Доклад
«Особенности идеалогического воспитания
в современных условиях»,
подготовила Ситникова С.В.,
МАОУ «Хоринская сош №1 им.Д.Ж.Жанаева»
В настоящее время в нашей стране признается идеологическое многообразие. Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной [1]. Об этом нам говорит статья 13 Конституции Российской Федерации.
Хочется обратиться к советскому опыту организации воспитательной деятельности на основе идеологии: «октябренок – пионер – комсомолец – коммунист». Именно пионерская и комсомольская организации активно способствовали формированию личности ребенка. Советская система воспитания положительно влияла на процесс социализации ребенка в обществе. Главной задачей ставилось воспитание молодежи в духе коммунистической идейности, преданности Советской Родине, в духе интернационализма, активная пропаганда норм и духовных ценностей советского общества – все это накладывало огромный положительный отпечаток на личностный рост, культуру, поведение и моральный облик ребенка.
Под идеологическим воспитанием понимается целенаправленный, научно обоснованный социально-педагогический процесс создания оптимальных условий для освоения основополагающих национальных ценностей, идей, убеждений, формирования национального самосознания и становления активной гражданской позиции учащегося.
Целью идеологического воспитания является формирование социально зрелой личности, субъекта своей жизнедеятельности, имеющего качества патриота, гражданина, семьянина, труженика, способной к реализации базовых компетенций: социально-политических, коммуникационных, допрофессиональных, профессиональных, личностных. Идеология призвана мобилизовать и объединить общество, способствовать гражданскому согласию, если в ее основе лежат общечеловеческие ценности и национальные интересы.
Идеологическое воспитание подрастающего поколения должно быть ориентировано на познание и принятие личностью основ государственной идеологии, осознание основных идей и принципов, на которых строится идеология государства, принятие национальной идеи.
«Патриотическое воспитание на сегодняшний день является одной из актуальнейших проблем государственной политики. Патриотизм должен стать объединяющей идеологией России» В.В.Путин.
Давайте рассмотрим ценности, устои общества, нравственные ориентиры, которые делают нас единым народом, Россией и от чего мы не откажемся ни при каких обстоятельствах. Перечислим их:
Справедливость.
Это свобода – личная, индивидуальная свобода. Свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий. И свобода общая, национальная. Самостоятельность и независимость Российского государства.
Жизнь человека, его благосостояние и достоинство.
Межнациональный мир. Единство разнообразных культур. Защита малых народов.
Семейные традиции. Любовь и верность. Забота о младших и старших.
Патриотизм. Вера в Россию, глубокая привязанность к родному краю, к нашей великой культуре.
Именно эти ценности – основа развития нашей воспитательной среды. На них следует ориентироваться в поведении и поступках, взаимодействии друг с другом. При выборе способов решения той или иной проблемы.
Социально-экономические, научно-технические и социально-культурные изменения, происходящие в нашей стране, вызвали к жизни образовательные стандарты второго поколения, которые нацеливают учащихся на
развитие готовности и способности к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;
формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей;
формирование образа мира, ценностно-смысловых ориентаций и нравственных оснований личностного морального выбора;
развитие толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений;
развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, а так же готовности к самостоятельным поступкам и действиям;
освоение основных социальных ролей, норм и правил.
В основе стандарта второго поколения лежит новый тип взаимоотношений между личностью, обществом и государством, который в строится на принципе взаимного согласия личности, общества и государства в формировании и реализации политики в области образования.
Воспитание всегда ориентировалось, прежде всего, на подрастающее поколение, молодежь. В сложившейся ситуации в стране образовался вакуум в целенаправленном воздействии со стороны государства и его общественных институтов на молодое поколение. Данный вакуум заполнила стихия – спонтанное влияние среды, новых ценностей социального бытия, а также хлынувший на молодежь поток неконтролируемой информации, как со стороны запада, так и собственных СМИ.
Сегодня идейно-воспитательная работа осуществляется не с чистого листа, она имеет фундамент в виде сохранения позитивного воспитательного опыта, накопленного ранее. Обеспечивается государственной властью, приоритетом национальных интересов, инвестициями в здоровье человека, в его профессиональное, культурное и личностное развитие.
Структура управления процессом идеологической и воспитательной работы предполагает скоординированное взаимодействие Министерства образования, управлений и учреждений образования с заинтересованными ведомствами, государственными и общественными организациями, а также органами ученического самоуправления, родительской общественностью.
Выделим основные цели нашей работы в школе по идеологическому воспитанию:
Создать систему целенаправленной деятельности педагогического коллектива и школьного самоуправления по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского и патриотического долга перед Родиной;
Развить гуманные чувства милосердия и уважения к ветеранам войны и труда;
Активизировать интернациональное воспитание учащихся;
Скоординировать взаимодействие участников педагогического процесса, государственных и общественных организаций, семьи самих учащихся по обеспечению условий для эффективной идеологической и идейно-воспитательной работы в школе.
Основными направлениями работы для осуществления выбранных целей являются:
Информационное (обзорные и тематические информационные часы, проводимые в школе с использованием возможностей социума);
Воспитание осознанного отношения к информации представляемой СМИ (умение анализировать, делать позитивные выводы);
Идеологическое воспитание (ориентировано на познание и принятие личностью основ государственной идеологии, осознание основных идей и принципов, стремление к качественным преобразованиям в обществе);
Идейно-политическое воспитание (ориентировано на осмысление политики государства, учет интересов независимости и безопасности государства; ознакомление и аргументированная оценка деятельности партий и движений на внешнем и внутреннем уровне, формирование политических взглядов и убеждений);
Гражданско-патриотическое воспитание (ориентировано на формирование чувства любви и уважения к своей Родине, приумножение авторитета страны через собственные достижения в обучении, труде, спорте, общественной жизни, осознание роли государства и общества, понимание того, что основная цель государства – обеспечить успешное развитие человеческого потенциала);
Идейно-нравственное воспитание (призвано сформировать у подрастающего поколения моральные качества, нравственность, коллективизм, трудолюбие, уважение к традициям и общественным нормам; направлено на освоение личностью базовых компонентов культуры, творческого и инициативного отношения к труду и общественной жизни, на развитие навыков межличностного общения и приоритет общечеловеческих ценностей, развитие у подрастающего поколения навыков здорового образа жизни, способности противостоять алкоголю, курению, наркотикам и сквернословию, насилию, негативному влиянию средств массовой информации и рекламы).
Национальное и интернациональное воспитание (способствует ознакомлению с традициями, идеями и культурой народов нашей страны, приобщению к их национальному наследию, уважение интересов других наций, терпимое отношение к другой позиции и другому мнению, умение вести диалог и отстаивать собственные интересы).
Используемые принципы идеологической и идейно-воспитательной работы в школе:
Принцип профессионализма и компетентности предполагает подготовку и понимание педагогическим коллективом сущности, содержания и основных направлений идеологической и идейно-воспитательной работы в зависимости от возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся.
Принцип преемственности предполагает постепенное и поэтапное ознакомление учащихся с основами научных знаний и последовательное формирование на их основе научного мировоззрения. Постепенное увеличение объема знаний и формирование на их основе идеалов, ценностей, убеждений учащихся. Реализация идей, норм, позиций личности в конкретной деятельности, в поведении, в поступках.
Принцип целостности и системности предполагает активное включение в идеологическую и идейно-воспитательную работу всех субъектов педагогического процесса. Необходимо активное привлечение к работе и сотрудничество с государственными, общественными организациями и объединениями, другими учреждениями и социальными институтами, где учащиеся могут получить навыки проявления социальной активности, общения, убеждения, развития лидерских качеств, выражения социально-приемлемых форм поведения.
Деятельностный принцип. Максимально приблизить идейно-воспитательную работу к конкретным делам, поступкам, акциям, действиям. Результаты этих форм активности должны быть осязаемы для учащихся и других людей, они должны иметь реальную пользу для конкретного человека, общности людей. Деятельностный подход предполагает максимум активности в планировании, проектировании, организации дел со стороны учащихся и минимум со стороны взрослых.
Условия, способствующие эффективности идеологической и идейно - воспитательной работы в школе:
Достаточный уровень информированности педагогических работников по основным вопросам государственной политики и идеологии.
Высокий уровень убежденности и пропагандистского мастерства, знания жизни, искренность лиц, осуществляющих или привлекаемых к идеологической и воспитательной работе.
Поддержка кружков и клубов школы.
Использование и дальнейшая разработка современных активных и интерактивных форм работы, где учащиеся становятся основными субъектами разработки проекта или мероприятия, а затем вовлекают в него как можно большее количество сверстников (рейтинговые соревнования между классами, создание общешкольных проектов).
Создание в школе соответствующей среды, оформление стендов школы и уголков классов, развитие СМИ (школьная газета, сайт школы), формирование норм и традиций школы, отражающих основные принципы и содержание государственной идеологии («День знаний», «Последний звонок», «День рождения школы», «День учителя», «9 Мая», выборы президента школы, тематические классные часы и др.).
Создание условий для проявления и поддержки инициатив учащихся школы, привлечение родителей и других заинтересованных лиц к участию в них.
Организация деятельности школьного самоуправления (ШДР под управлением президента школы и кабинета министров).
Активное использование атрибутики и символики школы и государства в идейно-воспитательной работе, формирование авторитета и уважения к государственным символам, ознакомление с правилами их использования.
Формирование здорового образа жизни.
Проявление заботы о каждом учащемся школы как неотъемлемой частицы коллектива.
Учебно-методическая работа:
В содержании учебных дисциплин обществоведческого цикла предусмотрено рассмотрение вопросов развития государственной политики и идеологии;
Внедряются современные активные формы идеологического просвещения и воспитания учащихся и их родителей;
Организована работа школьных кружков и клубов по интересам;
Организована работа школьного музея;
Организована работа в рамках взаимодействия с учреждениями дополнительного образования и других учебных заведений, направленная на формирование социальной активности школьников (социальные проекты, участие в конкурсах и общественно-значимых акциях).
Разрабатываются и популяризируются совместные мероприятия с участием родителей учащихся, проводится привлечение детей к изучению семьи и ее роли в истории государства
Педагог, говорящий ребенку о Родине, о долге, о патриотизме – сам должен быть примером в этом: принимать участие в выборах (не по принуждению администрации за конкретного кандидата, а по причине гражданской ответственности), быть активным участником общественных отношений, понимать всю суть происходящих событий вокруг, быть непримиримым сторонником патриотизма и любви к своей Родине. А для этого у нас должна быть одна объединяющая идея.
Таким образом, считаю, что идеология социальной справедливости, равенства, патриотизма и интернационализма должна быть в нашей стране. Именно тогда подрастающее поколение молодых граждан Российской Федерации начнет заботиться о своей стране и с уверенностью смотреть в свое будущее.
Какие нововведения в образовании нас ждут в этом учебном году?
В этом учебном году каждое общеобразовательное учреждение будет начинать рабочую неделю с церемонии поднятия флага и исполнения гимна. Практически у всех заместителей директора по ВР болит теперь голова, как же все это осуществить.
В середине лета появилось Письмо Минпросвещения России от 17.06.2022 N АБ-1611/06 «О направлении Стандарта церемониала».
Рассмотрим шаги, как все организовать правильно
«Подъем Государственного флага Российской Федерации осуществляется в первый учебный день каждой учебной недели перед первым учебным занятием в общеобразовательных и профессиональных образовательных организациях».
Понятно, что если в письме указано «перед первым уроком», значит, дети будут собираться в школе по понедельникам практически к нулевому уроку. Это влечет за собой определенные трудности.
«Место проведения церемонии - площадка перед образовательной организацией, актовый зал, спортивный зал, холл и др. - определяется климатическими условиями».
