Индивидуальный план самообразования
учителя английского языка
МБОУ СОШ №24 г. Михайловска
Костандян Ларисы Сашиковны
Тема самообразования: «Игровые формы обучения как один из способов формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка»
Цели:
выявление и создание условий для создание коммуникативной компетенции и творческого потенциала учащихся;
формирование креативного и критического мышления обучающихся;
Освоить новые формы и методы работы на уроках английского языка, способствующие развитию личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке;
самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности и умеющей применить свои знания в нужный момент;
развитие у них умения оперировать полученной информацией и применение знаний на практике в различных ситуациях;
развить учебно-познавательную компетенцию учащихся при помощи внедрение игровой формы обучения;
ознакомить учащихся со способами самостоятельной работы в изучении английского языка.
Задачи:
создание на каждом уроке реальной возможности коммуникации;
создание и защита проектов с применением информационно-коммуникационных технологий, и создание ситуаций, имитирующих языковую среду;
применение личностно ориентированного подхода, где ученик- в центре учебного процесса;
включение учащихся в игровую деятельность приводит к естественному желанию говорить на языке;
развитие творчества, умения работать и различными источниками информации;
проведение внеклассной работы по предмету как шаг к развитию творческих, коммуникативных способностей учащихся;
продолжение внедрения инновационных технологий в преподавание английского языка, повышая тем самым научно-теоретический уровень методики преподавания английского языка;
изучение психологических и возрастных особенностей школьников;
создание естественной ситуации с целью употребления речевых образцов;
создание условий:
для проявления познавательного интереса и творческих способностей учащихся на уроках,
для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету;
разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации.
Источники самообразования:
СМИ, в том числе специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);
Интернет;
медиа-информация на различных носителях;
семинары, конференции, лектории, вебинары, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы;
Предполагаемые результаты:
Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
Разработать и провести открытые уроки по новым технологиям.
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на РМО и педсоветах.
Разработать дидактические материалы, тесты, видео пособия, способствующие системно – деятельностному подходу в изучении предмета.
Повысить качество преподавания предмета.
Повысить свой теоретический, научно-методический уровень,
профессиональное мастерство и компетентность.
Создать комплекты педагогических разработок с применением новых игровых технологий.
Повысить активность и результативность участия учащихся в олимпиадах и конкурсах различных уровней.
Оказывать практическую помощь коллегам.
Формы самообразования:
индивидуальная – посредством реализации индивидуального плана;
групповая – взаимодействие с коллегами, участие в заседаниях РМО
учителей иностранного языка с целью обмена опытом, участие в деятельности школьного методического объединения учителей иностранного языка, участие в работе сетевых сообществ.
Сроки реализации: сентябрь 2016 –май 2019 гг.
| Этапы
| Содержание работы | Сроки |
| Диагностический - Прогностический | 1. Постановка проблемы. Вовлечение учеников в игровую деятельность. 2. Изучение литературы, имеющегося опыта по проблеме. 3. Определение цели и задач работы над темой. 4. Помочь учащимся осознать целесообразность игровой методики обучения 5. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. | I год работы над темой |
| Практический - Обобщающий | 1. Внедрение практических приемов и методов работы по теме самообразования. 2. Формирование методического комплекса разрабатываемой темы по самообразованию. 3. Отслеживание и мониторинг текущих и промежуточных результатов. 4. Оформление результатов работы по теме самообразования. 5. Представление материалов. | II год работы над темой
|
| Внедренческий | 1.Практическое применение и использование полученного опыта в процессе дальнейшей работы. 2. Распространение опыта работы по теме самообразования. | III год работы над темой |
Литература, которую необходимо изучить:
Самойлова, Т. А. Игры на уроках английского языка: метод. пособие / Т.А. Самойлова. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2005.
О. А. Зайкова. Увлекательный английский. Волгоград.2011
Г. Н. Федорова. Игры на уроках английского языка. ИЦ «МАРТ», 2005.
Е.И. Пассов – Коммуникативное иноязычное образование. Минск
«Лексис» 2003.
Н. Д. Гальскова – Современная методика обучения иностранным языкам. Москва 2000.
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru
