ма урока: закрепление по теме: «Имя существительное как часть речи».
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя существительное».
Задачи урока: 1) Повторить тему «Имя существительное».
2) Проверить умение распознавать род и число имен существительных.
3) Проверить умение различать имена существительные среди других слов.
4) Формировать коммуникативные умения.
5) Развивать творческий подход, умение классифицировать, мыслить, отстаивать свою точку зрения.
6) Воспитывать любовь к родному языку и родному краю.
Оборудование: компьютер, медиапроектор и мультимедийный экран для компьютерной презентации, карточки для индивидуальной работы, веер гласных букв.
Ход урока:
I Организационный момент.
Прозвенел звонок, начинаем наш урок.
Мы спокойны, добры, приветливы.
Мы все здоровы.
Глубоко вдохните и выдохните.
Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство.
Вдохните в себя свежесть зимнего дня, тепло солнечных лучей.
Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
II Введение в тему с формулированием цели урока.
( Регулятивные УУД)
- Ребята, сегодня вас ожидает не совсем обычный урок. Это урок- путешествие.
Отгадав загадку, вы назовёте, по какому городу мы будем путешествовать.
Давно живу я в этом мире,
Даю названия предметам.
Может, кто-нибудь догадался? (ответы детей)
Сегодня мы путешествуем по городу имя Существительное. ( слайд № 1).
Какие задания мы можем сегодня выполнить?( Ответы детей)
А теперь представьте, что где-то есть такой город, и мы с вами стоим перед его воротами. (слайд № 2).
III Систематизация знаний об имени существительном.
(Личностные УУД и коммуникативные УУД)
Прежде чем попасть в город, нам необходимо найти подходящий пароль, т.е. ответить на несколько вопросов. (слайд № 3):
Устные сообщения на тему: Имя существительное»
- Что такое имя существительное?
- Что обозначают имена существительные?
- На какие вопросы отвечают имена существительные?
- Какие постоянные признаки присущи именам существительному?
Изменив слово в четвёртом вопросе, дети самостоятельно задают пятый вопрос.
Работа в парах. (Коммуникативные УУД)
а ) Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
- Пароль мы угадали. Теперь нужно подобрать ключ к воротам. (слайд № 4).
(слайд 5)
Две курицы вывели во двор цыплят.
Помоги им найти своих детей, вставляя нужную букву.
1) Распределить и записать слова на : одушевленные и неодушевленные.
2) Составить и записать предложение с одним из записанных слов.
( 1-2 задание в парах)
( Проверка работы в парах)
б ) Одновременно проводится индивидуальная работа
(Познавательные УУД)
1) Разноуровневые индивидуальные задания. ( тесты: Iуровень, II уровень)
I уровень Тест по теме «Имя существительное»
ФИ учащегося …………………………………………………………………………………………
1.Прочитай. Стрелочкой укажи, какие имена существительные отвечают на вопрос - кто? Какие на вопрос - что?
кит
мороз
девочка
кукла
собака
кто? земля что?
уж
молния
ветер
дождь
2.Прочитай. Подчеркни существительные в форме единственного числа.
лошади вода окна
воробей острова туча
дождь чашка дороги
3.Прочитай. Подчеркни существительные в форме множественного числа.
метель герои холода
страусы туман грозы
ветры весна слоны
стаканы тарелка
II уровень Самостоятельная работа по теме: «Имя существительное»
ФИ учащегося …………………………………………………………………………………………
1.Прочитай. Запиши вопросы, на которые отвечают данные имена существительные.
ученик ……………………. олень ………………………
дом …………………………. гроза ……………………….
дедушка ………………… берёза ……………………..
гриб ……………………….. медведь …………………..
василёк …………………..
2. Прочитай. Подчеркни имена существительные.
Ярко светит солнце. Громко поют птицы. По дорожке идут девочка и собака. Вот пруд. На берегу играют дети.
3. Измени число данных существительных. Запиши получившиеся слова.
мороз - …………………………….. дождь - ………………………………..
коты - ………………………………. ручей - ………………………………….
ручки - …………………………….. кусты - ………………………………….
книга - …………………………….. тетрадь - ………………………………
окно - ……………………………… парты - …………………………………
II уровень Самостоятельная работа по теме: « Имя существительное»
ФИ учащегося …………………………………………………………………………………………
1. Измени число данных существительных. Запиши получившиеся слова.
мороз - …………………………….. дождь - ………………………………..
коты - ………………………………. ручей - ………………………………….
ручки - …………………………….. кусты - ………………………………….
книга - …………………………….. тетрадь - ………………………………
окно - ……………………………… парты - …………………………………
2.Распредели слова по столбикам:
Дом..к, сад..к, ножич..к, кусоч..к, корабл..к, звоноч..к, ёж..к, ключ..к, уголоч..к, молоточ..к, журавл..к, букет..к.
-ЕК- -ИК-
3.Выборочное списывание (Познавательные УУД)
Род имен существительных.
- Ключ мы добыли. Открываем ворота и оказываемся на центральной площади (слайд № 6).
Здесь собралось большое количество народа. Чтобы вас пропустили к замку, вам необходимо: ( слайд 7)
Прочитать имена существительные, распределить их по родам на три группы. Выделить окончания. (1 в.- м. р., 2в. – ж.р., 3в.- ср.р.)
Сметана, кефир, молоко, кофе, погода, дерево, снег, солнце, улица, дорожка, ветер, сосны, дверь, шампунь, платье, окна.
- Стадия осмысления
Какие слова оказались лишними? Почему?
Как можно определить род этих слов.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу друг друга (слайд № 8).
IV. Физкультминутка
Умение учащихся различать имена существительные среди других слов.
- Вот мы и подошли к замку. Но он со всех сторон окружен рвом с водой. Мост через ров частично разобран (слайд № 9).
Вы должны доложить недостающие дощечки, т.е. выполнить следующее задание.
(слайд 10)
Имя существительное. Очень удивительное.
На вопросы кто? И что? Отвечать оно должно!
Если слово будет отвечать на вопрос кто?
Поднимите руки вверх.
Если на вопрос что? Руки вперёд.
Если встретятся другие слова - присесть.
Белка, белый, строить, строитель, свет, светлый, мороз, морозный, учитель, учить, испытать, испытатель, книга, книжный, сторожка, сторож.
V. Творческая работа.
Работа с деформированными пословицами .
Работа в группах.
- Как вы видите, не так – то просто попасть в замок (слайд № 11)
Стражники стоят в воротах замка, чтобы попасть в замок…
Надо из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы. (Слайд 12)
кормит, лень, портит, а, труд;
сторона, мать, родимая, а, мачеха , чужая
птица, человек, крыльями, дружбой, сильна, а
Составить и записать одну пословицу.
Разобрать имя существительное как часть речи.
VI. Закрепление ( Познавательные УУД)
Вот подходит к концу наше путешествие по городу «Имя существительное» (слайд 13)
Мы находимся в замке. Мы дошли до последнего задания.
Послушайте стихотворение. (слайд 14)
Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья.
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной. Ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
Чем оно интересно?
Л. Н. Толстой, так писал об этом стихотворении.
«В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение- картина»
Проведём небольшое исследование.
Сколько слов в стихотворении? (22)
Сколько имён существительных? (14)
В стихотворении нет ни одного глагола, но в нём ощущается движение.
Прочтите стихотворение без имён существительных.
Всё ли понятно?
Какую роль играют в предложении имена существительные?
Для чего нужны в речи имена существительные?
( Играют важную роль, без имён существительных невозможно понять текст, речь человека.)
VII. Физкультминутка ( Резерв, слайд 16)
Зрительная гимнастика (тренажёр В. Ф. Базарного)
VIII. Домашнее задание. (слайд 16)
Сочинение - миниатюра
(Личностные УУД)
Выполнить творческое задание: составьте текст «Зимний пейзаж в нашем селе», включив в него как можно больше различных существительных: одушевленных и неодушевленных и не забыть использовать слова которые украшают нашу речь, т. е. имена прилагательные.
IХ. Рефлексия
- Сегодня мы побывали с вами в городе Существительное.
Что вам особенно запомнилось и понравилось в нашем путешествии?
Х. Итог урока. (слайд 17)
(Регулятивные УУД)
Оценивание своих достижений ( цветными полосками: зеленая-5, голубая-4, желтая -3)
Комментированное выставление отметок за урок.
