Конспект урока "Имя существительное как часть речи" 2 класс

Предмет/класс

Русский язык, 2

Тема

Имя существительное как часть речи

УМК

Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник для 2 класса: 2 ч. – М: «Просвещение», 2014.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Формы организации познавательной деятельности

Подводящий диалог, индивидуальная, фронтальная, групповая

Цель урока

Познакомить учащихся с именем существительным как частью речи.

Задачи урока

  1. Познакомить с основными признаками имен существительных (на какие вопросы отвечает, что обозначает);
  2. Учить различать слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?
  3. Формировать умение различать имена существительные от других частей речи;
  4. Создать на уроке ситуацию психологического комфорта, для усвоения новых знаний:

5. Воспитывать умение чувствовать, понимать и любить красоту родной природы.

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Предметные:

  • Знать:

- что обозначают имена существительные;

- на какие вопросы отвечают имена существительные;

- как подчеркиваются и как подписываются сокращенно имена существительные.

  • Уметь:

- распознавать имена существительные среди других частей речи;

- правильно задавать вопросы к именам существительным (кто? что? к кому? о чём? и др.);

- правильно употреблять в речи мена существительные.

Личностные:

– формировать чувства гордости за свою Родину;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Метапредметные:

  • Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- высказывать свое предположение (версию)

  • Познавательные УУД

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и жизненный опыт

  • Коммуникативные УУД

- уметь высказывать свое мнение;

- слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения при совместной работе в группах и в паре

Предметные:

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры;

- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета;

- осознания безошибочного письма как одного из проявления собственного уровня культуры;

- освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка;

- формирование умений анализировать основные единицы языка.

Олимпиады: Литературное чтение 1 - 4 классы

Содержимое разработки

Технологическая карта урока 

Описание урока/занятия

Предмет/класс

Русский язык, 2

Тема

Имя существительное как часть речи

УМК

Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник для 2 класса: 2 ч. – М: «Просвещение», 2014.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Формы организации познавательной деятельности

Подводящий диалог, индивидуальная, фронтальная, групповая

Цель урока

Познакомить учащихся с именем существительным как частью речи.

Задачи урока


  1. Познакомить с основными признаками имен существительных (на какие вопросы отвечает, что обозначает);

  2. Учить различать слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?

  3. Формировать умение различать имена существительные от других частей речи;

  4. Создать на уроке ситуацию психологического комфорта, для усвоения новых знаний:

5. Воспитывать умение чувствовать, понимать и любить красоту родной природы.

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока


Предметные:

  • Знать:

- что обозначают имена существительные;

- на какие вопросы отвечают имена существительные;

- как подчеркиваются и как подписываются сокращенно имена существительные.

  • Уметь:

- распознавать имена существительные среди других частей речи;

- правильно задавать вопросы к именам существительным (кто? что? к кому? о чём? и др.);

- правильно употреблять в речи мена существительные.

Личностные:

формировать чувства гордости за свою Родину;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Метапредметные:

  • Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- высказывать свое предположение (версию)

  • Познавательные УУД

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и жизненный опыт 

  • Коммуникативные УУД

- уметь высказывать свое мнение;

- слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения при совместной работе в группах и в паре

Предметные:

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры;

- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета;

- осознания безошибочного письма как одного из проявления собственного уровня культуры;

- освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка;

- формирование умений анализировать основные единицы языка.


Конспект урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Организационный момент


Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок!


Минутка чистописания


- Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать первую букву в названии последнего месяца зимы. Догадались, что эта за буква?

- Буква ф.

Прописывают буквы Фф.

Актуализация знаний


- Из чего состоит наша речь?


- Из чего состоят предложения?

- На двух прошлых уроках мы с вами некоторые слова объединили в большие группы. Какие это группы?


- Одним словом как называются эти группы слов?

- Почему не все сектора на круге «Части речи» подписаны?

- Из предложений, тесно связанных между собой.

- Из слов

- Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

- Части речи.

- Другие части речи будем изучать в других классах.

Самоопределение к деятельности

- Сегодня мы с вами приступим к более подробному изучению одной из частей речи.

- Догадайтесь, какую часть речи мы с вами будем изучать несколько уроков. На слайде будут появляться слова, по ним догадайтесь, о какой части речи пойдем сегодня речь.

- Итак, сегодня мы с вами вспомним, что мы уже знаем об имени существительном и откроем еще некоторые тайны этой части речи.

- Вот перед вами Снеговик в роли имени существительном. Посмотрите, сколько нам предстоит узнать об этой удивительной части речи. (Снеговик будет приходить на протяжении всех уроков по данной теме)

- Что нам нужно вспомнить и хорошо запомнить об имени существительном?



- Имя существительное








- На какие вопросы отвечает имя существительное и что обозначает.

Систематизация знаний по теме.

- Итак, нам надо вспомнить на какие вопросы отвечает имя прилагательное. Прочитайте слова и задайте к каждому слову вопрос.



- Сделайте вывод. На какие вопросы отвечают имена существительные?

- Посмотрите, все эти слова превратились в картинки. Посмотрите на них внимательно и скажите, что обозначают эти слова?

- Сможете ли вы сформулировать правило «Имя существительное»?

- Я слово удивительное,-

Сказало существительное.

Обозначаю я предмет,-

Всему опора спору нет:

Ведь солнце, воздух и вода,

Земля, леса и города.

Заводы, люди и планеты-

Всё это разные предметы.

Значит, я всех важней,

Значит, я всех, всех нужней!

( П. Чесноков)

- Имя существительное мы пока будем подчеркивать одной линией _____ и сокращенно подписывать сущ.

По частоте употребления имена существительные занимают первое место.

Читают слова и задают вопросы:

Снег – что?, санки – что?, воробей – кто?, лыжи – что?, Снегурочка – кто?, сосулька – что?

- Кто? Что?

- Предметы


- Формулируют правило, на слайде появляются основные признаки существительных.


Расширение знаний по теме «Имя существительное как часть речи».

1. - Посмотрите на слова (зима, за зиму, к зиме, от зимы, с зимой, о зиме). Что можно сказать о них?

- К какой части речи относятся эти слова?

- Задайте вопросы к этим словам.

- Вы сказали, что это существительные, тогда почему они отвечают на другие вопросы?

- Ответить на этот вопрос вам поможет учебник. Стр. 46 «Обрати внимание»

- Какой секрет о существительном мы узнали?




- Кто знает, почему имя существительное получило такое название?

- А вот имя существительное о себе сказало так:

"Давно живу я в мире этом,

даю названья всем предметам".

- Добавлю: … предметам, которые существуют в окружающем нас мире. Их с каждым годом становится больше. Почему?

- Например, когда мои бабушка и дедушка были маленькими, такого слова как «компьютер» не существовало, а когда родилась я, не было слова «смартфон» Почему?

- Можете сейчас ответить на вопрос: почему существительных становится больше?

2. - А только ли предметы обозначает имя существительное?

Прочитайте об этом в учебнике на стр. 47 «Страничка для любознательных».

- Что еще может обозначать имя существительное?

«Корзина мнений» (это существительные, форма одного слова зима)

- Это существительные?

Задают вопросы с помощью учителя.


«Корзина мнений»


- Имена существительные могут отвечать не только на вопрос кто? или что?, но и на другие вопросы: (чего?) зимы; (чему?) зиме; (о чем?) о зиме.

«Корзина идей»




«Корзина мнений»


- Не было еще этих предметов.



- Придумывают новые предметы, дают им название.

«Корзина мнений»

Рассказывают то, о чем прочитали на стр. 47 «Значения имен существительных»

Физминутка

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

Дети поворачиваются к окну и выполняют физминутку для глаз


Закрепление полученных знаний

Закрепим полученные знания об имени существительном.

1. Работа по электронному приложению к учебнику. Анимация.

2. Работа по учебнику стр. 46 упр. 77


3. Работа в группе. - Подбери имя существительные к признакам:

Предмет –

Явления природы –

Люди –

Животные –

Географические названия –

События –

Состояние человека –

Качества человека –

4. – Посмотрите, какое солнышко заглянуло к нам в класс. Оно принесло нам задание. Предположите, какое задание принесло нам солнышко.

5. Игра «Заберите с собой только имена существительные»


6. Работа в парах по электронному приложению к учебнику. Упражнение


7. Послушайте песню «Из чего же?» и мальчики выписывают, из каких предметов сделаны девочки, а девочки – из чего сделаны мальчики.



Выполняют самостоятельно, проверяют по слайду. Оценивают себя.

Работают в группе. Оценивают себя.








- Распределить существительные на группы по вопросам.

Дети находят имена существительные и «складывают» их в портфель

Работают индивидуально на СПАК (ноутбуках).

Дети выписывают из песни имена существительные (в начальной форме или в той, в которой стоят слова в песни) проверяют себя по слайду. Самооценка.

Итог урока. Рефлексия.

- Вернемся к задачам урока.

Вспомним, какие задачи решали на уроке и выполнили ли мы их?


- Оцените свою работу на уроке с помощью снежинок.


- Почему мы не поднялись на самую верхнюю ступеньку лесенки.






- Заполнение каждый свою таблицу «Анализ индивидуальной деятельности на уроке по теме «Имя прилагательное»


(Называют задачи урока и как они их усвоили).

(Дети передают друг другу нарисованный «снегопад» и прикрепляют к нему снежинки разной формы.

- я доволен своей работой на уроке


- я хорошо работал, но умею лучше


- работа не получилась, не доволен собой


2


Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Новые олимпиады



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее