Познание мира
Тема: Комнатные растения. 15.02
Цели:
повторить классификацию растений, значение растений в жизни человека, познакомить с новой группой растений - комнатными растениями; формировать понятие о правилах ухода за ними и практические умения, проверить знание названий комнатных растений;
развивать познавательные способности учащихся; исследовательские навыки (умение сравнивать, анализировать, делать выводы);
воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней, прививать интерес к цветоводству.
Оборудование: живые комнатные растения (с названиями на горшках), предметы для ухода за ними (лейка с водой, палочка, тряпочка), мультимедийное оборудование, компьютерная презентация по теме урока, карточки с заданиями, выставка книг о комнатных растениях, учебник Плешакова А.А. творческие работы учащихся, карточки со словами на доске.
Ход урока.
Организационный момент.
Круг радости
Настроенье каково! Во
Все такого мнения! Все без исключения
Может вы уже устали? Мы таких собой не брали
Может, ляжем, отдохнем? Лучше мы урок начнем
Я желаю вам удачи и хорошего настроения.
И вперед за новыми знаниями!!!
- ребята к нам на урок пришли в гости. Поздоровайтесь.
Садитесь, каждый на своё место.
2. Актуализация знаний учащихся.
- Сегодня мы с вами продолжим изучать удивительный мир растений, поговорим о новой группе растений. А пока повторим изученный на прошлых уроках материал. Ответим на вопросы, которые записаны на доске:
На какие группы делятся растения по форме? ( Деревья, кустарники, травы.) Назовите примеры. ( Слайд 1)
На какие группы делятся растения по месту обитания? (дикорастущие и культурные) (Слайд 2)
Выполните задания на листочках. (Задание выполняют по вариантам)
Игра «Не ошибись!»
1-вариант. Подчеркните зеленым цветом дикорастущие растения.
2-вариант - желтым культурные растения.
| Игра «Не ошибись!» Редис, крапива, берёза, полынь, чеснок, одуванчик, астры, малина, рожь, мать-и-мачеха, морковь. |
- Поменяйтесь листочками, проверьте правильность выполнения по слайду. Поставьте оценку. (слайд 4)
Какие бывают группы культурных растений? (Овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные).
- Посмотрите на экран. Правильно ли дополнена растениями эта карточка? (слайд 5)
| Культурные растения. | ||||
| овощные | плодовые | зерновые | декоративные | прядильные |
| лук | груша | рожь | тюльпаны | пионы |
| картофель | яблоня | овес | гладиолусы | хлопок |
| помидоры | слива | огурцы | астры |
|
| пшеница | смородина | гречиха | георгины |
|
| морковь | малина | ячмень | лён |
|
(Учащиеся находят ошибки и доказывают правильный вариант: пшеница – зерновая культура, огурцы – овощная, лён – прядильная, а пионы – декоративная. Слайд 6.).
- Спасибо, ребята. Вы хорошо усвоили пройденный материал. И теперь мы можем идти дальше.
3. Изучение нового материала.
Проблемная ситуация. ( слайд 7,8)
- Ребята, мы с вами знаем, что есть дикорастущие и культурные растения. Посмотрите, на столе стоят цветы. Какие это цветы? А в какую группу они относятся? (Дети обсуждают этот вопрос и предполагают, что они должны быть в отдельной группе). Действительно, комнатные растения состоят в отдельной группе.
|
| - дикорастущие |
| Растения | - культурные |
|
| - комнатные |
- У кого дома есть комнатные растения?
-Кто любит выращивать комнатные растения?
-Что вы о них уже знаете? А что бы вы хотели о них ещё узнать? (Выслушиваются ответы детей.) На эти вопросы мы попытаемся сегодня ответить.
– Сейчас мы с вами проведем небольшую исследовательскую работу по теме: «Что необходимо комнатным растениям, чтобы они были здоровыми и красивыми?» (Слайд 9).
- Ребята, а что необходимо комнатным растениям, чтобы они были здоровыми и красивыми? Чтобы охватить все стороны этого вопроса мы будем работать по следующему плану:
10 слайд
Предположим…
Почитаем…
Понаблюдаем…
Подумаем…
Сделаем выводы…
(Слайд № 11)
- Предположим, что растения мы поставим в темные углы и не будем поливать. Что произойдет?
(выслушиваются ответы учащихся.)
- Чтобы больше знать о комнатных растениях и правильно за ними ухаживать нам поможет специальная литература о комнатных растениях
(Слайд 12)
- Прочитайте по карточкам 1) Появление комнатных растений, их роль для человека
- откуда пришли комнатные растения? ( из теплых стран)
- Как вы думаете, зачем люди выращивают комнатные растения?
- какую пользу приносят комнатные растения?
- прочитайте правила как ухаживать за комнатными растениями
- какие правила узнали?
(Дети высказываются, читают текст).
- Понаблюдайте за растениями, изображенными на слайде. