Внеклассный урок литературы. 6 класс.
Фёдор Михайлович Достоевский. Рассказ «Мальчик у Христа на ёлке»
Особенности рождественского рассказа
Цель урока: продолжить работу по анализу прозаического произведения, познакомиться с жанровыми особенностями святочного рассказа, подчеркнуть высокий нравственный смысл жизни и поступков.
Задачи урока:
обучающие – познакомить обучающихся с жанровыми особенностями рождественского рассказа; развивать умение наблюдать за художественным словом, делать свои выводы;
развивающие - формирование умения анализировать прозаическое произведение, формирование умения использовать полученные ранее знания в проблемной ситуации, развитие речи и творческих способностей обучающихся;
воспитательные - понять сложности взаимоотношений между людьми, воспитание общечеловеческих ценностей; нравственное и эстетическое воспитание обучающихся через приобщение к классической литературе, классической музыке.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: урок доброты, сострадания и милосердия
Технология: проблемно - диалогическая.
Оборудование: компьютер, слайды со звуковыми эффектами пьес “Декабрь. Святки” и “Январь. У камелька” из цикла “Времена года” П.И. Чайковского; Бетховен «Лунная соната»; иллюстрации к рассказу Ф.М. Достоевского “Мальчик у Христа на ёлке”, ёлка с игрушками, свечи.
У врат обители святой
Стоял просящий подаянья
Бедняк иссохший, чуть живой
От глада, жажды и страданья.
Куска лишь хлеба он просил,
И взор являл живую муку,
И кто-то камень положил
В его протянутую руку.
М.Ю. Лермонтов «Нищий»
Ход урока:
Орг. Момент.
Беседа о сути Рождественских праздников.
Учитель:
- Атрибуты, какого христианского праздника мы с вами увидели? (Рождество)
- Что это за праздник? (Родился Христос)
– Каждый человек любит праздники. Какие праздники для вас являются самыми любимыми?
– Не случайно многие из вас, ребята, назвали среди любимых праздников Новый год и Рождество. Действительно, эти праздники особенно любимы нами, Рождество – это светлый праздник. Это время милосердия и всепрощения.
Целеполагание:
- Чему мы учимся на уроках литературы?
(Знакомимся с писателями и их произведениями. Учимся размышлять, рассуждать. )
- Как вы думаете, ребята, о чем пойдет разговор на уроке? (варианты ответов детей)
- Да, вы правы. Сегодня на уроке мы познакомимся с жанром рождественского рассказа.
Особенности рождественского рассказа.
Действие происходит в праздничные дни, когда люди отмечают рождение Христа.
(7 января)
В эти дни всем хочется верить в добрые чувства, в изменение к лучшему.
В сюжете рассказа есть чудо, какая-то добрая неожиданность.
Финал рассказа, как правило, хороший.
Для начала мы познакомимся со словарными словами.
Словарь
Романист - писатель романов.
Нары – дощатый широкий помост для спанья, не вдоль стен, как на лавке, а поперёк; задняя широкая лавка.
Халатник – человек, который не хочет работать честно и небрежно относится к своим обязанностям.
Чухонка – Петербургское прозвище пригородных финов и эстонцев.
Захворать – стать больным, простудиться.
Блюститель – человек, который охраняет что-нибудь, наблюдает за чем-нибудь.
Подворотня – проём или проход под воротами.
Картузишко – мужской головной убор с козырьком.
Смрад – вонь, отвратительный запах, вонючий дым.
Ревматизм – воспалительное заболевание суставов.
Чтение рассказа учителем. ( Во время чтения тихо играет музыка.)
Работа по теории литературы.
- Чем, кроме сюжета отличаются картинки?
- Как называется такой художественный прием? (Антитеза - противопоставление)
- Какие противопоставления вы увидели в рассказе? Найдите в тексте, прочитайте.
( город – там, откуда он приехал
Жизнь на земле – у Христа на елке
Мальчик – злой большой мальчик (сопоставление)
Литературное моделирование. (Работа в парах)
Учитель:
- Ребята, положите листочки с литературным моделированием.
Инструктаж:
- Всё, сто не нужно, зачёркиваем. Имя и ответы, которое вы выберите, обведите кружочком. Затем каждая группа будет отвечать на оценку.
1) Подумайте, как может быть назван мальчик.
Александр – «защитник людей».
Павел – «маленький».
Пётр – «камень».
Алексей – «защитник».
Андрей – «мужественный».
Денис – «Бог виноделия, жизненных сил природы».
2) Старушка – это жалость или презрение? (Жалость)
-Что с ней случилось? (Выгнали)
-За что? (Стала старая, больная)
3) Кто бы мог спасти мальчика? (Халатник)
4) Что нужно сделать, чтобы не было таких мальчиков? Кто виноват? (Власть)
Ответы ребят. Комментирование.
Физминутка.
Зажигаем свечи.
Учитель:
-На что похоже пламя? (На сердце мальчика.)
Посмотрите, какое оно маленькое и может погаснуть от любого неосторожного движения. Но если этот огонёк раздуть и сделать из него костёр, подбросить жара, то пламя разгорится, станет большое, яркое, горячее. Как сердце мальчика. Как можно было спасти этот огонёк, с помощью чего? (Любви, сострадания.)
- Те, кто не верит, задуйте свечи.
- Какие вы все добрые!
- Что вы все сегодня делали, что почувствовали?
Я думаю, что если вы встретите бедного мальчика, вы ему поможете.
Чтение эпиграфа.
- А кто камень положит? (Злой мальчик.)
(Один ученик выходит к доске. Учитель ему предлагает вжиться в роль нищего. Для этого даёт палку с узелком.)
- Опишите жизнь нищего.
(Он ходит из города в город, из деревни в деревню, от дома к дому и просит милостыню. И в дождь, и в мороз он вынужден просить подаяние. И вот какой-то злой человек положил в руку нищего камень.)
Учитель кладёт камень в руку ученика.
- Что ты почувствовал? (Тяжесть, холод)
- А в душе? (Обиду, досаду на людей.)
- Что бы вы сделали, если бы встретили вдруг этого мальчика? (Вопрос 6 в литературном моделировании.)
Финал рассказа.
- А можно ли назвать счастливым финал рассказа Ф.М. Достоевского?
Если веришь в ёлку у Христа, то счастливый. Если нет – другое дело. Веришь или не веришь – вот что главное.
- Зачем Достоевский вводит в рассказ образ Христа, описывает его праздник для умерших детей?
В Новый год всем хочется верить в добрые чудеса, в изменение к лучшему. Вот и в сюжете святочного рассказа всегда есть чудо, какая-то добрая неожиданность. И в конце концов даже самая безвыходная ситуация изменяется к лучшему, а конец (финал) рассказа, как правило, хороший.
Рефлексия.
- Чему вы научились на уроке? ( Добру, любви, состраданию.)
- Думаю, что после этого урока на земле станет больше душевного тепла, больше заботы, внимания. Меньше зла, горечи, обид. Будем любить друг друга.
- «Одним словом» Учащимся необходимо выбрать 1-3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:
Раздражение
Злость
Радость
Равнодушие
Удовлетворение
Вдохновение
Скука
Тревога
Покой
Уверенность
Неуверенность
Наслаждение
Оценки.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: В качестве домашнего задания я предлагаю вам сделать своими руками открытку для своих родных и близких и пожелать им того, в чём прежде всего нуждаются. А потом мы устроим выставку рождественских открыток.
