"Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла"

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

5

Тема урока

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познакомить учащихся с искусством Городца.

Умение компоновать рисунок.

Создавать узор на листе.

Объяснить значение созданного узора.

Регулятивные: - Применять установленные правила в решении задач;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок;

Познавательные: - Ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала;

Использовать общие приемы в решении задачи;

Проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

Уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Слушать и понимать речь других;

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Формулировать свои затруднения при решении учебных задач.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

Определять общие для всех правила поведения;

Определять правила работы в парах;

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;

Устанавливать связь между целью деятельности и её результатам.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

1. http://www.rusedu.ru/member17917.html   

2. http://www.mtdesign.ru/archives/category/uroki-risovaniya-guashyu  Уроки рисования Марины  Терешковой.

Технические средства обучения: компьютер, медиапроектор,экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point.

Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» Н.А Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М. Неменского; Москва: издательство «Просвещение», 2005 г.

Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» и методическое пособие, автор Н.А. Горяева.

Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2013.

Карточки с изображением основных приемов кистевой росписи Городца.

Основные понятия

Городецкая роспись, Городец, орнамент.

Форма проведения урока

Фронтальная, индивидуальная.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: Формирование умения оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

Продолжительность: 2 минуты.

II.Актуализация знаний

Цели: Определение границ знания и незнания.

Продолжительность: 5 минут.

Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Создает эмоциональный настрой на урок.

Учитель организует работу для определения темы урока, читает стихотворение поэта Б.Дубровина.

Демонстрирует слайд2 презентации. Предлагает ответить на вопросы. –Какие росписи бывают? - Как они выглядят?

Выполнить самооценку.

Ответить на вопросы.

Выполняют самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Вступают в диалог с учителем.

Высказывают свои предположения.

Л:

Определять общие для всех правила поведения;

М:

Умение видеть и воспринимать проявление художественной культуры;

Желание общаться с искусством.

Р:

Осуществлять самоконтроль;

Овладевать умением прогнозировать.

К:

Слушать и понимать речь других;

Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли.

П:

Восприятие и характеристика художественных образов;

Понимание значения искусства в жизни человека и общества.

III. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: Формирование умения определять и формулировать проблему, цель и тему урока.

Продолжительность:5 минут.

-О чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? Какого знания нам не хватает для изображения предметов народного быта?

Ответить на вопросы.

Анализируют. Формулируют цель, предполагают свои действия. Формулируют тему урока.

Р:целеполагание. К: постановка вопросов. П: самостоятельное формулирование познавательной цели.

IV. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Формирование умения к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.

Продолжительность:8 минут.

Физкультминутка

Знакомит учащихся с историей городецкой росписи, из каких элементов состоит, используя мультимедийную презентацию.

Предлагает рассмотреть иллюстрации, рассказав о каждом элементе росписи.

Учащимся предлагается рассмотреть изделия, украшенные городецкой росписью в учебнике Предлагает поделиться впечатлениями от этих изделиях.

Предлагает выполнить упражнения под музыкальное сопровождение.

Просмотреть презентацию, рассмотреть иллюстрации.

Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. Анализируют новые сведения. Рассматривают этапы росписи, элементы и виды городецкой

Анализируют как строится композиция росписи, как согласуются цвета.

Выполняют.

Предметные: познакомить учащихся с искусством Городца.

Умение компоновать рисунок.

Создавать узор на листе.

Объяснить значение созданного узора..

Р:целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение. Л: формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии

V. Самостоятельная работа

Цели: Закрепление знаний и способов действий.

Продолжительность: 20 минут.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Предлагает игру «Составь узор»

Предлагает при помощи цветных карандашей самим выбрать вид росписи и элементы росписи составить узор.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы, осуществляет контроль за выполнение учащимися практической работы.

Составить узор.

Используя шаблоны с изображением росписи учащиеся рисуют фрагмент композиции по своему выбору, применяя графические материалы.

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Л: самоопределение

Рефлексия деятельности (итог урока)

Цели: Формирование умения анализировать и осмысливать свои достижения.

Продолжительность: 5 минут.

Предлагаю организовать выставку работ и каждому учащемуся рассказать о своей росписи, объяснить, почему именно этот вид росписи показался им наиболее интересным.

Учитель организует рефлексию. Беседа по вопросам:

- Похожа городецкая роспись на какую-либо роспись, изученную ранее?

- Чем похожи эти виды росписи?

Закончите фразу:

- Я на уроке научился(лась)…

- У меня получилось…

- Делать своими руками – это…

- Мне понравилось …

Отвечают на вопросы.

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Осуществляют самооценку.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. П: рефлексия.

Л: смыслообразование.