Классный час: “Вместе против коррупции!"
Класс 8 А
Дата- февраль 2018
Подготовила : Губарь Ирина Федоровна
КГУ» СОШ № 2 города Курчатов» ВКО, Казахстан
Цель: пропаганда правовых основ антикоррупционного поведения.
Задачи:
1.Познакомить с понятием « Толерантность»,«Коррупция», с формами проявления коррупции, ее последствиями.
2.Расширять кругозор учащихся, развивать элементы поисковой деятельности, способствовать становлению устойчивой позиции по предупреждению коррупционных проявлений.
3.Способствовать воспитанию ответственности за собственные действия и поступки, создавать условия для воспитания правового самосознания, нравственности.
Оборудование:
* Оформление доски цитатами и выдержками
* Групповые карточки – задания (для двух групп).
Эпиграф: Я не согласен с тем, что вы говорите,
но пожертвую своей жизнью,
защищая ваше право
высказывать собственное мнение.
Ф.Вольтер
Ход занятия
1.Организационный момент:
Учитель:
Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития человека, группы, общества в целом.
Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми. Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;
Во французском - отношение при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
В английском - готовность быть терпимым, снисходительным;
В китайском - позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
В арабском - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность,
терпение, расположенность к другим;
В русском - способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
1.Вопросы: Мозговой штурм
1. Какое из определений вам импонирует более всего?
2. Почему на ваш взгляд, в разных странах определения различны?
3. А что же объединяет эти определения? Почему так актуальна толерантность в настоящее время?
учитель. Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед.
Техника пришла на службу человеку.
Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее.
Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия...
В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается
рост всевозможных форм поведения.
Любой человек совершает в жизни разные поступки.
В одних ситуациях он поступает правильно
и проявляет свои хорошие качества,
но иногда бывает и наоборот…
«Перед вами две дороги, выбирайте»
Задание №1. Для групп
Попробуйте оценить ситуацию. Попробуйте быть толерантным.
Ситуации.
1. Представьте, что вы находитесь в компании, где кто-то начинает говорить на незнакомом вам языке…
2. …что рядом с вами живёт человек с физическими недостатками (человек в инвалидной коляске, человек очень маленького роста, слепой, некрасивый внешне и т.д.).
3. …что ваш одноклассник принадлежит к значительно более обеспеченной семье, чем вы или наоборот…
4. …что на улице вы видите человека, одетого не так, как другие…
Задание №2
Буквенный анализ понятия «Толерантность».
Давайте попробуем вспомнить, что означает понятие толерантность, путем проведения буквенного анализа данного слова
Т- терпение.
О- ответственность.
Л- любовь.
Е- единство.
Р- радость.
А- активность.
Н- надежность
Т- товарищество.
Н- нравственность
О- общение.
С- сострадание, сотрудничество, справедливость.
Т- терпимость.
Ь- мягкость, отсутствие злости
Учитель; Сегодня мы проводим занятие по теме «Вместе против коррупции». 1) Что означает определения слова « КОРРУПЦИЯ».
Предмет нашего обсуждения – коррупция, ее последствия и противодействия коррупционным проявлениям. Коррупция охватывает все сферы общественной жизни, все слои населения. Каждый человек хотя бы раз в жизни сталкивался с вымогательством, шантажом, подкупом. Неужели ей нельзя противостоять? А если можно, то кто и как должен это сделать?
3. ( обсуждение пословиц, поговорок с детьми, каждая пословица вывешивается на доске) Мозговой штурм
- НЕ ПОДМАЖЕШЬ - НЕ ПОЕДЕШЬ. ( вымогательство, взяточничество).
- РУКА РУКУ МОЕТ (групповая запланированная деятельность в подкупе, укрывательство).
- ЗАГРЕБАТЬ ЖАР ЧУЖИМИ РУКАМИ. (несознательное соучастие в мошенничестве и аферах)
- ВОР У ВОРА ДУБИНКУ УКРАЛ. (дача - прием взятки)
- ВИДИТ ОКО, ДА ЗУБ НЕЙМЕТ. (безрезультативность борьбы с коррупцией).
- Давайте все вместе попробуем разобраться, что же такое КОРРУПЦИЯ
4.Самостоятельная поисковая деятельность учащихся. Работа в паре
составление таблиц:
| Виды коррупции | |
| Вымогательство | Не обусловленное правом, не предусмотренное законом требование передачи денег, имущественных ценнностей, сопровождаемое разного вида угрозами |
| Шантаж | Угроза разоблачения, разглашение сведений, которые ходят сохранить в тайне |
| Подкуп | Подкуп — передача материальных благ в обмен на нарение подкупаемым своих договорных обязательств или долга. Подкуп служащего — разновидность коррупции — называется дачей взятки |
| Растрата, хищение |
|
| Устройство на работу Получение доли взятки |
|
| коррупция | Сращивание государственных структур со структурами преступного мира в сфере экономики, а также продажность политических и общественных деятелей |
| взятка | Плата или подарок должностному лицу за незаконные действия |
| бюрократия |
|
| рэкет | Незаконное ,производимое путем угроз, шантажа вымогательство денег от предпринимателей со стороны преступных элементов |
Задание №3 (работа по группам) – 3 мин.
Распределите нижеприведённые варианты поведения людей или политики правительства по двум группам:
(на столах у присутствующих соответствующий наглядный материал и материал для работы). Работа ведется в 2 группах (в каждой группе выбирается оратор, который озвучивает и доказывает свою точку зрения).
УВАЖЕНИЕ И УНИЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ДОСТОИНСТВА
Соблюдение законов страны
Уважение и защита прав человека
Равенство граждан перед законом
Лишение возможности обучаться на родном языке
Распространение негативных этнических стереотипов
Дискриминация или призывы к ней
Уважение культурных традиций других народов и религий
Поиск общих интересов для разрешения конфликтов
Насилие или призывы к насилию против этнических или религиозных меньшинств
Отказ от насилия в решении конфликтов
Угрозы, запугивание (моральный террор)
Физический террор, погромы, геноцид
Стремление к сотрудничеству
Участие к другим людям, сопереживание
Депортации, принудительные выселения
Задание №4. Для класса .Обсуждение
СЦЕНКА 1. «Приезд из дома
Ученик возвращается в школу из дома. Учащиеся, угрожая расправой, отбирают сумку и вытаскивают оттуда сладости.
ВОПРОСЫ:- Встречали ли вы такую ситуацию в своей жизни?
-Приятно ли быть участником подобной ситуации?
-Какие меры можно принять, чтобы этих ситуаций не было?(ответы детей).
СЦЕНКА 2. «Дай списать!»
Девочка уговаривает дать ей списать домашнюю работу по математике, предлагая взамен конфеты.
ВОПРОСЫ:- Попадали ли вы в такую ситуацию?
-Почему случаются такие ситуации?
-Как избежать подобного?(ответы детей)
СЦЕНКА 3. « Разбитое окно».
Мальчик выбегает из спальни, слышен звук разбитого стекла. Уговаривает не рассказывать взрослым, предлагая деньги.
ВОПРОСЫ:- Почему случилось подобное?
-Кто считает, что за этот проступок должны пострадать другие?
-Если класс укроет истинного виновника, кто может пострадать?(ответы детей).
СЦЕНКА 4. « Давай, я за тебя отдежурю…».
Девочка ищет того, кто бы за нее продежурил по классу, предлагая за это сладости.
ВОПРОСЫ:- Знакома ли вам подобная ситуация?
-Часто ли в нашем классе случается подобное?
- Каковы причины нежелания выполнять обязанности дежурного?(ответы детей).
СЦЕНКА 5. « А то всем расскажу
.Девочка угрожает рассказать секрет подружки, если та не даст ей свой телефон…
ВОПРОСЫ:- Как избежать подобной ситуации?
-Какие другие пути решения существуют?(ответы детей).
СЦЕНКА 6. «Малыш, отдай деньги по–хорошему…».
Девочки забирают у школьника деньги, используя физическую силу.
ВОПРОСЫ:- Встречались ли вы с такой ситуацией в жизни?
- Возможна ли такая ситуация в нашем классе?
-Как противостоять таким поступкам?(ответы детей).
Анкета
1. Коррупция – угроза национальной безопасности Казахстана.(да, нет)
2. Коррупция порождает стрессы. (да, нет)
3. Коррупция – сложное социальное явление. (да, нет)
4. Коррупция – фактор нарушения прав человека. (да, нет)
5. Я знаю меры противодействия различным проявлениям коррупции.(да, нет)
6. Коррупция и чрезмерная бюрократизация управления взаимосвязаны.
(да, нет)
7.Информирование СМИ о коррупционных правонарушениях – механизм борьбы с коррупцией.(да, нет)
8. Факты коррупции имеют место в системе образования.(да, нет)
9. От коррупции рядового гражданина нет особого вреда.(да, нет)
10. Большие зарплаты чиновников- гарантии от коррупции.(да, нет)
11. Я вступаю в коррупционные отношения, чтобы получить преимущество, выгоды в чем либо.(да, нет)
12. Я готов поучаствовать в шантаже одного из учеников нашей школы или жителя села с целью получить деньги или привилегии.(да, нет)
13. Я готов уплатить за право пользования мобильным телефоном во время ЕНТ.(да, нет)
14.Правовое просвещение-преграда для коррупции.(да, нет)
15. Я готов дать взятку за медицинские услуги.(да, нет)
16. Я готов участвовать в избирательной компании в качестве кандидата с целью получения личной выгоды.(да, нет)
ВЫВОД: Приходится признать, что в нашей жизни присутствует вымогательство, подкуп, нечестные отношения, обман. Одни люди разбогатели, другие стали бедными, поменялись нравственные ориентиры, на первое место вышли деньги и материальные ценности. Может быть, пока вы и не задумывались, какие ценности выбрать, но рано или поздно вам придется решить, как жить, и не просто жить, а жить достойно, с добром и милосердием, с верой, надеждой и любовью, в мире и согласии, утверждая свободу и истину. Поэтому мы не должны прятаться от проблем, наоборот, мы должны быть готовыми бороться и побеждать.
Рефлексия. Подведение итогов.
- Что было для вас познавательно?
- Изменилось ли Ваше мнение к др. людям, свои и чужим проступкам после этого мероприятия?
Анкета для учащихся
1. Коррупция – угроза национальной безопасности Казахстана.(да, нет)
2. Коррупция порождает стрессы. (да, нет)
3. Коррупция – сложное социальное явление. (да, нет)
4. Коррупция – фактор нарушения прав человека. (да, нет)
5. Я знаю меры противодействия различным проявлениям коррупции.(да, нет)
6. Коррупция и чрезмерная бюрократизация управления взаимосвязаны.
(да, нет)
7.Информирование СМИ о коррупционных правонарушениях – механизм борьбы с коррупцией.(да, нет)
8. Факты коррупции имеют место в системе образования.(да, нет)
9. От коррупции рядового гражданина нет особого вреда.(да, нет)
10. Большие зарплаты чиновников- гарантии от коррупции.(да, нет)
11. Я вступаю в коррупционные отношения, чтобы получить преимущество, выгоды в чем либо.(да, нет)
12. Я готов поучаствовать в шантаже одного из учеников нашей школы или жителя села с целью получить деньги или привилегии.(да, нет)
13. Я готов уплатить за право пользования мобильным телефоном во время ЕНТ.(да, нет)
14.Правовое просвещение-преграда для коррупции.(да, нет)
15. Я готов дать взятку за медицинские услуги.(да, нет)
16. Я готов участвовать в избирательной компании в качестве кандидата с целью получения личной выгоды.(да, нет)
Приложение 1
Эпиграф:
Я не согласен с тем, что вы говорите,
но пожертвую своей жизнью,
защищая ваше право
высказывать собственное мнение.
Ф.Вольтер
