![С 2008/2009 учебного года Единые типовые учебные планы общеобразовательных учреждений определяют факультативные занятия в качестве единственной формы дифференциации обучения в общеобразовательной школе .](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_0.jpg)
С 2008/2009 учебного года Единые типовые учебные планы общеобразовательных учреждений определяют факультативные занятия в качестве единственной формы дифференциации обучения в общеобразовательной школе .
![Факультативные занятия - это форма организации учебных занятий во внеурочное время, направленная на расширение, углубление и коррекцию знаний учащихся по учебным предметам в соответствии с их потребностями, запросами, способностями и склонностями, а также на активизацию познавательной деятельности .](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_1.jpg)
Факультативные занятия - это форма организации учебных занятий во внеурочное время, направленная на расширение, углубление и коррекцию знаний учащихся по учебным предметам в соответствии с их потребностями, запросами, способностями и склонностями, а также на активизацию познавательной деятельности .
![Функции факультативных занятий : • предметно-повышающая : учащиеся повышают уровень изучения отдельных предметов и могут успешно готовиться к предметным олимпиадам и конкурсам; • мотивирующая : за счет удовлетворения на факультативных занятиях потребностей в поиске, познании, творчестве у многих учащихся формируется устойчивая познавательная мотивация к предмету изучения; • общеобразовательная : создаются условия для общего развития учащихся, становления их познавательных и социальных компетенций; • профориентационная: предоставляют учащимся большие возможности для «профессиональных проб», что способствует их познавательному и профессиональному самоопределению.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_2.jpg)
Функции факультативных занятий :
• предметно-повышающая : учащиеся повышают уровень изучения отдельных предметов и могут успешно готовиться к предметным олимпиадам и конкурсам;
• мотивирующая : за счет удовлетворения на факультативных занятиях потребностей в поиске, познании, творчестве у многих учащихся формируется устойчивая познавательная мотивация к предмету изучения;
• общеобразовательная : создаются условия для общего развития учащихся, становления их познавательных и социальных компетенций;
• профориентационная: предоставляют учащимся большие возможности для «профессиональных проб», что способствует их познавательному и профессиональному самоопределению.
![Виды факультативных занятий (по содержанию): Предметной направленности, Общеразвивающей и общекультурной направленности;](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_3.jpg)
Виды факультативных занятий
(по содержанию):
- Предметной направленности,
- Общеразвивающей и общекультурной
направленности;
- Профориентационные.
![Цели факультативных занятий:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_4.jpg)
Цели факультативных занятий:
- подготовка старшеклассников к централизованному тестированию;
- подготовка одаренных школьников к олимпиадам ;
- формирование профориентационной компетентности учащихся;
- общекультурное развитие учащихся;
- приобщение учащихся к исследовательской деятельности;
- коррекция пробелов в знаниях и умениях учащихся и др.
![Факультативы предметной направленности. Приоритет для учителя и учащихся успех на выпускных экзаменах и централизованном тестировании.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_5.jpg)
Факультативы предметной
направленности.
Приоритет для учителя и учащихся
успех на выпускных экзаменах и
централизованном тестировании.
![Критерии эффективности факультативных занятий :](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_6.jpg)
Критерии эффективности факультативных занятий :
- условия
- процесс
- результат
![Условия:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_7.jpg)
Условия:
- наличие учебных программ факультативов
- осведомленность учащихся и их родителей о возможностях и предложениях школы по организации факультативных занятий;
- выявление запросов учащихся на получение дополнительного образования на профориентационных, общеразвивающих и предметных факультативных занятиях;
- содержательная и методическая подготовленность учителей к составлению программ и календарно-тематических планов факультативных занятий;
- готовность и умение учителей работать в небольших по числу учащихся группах;
- вести факультативные занятия общеразвивающей и профориентационной направленности;
![Процессы:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_8.jpg)
Процессы:
- методическая работа по подготовке учителей к проведению факультативных занятий;
- обеспечение преемственности между основными и факультативными курсами;
- самообразование учителей;
- разъяснительная работа с родителями и учащимися; планирование и организация факультативных занятий; дидактическое обеспечения образовательного процесса на факультативных занятиях и др.
![Результативность образовательного процесса на факультативных занятиях: а) критерий обученности учащихся: динамика учебных достижений учащихся по учебным предметам (учащихся, которые посещают факультативные занятия): успехи на ЦТ, результаты административных контрольных работ, промежуточной аттестации);](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_9.jpg)
Результативность образовательного процесса на факультативных занятиях:
а) критерий обученности учащихся:
- динамика учебных достижений учащихся по учебным предметам (учащихся, которые посещают факультативные занятия): успехи на ЦТ,
результаты административных контрольных работ, промежуточной аттестации);
- динамика количества учащихся, прибегающих к услугам репетиторов;
- возрастание количества победителей олимпиад и творческих конкурсов различного уровня;
![б ) критерий личностного развития: приверженность учащихся ценностям, владение ими учебными и социальными компетенциями, которые от ражены в модели выпускника; демонстрация учащимися норм этичного поведения; характер потребностей учащихся; стабильность профессиональных приоритетов школьников;](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_10.jpg)
б ) критерий личностного развития:
- приверженность учащихся ценностям, владение ими учебными и социальными компетенциями, которые от ражены в модели выпускника;
- демонстрация учащимися норм этичного поведения;
- характер потребностей учащихся;
- стабильность профессиональных приоритетов
школьников;
- оригинальность образовательных продуктов учащихся;
- владение учащимися новыми способами деятельности;
![в) критерий здоровья](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_11.jpg)
в) критерий здоровья
- количества пропусков занятий по болезни;
- числа учеников в группе здоровья;
- количества жалоб учащихся на утомляемость, головные боли;
- числа учащихся, которые занимаются в спортивных секциях;
- уровня тревожности учащихся;
![г ) критерий удовлетворенности субъектов образовательным процессом:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_12.jpg)
г ) критерий удовлетворенности субъектов
образовательным процессом:
- Учащихся ( динамика учебной мотивации и отношения к обучению);
- Родителей ( динамика приверженности к факультатив ным занятиям);
- Учителей ( динамика в активизации самообразователь ной деятельности и в отношении к работе в условиях данной модели дифференциации обучения школьников);
- критерий повышения компетентности педагогов .
![Олимпиады Школьные олимпиады по математике стали неотъемлемой частью работы в школе. Они направлены на повышении мотивации к изучению математики, помогают школьникам подготовиться к сдаче ЦТ, способствуют формированию широкой математической эрудиции. Олимпиады помогают развить у учащихся самопознание, самоорганизацию, самоопределение по отношению к обществу, самому себе.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_13.jpg)
Олимпиады
Школьные олимпиады по математике стали неотъемлемой частью работы в школе. Они направлены на повышении мотивации к изучению математики, помогают школьникам подготовиться к сдаче ЦТ, способствуют формированию широкой математической эрудиции. Олимпиады помогают развить у учащихся самопознание, самоорганизацию, самоопределение по отношению к обществу, самому себе.
![Два подхода поддержание постоянного интереса к предмету путем решения нестандартных задач и поощрение интереса к изучению внепрограммного материала; 2) индивидуальный подход к каждому участнику олимпиады, формирование у подопечного методологических знаний.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_14.jpg)
Два подхода
- поддержание постоянного интереса к предмету путем решения нестандартных задач
и поощрение интереса к изучению внепрограммного материала;
2) индивидуальный подход к каждому участнику олимпиады, формирование у подопечного методологических знаний.
![Что необходимо для успешной подготовки школьников к олимпиадам?](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_15.jpg)
Что необходимо для успешной подготовки школьников к олимпиадам?
![І этап Работа с учебниками Важным звеном подготовки олимпиад является работа с учебниками. Содержание учебников дает основные базовые знания. В тексте обращается внимание на мелкие, неяркие факты, которые обычно используются в олимпиадах. Учащиеся заводят специальные тетради, в которые заносят основные термины, формулы, определения, свойства.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_16.jpg)
І этап
Работа с учебниками
Важным звеном подготовки олимпиад является работа с учебниками. Содержание учебников дает основные базовые знания. В тексте обращается внимание на мелкие, неяркие факты, которые обычно используются в олимпиадах.
Учащиеся заводят специальные тетради, в которые заносят основные термины, формулы, определения, свойства.
![ІІ этап Работа с дополнительной и научной литературой Использование данного материала способствует накоплению дополнительных знаний, решению нестандартных заданий, умению составлять ответы на задания повышенной сложности, также использую тесты с выбором одного ответа, нескольких, развернутых ответов. Часть разбираем на факультативных занятиях, а часть решают дома. В данном этапе важным является доверие между учителем и учеником, что выполняют, на каком уровне, не стесняются сказать, что не понимают, что не успели выполнить. На занятиях разбираем заново непонятные задания.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_17.jpg)
ІІ этап
Работа с дополнительной и научной литературой
Использование данного материала способствует накоплению дополнительных знаний, решению нестандартных заданий, умению составлять ответы на задания повышенной сложности, также использую тесты с выбором одного ответа, нескольких, развернутых ответов. Часть разбираем на факультативных занятиях, а часть решают дома.
В данном этапе важным является доверие между учителем и учеником, что выполняют, на каком уровне, не стесняются сказать, что не понимают, что не успели выполнить. На занятиях разбираем заново непонятные задания.
![ІІІ этап Анализ заданий проведенных олимпиад Олимпиадные задания районного уровня у меня собраны за последние 10 лет. Это один из мощных факторов к накоплению объема знаний и тренировке выполнения заданий. Тщательно разбираем, анализируем содержание, рассматриваем вопросы доказательности, последовательности изложения, умению выбрать единственно правильный, значимый ответ. Как известно самыми прочными являются те знания, которые получены учеником самостоятельно.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_18.jpg)
ІІІ этап
Анализ заданий проведенных олимпиад
Олимпиадные задания районного уровня у меня собраны за последние 10 лет. Это один из мощных факторов к накоплению объема знаний и тренировке выполнения заданий.
Тщательно разбираем, анализируем содержание, рассматриваем вопросы доказательности, последовательности изложения, умению выбрать единственно правильный, значимый ответ. Как известно самыми прочными являются те знания, которые получены учеником самостоятельно.
![ІV этап Ведущие педагогические идеи : Воспитание и развитие личности Развитие творческих способностей учащихся и умения адаптироваться к условиям социальной среды. Формирование нравственных качеств личности Эстетическое развитие Интеллектуальное развитие, самоопределение, саморазвитие учащихся](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_19.jpg)
ІV этап
Ведущие педагогические идеи :
- Воспитание и развитие личности
- Развитие творческих способностей учащихся и умения адаптироваться к условиям социальной среды.
- Формирование нравственных качеств личности
- Эстетическое развитие
- Интеллектуальное развитие, самоопределение, саморазвитие учащихся
![Результаты моих учеников на олимпиадах (последние 4 года) Ф.И Класс Гумонюк Евгений 2007/08 школа Пыжов Артем 11 Редькин Антон 1 2008/09 район 7,8,9,10 1 П 7,8,9 школа Гукова Виктория - 4 3 6,7,8 Алексюк Илья район 2 П 6,7,8 область - 2009/10 1 Тарасенко Анастасия 1 школа 2 - 5 П 3 1 - район - 2010/11 - 6 район - 3 2 2 - - 2 3 3 П 1 - - 2 - П - - - - 3](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_20.jpg)
Результаты моих учеников на олимпиадах (последние 4 года)
Ф.И
Класс
Гумонюк Евгений
2007/08
школа
Пыжов Артем
11
Редькин Антон
1
2008/09
район
7,8,9,10
1
П
7,8,9
школа
Гукова Виктория
-
4
3
6,7,8
Алексюк Илья
район
2
П
6,7,8
область
-
2009/10
1
Тарасенко
Анастасия
1
школа
2
-
5
П
3
1
-
район
-
2010/11
-
6
район
-
3
2
2
-
-
2
3
3
П
1
-
-
2
-
П
-
-
-
-
3
![Итоги ЦТ 2007-2008 1 место ( 43,2 балла) район ( 27,9 балла) область ( 26,3 балла) 2008-2009 2 место ( 36,4 балла) район ( 25,5 баллов) область ( 24 балла) Итоги ЦТ](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_21.jpg)
Итоги ЦТ
2007-2008
1 место ( 43,2 балла)
район ( 27,9 балла)
область ( 26,3 балла)
2008-2009
2 место ( 36,4 балла)
район ( 25,5 баллов)
область ( 24 балла)
Итоги ЦТ
![Итоги ЦТ (2007-2008) Баллы Кол-во учащихся 5-10 1 10-20 2 20-30 3 40-50 6 50-60 9 70-80 4](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_22.jpg)
Итоги ЦТ (2007-2008)
Баллы
Кол-во учащихся
5-10
1
10-20
2
20-30
3
40-50
6
50-60
9
70-80
4
![Рекомендации учащимся по выбору факультативных курсов Дорогой друг! Выбирая факультативные курсы, а вместе с этим, возможно, и будущую профессию, ты, конечно, оцениваешь свой характер, интересы и способности, соотносишь свое «Я» с требованиями конкретных профессий, пытаешься представить себе, способен ли ты стать профессионалом в той или иной сфере деятельности .](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_23.jpg)
Рекомендации учащимся по выбору факультативных курсов
Дорогой друг!
Выбирая факультативные курсы, а вместе с этим, возможно, и будущую профессию, ты, конечно, оцениваешь свой характер, интересы и способности, соотносишь свое «Я» с требованиями конкретных профессий, пытаешься представить себе, способен ли ты стать профессионалом в той или иной сфере деятельности .
![](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_24.jpg)
![Реально ли подготовить победителя олимпиады? Реально ли подготовить победителя олимпиады? Реально ли подготовить учащихся для успешной сдачи ЦТ? Мы знаем, что реально. Главное – любовь к своей работе и ученикам, окружающим, самому себе, терпение, внимание, неустанный труд. И тогда ученики не только поверят в свои силы, но и будут понимать, что победа в олимпиаде, высокий балл на ЦТ– всего лишь ступень на их жизненном пути, и поднялись на эту ступень они вместе со своим Учителем.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_25.jpg)
Реально ли подготовить победителя
олимпиады?
- Реально ли подготовить победителя олимпиады?
Реально ли подготовить учащихся для
успешной сдачи ЦТ?
Мы знаем, что реально.
Главное – любовь к своей работе и ученикам, окружающим, самому себе, терпение, внимание,
неустанный труд.
И тогда ученики не только поверят в свои силы, но и будут понимать, что победа в олимпиаде, высокий балл на ЦТ– всего лишь ступень на их жизненном пути, и поднялись на эту ступень они вместе со своим Учителем.
![Удачи вам и вашим ученикам!!! Учитель математики СШ№23 г.Могилева Быкова Светлана Константиновна Спасибо за внимание .](http://fsd.intolimp.org/html/2017/02/15/i_58a402422ced8/img_phpDJg4hg_VYSTUPLENIE_26.jpg)
Удачи вам и вашим ученикам!!! Учитель математики СШ№23 г.Могилева Быкова Светлана Константиновна Спасибо за внимание .