А еще надо предусмотреть наличие переносного флагштока. Чтобы его можно было установить там, где будет проходить церемония. Для школ, не имеющих это мобильной конструкции, необходимо задуматься о ее приобретении.
«Администрация образовательной организации вправе определять категорию участников церемонии самостоятельно (например, учащиеся одной параллели классов (групп).
Классы (группы), не принимающие участие в церемонии, на первом учебном занятии (уроке) в день проведения церемонии преподаватель информирует о составе знаменной группы, оглашает календарь памятных дат общегосударственного и локального значения на неделю. Рекомендуется исполнение краткой версии (куплет и припев) Государственного гимна Российской Федерации одновременно с участниками церемонии по стойке «Смирно».
Определить, кто будет в составе знаменной группы, не трудно. Вопрос в том, как охватить все учреждение. Рекомендуют овладеть навыками организации прямой трансляции и выводить мероприятие через проектор для всех, кто участвует в церемонии, находясь в классном кабинете. Потому что невозможно представить, чтобы все обучающиеся поместились в спортивном зале школы.
«В церемониях, посвященных государственным праздникам и памятным дням истории, рекомендовано общее торжественное построение образовательной организации».
Дальнейшие действия
«2.12. В начале церемонии руководитель церемонии дает команду для построения «Внимание! Под Государственный флаг Российской Федерации - СМИРНО! Флаг внести!».
2.13. Знаменная группа выносит Государственный флаг Российской Федерации. Образовательная организация вправе сопроводить вынос Государственного флага Российской Федерации маршем. Важно выдержать «шаг в ногу» знаменной группы, что предусматривает определенные тренировки для знаменной группы перед осуществлением церемонии.
2.14. Знаменная группа останавливается у флагштока (при использовании флага на древке у места установки флага), разворачивается по команде «Направо» и встает по стойке «Смирно» лицом к участникам церемонии.
2.15. Руководитель церемонии озвучивает команду «Флаг поднять» (если флаг поднимают на флагшток) или команду «Флаг установить» (если флаг устанавливают на особую подставку).
2.16. Государственный флаг Российской Федерации прикрепляется к мачте (флагштоку) и быстро поднимается (существует традиция подъема Государственного флага Российской Федерации. Государственный флаг Российской Федерации «взлетает»). При использовании Государственного флага Российской Федерации на древке он устанавливается в особую подставку. Древко не должно касаться поверхности.
Поднятие Государственного флага Российской Федерации сопровождается исполнением Государственного гимна Российской Федерации. При этом все присутствующие на церемонии стоят по стойке «Смирно».
2.17. После поднятия флага (или установки его на особую подставку) учащиеся встают по стойке «Смирно» лицом к участникам церемонии.
2.18. По завершении процедуры поднятия Государственного флага Российской Федерации руководитель церемонии произносит команду «Вольно!».
Все шаги расписаны подробно. Но если менять знаменные группы, то нужно с каждой группой отрепетировать всю церемонию. А для этого необходимо найти время.
Для того, чтобы на высоком уровне проводить церемонию поднятия флага, нужно предусмотреть массу тонкостей: от репетиции со знаменной группой и определением участия каждого ребенка в церемонии до поиска качественного звучания гимна. И конечно, надо отработать смыслы и ценности этого действия так, чтобы необходимость происходящего была понятна каждому школьнику, надо отработать также и действия того, кто опоздал на церемонию: куда ему вставать, как ему «включиться» в церемонию.
Во многих школах уже в мае отработали все. Но в большинстве школ церемония впервые пройдет только в сентябре. Понятное дело, что замы по ВР очень переживают за то, как именно все организовать.
Несмотря на трудности и проблемы система образования школы находится в режиме развития, решает задачи, выдвигаемые гражданами и государством. Останавливаться на достигнутом – значит не успевать за изменяющейся ситуацией. На новый учебный год перед нами поставлены задачи не менее сложные, чем в предыдущие годы.
Накануне нового учебного года желаю вам доброго здоровья, творческих удач, счастья, добра, благополучия!
