| РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол № от
«___» __________ | СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ___________
«__ »______ | УТВЕРЖДАЮ: Директор школы ___________
« » _________________ |
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки
обучающихся 10 классов
для проведения
итогового контроля по
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Кодификатор составлен
на основе кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по английскому языку,
подготовленного Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
учащихся 10 классов по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранному языку (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов общего, основного начального общего и среднего (полного) общего образования») и Примерных программ по английскому языку.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на итоговом контроле
по английскому языку
Перечень элементов содержания, проверяемых на переводной контрольной работе в 10 классе по английскому языку, составлен на базе обязательного минимума содержания основных образовательных программ Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по предмету (базовый и профильный уровни).
В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные
блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания,
для которого создаются проверочные задания.
| Код блока | Код контролируемого элемента | Описание элементов содержания, проверяемых в ходе итогового контроля |
| 3 | Аудирование (длительность звучания одного текста – до 3–4 минут) | |
|
| 3.1 | Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды, объявления, программы теле- и радиопередач, интервью, репортажи, фрагменты радиопередач) |
|
| 3.2 | Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов.
|
|
| 3.3 | Полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения. |
| 2 | Чтение | |
|
| 2.1 | Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы. |
|
| 2.2 | Полное и точное понимание информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы |
|
| 2.3 | Выборочное понимание необходимой /интересующей информации из текста статьи, проспекта |
|
| 2.4 | Понимание структурно-смысловых связей текста |
| 4 | Письмо | |
|
| 4.2 | Заполнение анкеты, бланков, формуляра |
|
| 4.3 | Написание личного письма: с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; с изложением новостей; рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни; выражением своих суждений и чувств; описанием планов на будущее и расспросе об аналогичной информации партнера по письменному общению |
|
| 4.5 | Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Изложение содержания прочитанного текста в тезисах и обзорах |
|
| 4.6 | Описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения |
| 5 | Языковой материал | |
| 5.1 | Синтаксис | |
|
| 5.1.1
| Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них |
|
| 5.1.2 | Предложения с начальным it. Предложения с there is/are |
|
| 5.1.3 | Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or. Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless |
|
| 5.1.4 | Согласование времен и косвенная речь |
|
| 5.1.5 | Предложения с конструкциями as … as; not so … as; neither … nor; either … or |
|
| 5.1.6 | Условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального (Conditional II – If I were you, I would start learning French.) характера |
|
| 5.1.9 | Эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth |
|
| 5.1.11 | Конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy |
|
| 5.1.12 | Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т.д.) |
| 5.2 | Морфология |
|
|
| 5.2.1 | Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. Определенный/ неопределенный/ нулевой артикль |
|
| 5.2.2 | Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные |
|
| 5.2.3 | Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few / a few, little / a little) |
|
| 5.2.4 | Числительные количественные, порядковые |
|
| 5.2.5 | Предлоги места, направления, времени |
|
| 5.2.6 | Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect. Личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous. Личные формы глаголов страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive. Личные формы глаголов в Present Simple (Indefinite) для выражения действий в будущем после союзов if, when
|
|
| 5.2.7 | Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive; Present/Past Progressive (Continuous) Passive; неличные формы глаголов (Infinitive) (пассивно) |
|
| 5.2.8 | Фразовые глаголы (look for, …) |
|
| 5.2.8 | Фразовые глаголы (look for, …) |
|
| 5.2.9 | Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) |
|
| 5.2.10 | Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous |
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на итоговом тестировании.
Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на ЕГЭ по английскому языку, составлен на основе требований к уровню подготовки выпускников с учетом обязательного минимума содержания основных образовательных программ.
| Код требований
| Перечень требований к уровню подготовки, достижение которого проверяется в ходе итогового контроля
|
| 2 | Уметь |
| 2.2 | Аудирование |
| 2.2.1 | Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики |
| 2.2.2
| Извлекать необходимую /запрашиваемую информацию из различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики |
| 2.2.3 | Полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения |
| 2.2.4 | Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты
|
| 2.2.5 | Определять тему звучащего текста |
| 2.3 | Чтение |
| 2.3.1 | Читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические) с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей
|
| 2.3.2 | Использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы |
| 2.3.3 | Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста статьи, проспекта |
| 2.3.4 | Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы
|
| 2.3.5 | Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты |
| 2.3.6 | Определять свое отношение к прочитанному |
| 2.4 | Письмо |
| 2.4.1 | Заполнять различные виды анкет; сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка |
| 2.4.2 | Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера |
| 2.4.3 | Делать выписки из иноязычного текста |
| 2.6 | Компенсаторные умения |
| 2.6.1 | Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении и аудировании |
| 2.6.2 | Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски) |
| 2.6.3 | Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста |
| 3 | ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ |
| 3.1 | Орфография
|
| 3.1.1 | Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала |
| 1 | ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ |
| 1.1 | Языковой лексический материал |
| 1.1.1 | значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения (см.подраздел «Предметное содержание речи»);
|
| 1.1.2 | значения оценочной лексики; |
| 1.2 | Языковой грамматический материал |
| 1.2.1
| изученных грамматических явлений (см. подраздел Грамматическая сторона речи» в разделе 1 кодификатора);
|
| 1.2.2 | значение видовременных форм глагола; |
| 1.2.3 | значение неличных и неопределенно-личных форм глагола; |
| 1.2.5 | значение косвенной речи/косвенного вопроса; |
| 1.2.6 | значение согласования времен; |
| 1.3 | страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка: |
| РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол № от
« » __________ | СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ___________
« » ______________ | УТВЕРЖДАЮ: Директор школы ___________
«__» _________________ |
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
итогового контроля по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
(английскому языку)
учащихся 10 классов
(составлена на основе спецификации,
подготовленной Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»)
1. Назначение итоговой работы – оценить уровень языковой подготовки по иностранному языку учащихся 10 классов.
2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу итоговой работы
Содержание итоговой работы определяется на основе следующих документов.
1. Стандарт основного общего образования по иностранному языку //Новые государственные стандарты по иностранному языку 2–11 классы (Образование в документах и комментариях. М.: АСТ : Астрель, 2004).
2. Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2–11 классы (Образование в документах и комментариях. М.: АСТ : Астрель, 2004).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Целью итогового контроля по иностранным языкам является определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции экзаменуемых. Основное внимание при этом уделяется речевой компетенции, т.е. коммуникативным умениям в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, а также языковой компетенции, т.е. языковым знаниям и навыкам. Социокультурные знания и умения проверяются опосредованно в разделах «Аудирование», «Чтение». Письменная часть, в свою очередь, включает три раздела: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика».
4. Связь итоговой работы за 10 класс с экзаменационной работой за курс средней школы (ЕГЭ)
Итоговая работа для проведения итогового контроля учащихся 10 классов и контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по иностранному языку имеют общие объекты контроля (коммуникативные умения выпускников в аудировании, чтении, лексико-грамматические навыки) и некоторые общие элементы содержания.
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий
В аудировании и чтении проверяется сформированность умений как понимания основного содержания письменных и звучащих текстов, так и полного понимания соответствующих текстов. Кроме того, в разделе «Чтение» проверяется понимание структурно-смысловых связей в тексте, а в разделе «Аудирование» – понимание в прослушиваемом тексте запрашиваемой информации или определение в нем ее отсутствия. В разделе «Грамматика и лексика» проверяются навыки оперирования грамматическими и лексическими единицами на основе предложенных текстов.
Итоговая работа состоит из письменной части: разделы 1–3, включающие задания задания на контроль лексико-грамматических навыков учащихся, по чтению, а также по аудированию.
В работу по английскому языку включены:
6 заданий с выбором ответа из нескольких предложенных,4 задания с кратким ответом и 8 заданий на преобразование грамматической формы (раздел 1 «Лексико-грамматический тест»);
7 заданий на проверку умений учащихся в чтении (раздел 2 «Задания по чтению»).
9 заданий на проверку аудитивных умений учащихся (раздел 3 «Задания по аудированию»)
Таблица 1. Распределение заданий итоговой работы по количеству и типам заданий
| № | Раздел работы | Количество заданий | Тип заданий | Максимальный балл |
| 1 | Раздел 1 (задания по грамматике и лексике)
| 6 4 8 | ВО КО преобразование предложений | 6 8 32
|
| 2 | Раздел 2 (задания по чтению) | 7 | ВО
| 14 |
| 3 | Раздел 3 (задания по аудированию
| 9 | КО | 18 |
| Итого |
| 34 |
| 78 |
ВО – задания с выбором ответа; КО – задания с кратким ответом;
6. Распределение заданий экзаменационной работы по проверяемым видам деятельности, умениям и навыкам
В итоговой работе проверяется иноязычная коммуникативная компетенция учащихся 10 классов. Контрольно-измерительные задания итоговой работы нацелены на проверку речевых умений выпускников двух видах речевой деятельности (аудировании, чтении), а также некоторых языковых навыков. В частности, в итоговой работе проверяются:
навыки использования языковых единиц в коммуникативно-значимом контексте (раздел 3).
умение читать текст с пониманием основного содержания и умение понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию (раздел 2);
умение понимать на слух основное содержание прослушанного текста и умение понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию (раздел1);
7. Жанрово-стилистическая принадлежность текстов, используемых в разделе 1 (задания по аудированию) и разделе 2 (задания по чтению)
Аудирование: высказывания собеседников в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, прагматические (объявления) и публицистические (интервью, репортажи) аудиотексты. Чтение: публицистические, художественные, научно-популярные и прагматические тексты.
8. Время выполнения работы – 2 урока
Рекомендуемое время выполнения заданий по разделам:
«Аудирование» – 15 минут;
«Чтение» – 15 минут;
«Грамматика и лексика» – 30 минут;
9. Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование во время итогового теста -компакт-диск(CD) с материалами для выполнения заданий раздела 3 (задания по аудированию); часы.
10. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Верное выполнение заданий с кратким ответом оценивается следующим образом. Экзаменуемый получает 1 балл: – за каждый правильно выбранный и записанный ответ в заданиях на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов; – за каждое правильно установленное соответствие в заданиях на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах; – за каждый правильный ответ в заданиях на заполнение пропуска в связном тексте путем преобразования предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму;
11. Условия проведения и проверки экзамена
Во время итогового контроля учащиеся выполняют тестирование сидя за отдельной партой. Расположение мест учащихся – в шахматном порядке. Проводит тестирование и осуществляет проверку выполненных итоговых работ, работающий в данном классе учитель английского языка.
| Оценка: «5» | Оценка: «4» | Оценка: «3» | Оценка: «2» |
| 75-78 баллов | 47-74 баллов | 24-46 баллов | баллов |
