

IV. Изучение нового материала.

V. Закрепление изученного материала

VI. Рефлексия (итог)

Внимание! Проверь дружок!
Готов ли ты начать урок!
Все ль в порядке?
Все ль на месте?
Книжка ручка и тетрадки!
Есть девиз у нас такой ,
Всё, что нужно под рукой.

1. Игра “Что лишнее?”

- Посмотрите на картинку и найдите лишний предмет.

- Объясните, почему вы так считаете?

- К нам на урок пришли наши помощники Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха.  Муравьишка предлагает отгадать загадки.

1. В деревянном домике проживают гномики,
   Уж такие добряки – раздают все огоньки. (Спички)

2. Ох, и острый же предмет –
   Нанесет любому вред.
   С ним веди себя построже –
   Будь предельно осторожен.
   Стоит только зазеваться –
   Ранит, некуда деваться.
   Хоть опасен он, но всё ж,
   Повседневно нужен … (Нож).

3. Я и прыг , и колю, и нитку за собой тяну. (Иголка)

- Где вы видели эти предметы?      

- Как их использует человек?

- Эти предметы приносят человеку пользу?  ( Ответы детей.)

- А могут ли эти предметы быть опасными?  (Ответы детей.)

- Чему мы будем учиться на уроке?  (Ответы детей.)

- Совершенно верно. Сегодня на уроке мы узнаем, что даже самые обычны вещи и предметы, которые вокруг нас, могут быть опасными для вашего здоровья, если с ними обращаться неосторожно.     

1. Формулировка правил безопасного пользования электроприборами.

– Некоторые вещи и предметы в квартире могут быть опасными и безопасными; могут помогать человеку, а могут и мешать. Это зависит от человека. Если он умеет правильно пользоваться вещами, электроприборами, знает их свойства, то они никогда не навредят его здоровью. А что для человека важнее всего?
– Какие вещи или приборы могут быть опасными в комнате, вы узнаете, отгадав загадки.

• После стирки у простынки, он разгладит все морщинки.
  Только ты его не тронь, он горячий, как огонь. (Утюг)

• Ходит, бродит по коврам, водит носом по углам, 
  Пыль и сор его обед, где он был, там пыли нет. (Пылесос)

• Что за чудо, что за ящик? Сам певец и сам рассказчик.
  И к тому же заодно демонстрирует кино. (Телевизор) 

– Что общего есть в этих приборах?

- Найдите электроприборы на картинке в учебнике с 46.

– Что общего есть в этих приборах?

- Какие правила безопасности необходимо соблюдать при работе с электроприборами? 

(Правило №1. Нельзя мокрыми руками включать и выключать электроприборы) 
(Правило №2. Нельзя выключать электроприборы, дергая за шнур)

Физкультминутка

2. Формулировка правил пожарной безопасности

- Что может произойти, если не соблюдать правила безопасного пользования электроприборами?  (Пожар.)

- Ещё от чего может произойти пожар?

- Как себя вести при пожаре?

– Правила поведения при пожаре вы найдете в стихотворении, которое прочтут вам дети.

• Не играй, дружок, со спичкой! Помни ты, она мала,
  Но от спички – невелички может дом сгореть дотла.

• Чтоб он не стал твоим врагом,
  Будь осторожен с утюгом.

• Ты о пожаре услыхал, скорей об этом дай сигнал.
  Пусть помнит каждый гражданин, пожарный номер – 01.

- Посмотрите на картинку учебника. Из-за чего может еще произойти пожар?

3. Формулировка правил безопасного пользования с колюще-режущими предметами.

- Найдите на картинке в учебнике предметы, которыми мы можем пораниться.

- Дайте общее название этим предметам. (Острые и колющие предметы.)

- Когда и почему они могут быть опасными?

Все остры, колющие предметы и режущие предметы обязательно надо класть на свои места.

4. Формулировка правил по безопасному пользованию лекарствами.

- Что у вас дома лежит в аптечке?

- Когда и почему эти предметы могут быть опасными?

Ни в коем случае не пробуй никаких лекарств.

- По какому номеру надо позвонить при отравлении? (03)

Физкультминутка под музыку

5. Формулировка правил дорожного движения.

– Вот и закончилась наша экскурсия по современному дому. Но не только в домах нас подстерегают опасности.

– Мы все живем в городе и каждый день ходим по улице, в том числе и по дорогам. Чтобы не случилось опасных ситуаций с нами на дорогах, мы должны знать и выполнять правила дорожного движения.

- Рассмотрите рисунки с 47. Что на них изображено?

-  Какую помощь они нам оказывают?

- А какую опасность они несут?
– Какие правила дорожного движения вы знаете?
– Где необходимо переходить дорогу?
– Что означают цвета светофора?

1. Работа в тетради.

- Откройте свою тетрадь на с 32.

- Обведите красным карандашом лишний предмет в каждой группе.

- Почему вы так считаете?

- Раскрасьте сигналы светофора.

- Раскрасьте и запомните дорожный знак «Пешеходный переход».

2.Игра «Светофор»

- Ребята давайте поиграем в игру “Светофор”. Встали я буду показывать красный круг - стоите на месте, жёлтый круг – руки на пояс, зелёный круг ходьба на месте. Молодцы!

Чтоб по улицам шагать
Надо очень много знать.
Как таблицу умноженья
Помнить правила движенья.

- Вам в класс принёс плакаты по ПДД на уроках изучайте и повторяйте их.

Я увидел, что вы знаете и соблюдаете ПДД и являетесь дисциплинированными пешеходами и с вами ничего не случится.
– Что понравилось на уроке?
– Какая работа вызвала трудность?
– С какими правилами при работе с электроприборами вы познакомились?
– Для чего нужно знать и выполнять правила дорожного движения?
Благодарю за урок.

Познавательные УУД

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

2.Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

3. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

Регулятивные:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

2.Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

2.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

4.Слушать и понимать речь других;

5.Работать в паре и группе.

Личностные:

1.Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению;

2.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «семья», «дом».