Использование современных образовательных технологий на уроках математики.

«…одной из целей математического образования является овладение школьниками системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности»

Главная цель обучения математики– научить учащихся

ДУМАТЬ, РЕШАТЬ ЗАДАЧИ.

• деятельностные, проблемно-поисковые, согласно изучаемой теме и возрастным особенностям; • компетентностно-ориентированные; • информационно-коммуникативные; • здоровьесберегающие и другие

Понятие «технология»

Технология – это совокупность приемов , применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействие, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО) ‏

Образовательная технология — это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам

личностно-ориентированное обучение Процесс обучения математики должен быть направлен на

Развитие

познавательных

сил

В центре

Ученик

Его цели

Мотивы

Интересы

Склонности

Уровень обученности

Способности

Усвоение знаний

Способы усвоения и

процессы мышления

Развитие

творческих

способностей

В памяти ученика остаётся :

¼ часть услышанного материала

1 / 3 часть увиденного материала

½ часть услышанного и увиденного одновременно материала

¾ материала, если ко всему прочему ученик вовлечён в активные действия в процессе обучения

Деятельностный и проблемно-поисковый подход связан с применением на уроках математики элементов технологии проблемного обучения

Это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
Это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.

Проблемное обучение обеспечивает прочные знания, которые добываются самостоятельно . На уроках используются формы работы : – эвристическая и проблемно-поисковая беседа; – демонстрационный эксперимент; – лабораторная работа; – практическая работа; – уроки-диспуты и др.

Исследовательский метод обучения

Исследовательский метод обучения - организация поисковой, познавательной деятельности учащихся путем постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения.

Функции исследовательского метода обучения :

организует творческий поиск и применение знаний,
формирует основы системного мышления,
обеспечивает овладение навыками выдвижения гипотез, формулирования проблем, методами научного познания,
является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании.

Сущность исследовательского метода обучения-

учитель формулирует учащимся проблему, а они самостоятельно

ищут её решение.

Результат только тогда приносит радость, когда ребята сами нашли решение трудной задачи, вложили в неё свой труд и душу

Одной из технологий

компетентностно-ориентированного подхода

является метод проектов .

Цель метода - развитие самообразовательной активности у учащихся. Проект определяется как организованная целенаправленная деятельность. Результатом проектной деятельности учащихся под руководством учителя является новое знание.

п роекты позволяют ученику быть успешным

Метод проектов

Формируются компетентности решения проблем, коммуникативная и информационная компетентности

Информационно-коммуникативные технологии помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на учащегося

Компьютер позволяет усилить мотивацию учения учащегося.

1) С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия , понимать их смысл .

2) Интерес создаётся разнообразием и красочностью информации .

3) Появляется возможность устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учёбе – неуспех. Ученик получает возможность довести решение любой задачи до конца, опираясь на необходимую помощь.

4) Раскрывается практическая значимость изучаемого материала, предоставляется возможность испробовать умственные силы.

5) Программное обеспечение в целом создаёт общий игровой фон общения человека с машиной.

6) Особое достоинство компьютера – «выдержка», «спокойствие» и «дружелюбность».

Мультимедийная презентация позволяет

Интернет.

Всю информацию, а также все программы, разработки уроков, звуки, видео и т.д. можно найти во всемирной сети Интернет.

Интернет

Дистанционная технология обучения

Дистанционное обучение - технология обучения, базирующаяся на использовании информационных и телекоммуникационных технологий и технических средств,

которые создают условия для обучаемого

возможность выбора учебных дисциплин,

диалогового обмена с преподавателем,

при этом процесс обучения не зависит

от расположения обучаемого в пространстве

и во времени.

Тестовые технологии

• тестирование является более

качественным и объективным

способом оценивания, его

объективность достигается

путём стандартизации

процедуры проведения, проверки

показателей качества знаний

• может включать в себя задания

по всем темам курса

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

1. Найдите значение выражения при х = - 0,17

А. 0,07 Б . 0,7 В . 1,24 Г . Выражение не имеет смысла

2. Из формулы удельной теплоёмкости выразите массу

А. Б. В. Г.

3. Сравните и а , если известно, что

А. Б . В . Г. Для сравнения не хватает данных

4. Простейшие - паразиты имеют длину от 1см до см. Выразите последнюю величину в миллиметрах.

А. 0,02 мм Б. 0,002 мм В. 0,0002 мм Г. 0,00002 мм

5. В двух библиотеках было одинаковое количество книг. Через год в первой библиотеке число книг увеличилось на 50% , а во второй – в 1,5 раза. В какой библиотеке книг стало больше?

А . В первой библиотеке Б . Во второй библиотеке

В. Книг осталось поровну Г. Для ответа не хватает данных

6. Лыжник от озера до деревни шёл со скоростью 15 км/ч ,

а обратно – со скоростью 12 км/ч .

Сколько времени ушло у него на обратную дорогу,

если на весь путь туда и обратно лыжник затратил 3 ч?

Здоровьесберегающие технологии Внедряя элементы здоровьесберегающей технологии на уроках математики, можно определить следующие цели: - создание комфортной образовательной среды на основе индивидуально-дифференцированного подхода к работе с учащимися; - создание условий для успешной социализации различных категорий учащихся с учетом состояния их физического и морально-психологического здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей; - анализ, обобщение и распространение опыта использования здоровьесберегающих технологий на уроках математики и во внеурочное время.

Использование здоровьесберегающих технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Использование здоровьесберегающих технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

На уроках математики используются задачи, содержащие сведения о здоровом образе жизни. Например: Ученикам предлагается решить задачи: Задача 1: Один въедливый учёный подсчитал, что в 1 г грязи из-под ногтей содержится 38 000 000 микробов, чтобы заболеть достаточно проглотить 1/100 часть. Сколько же это микробов? Задача 2 : Ежегодно диагноз рак легких получают 18 тыс. человек , что составляет 30% всех курильщиков. Сколько человек из числа курильщиков еще можно уберечь от этого страшного заболевания?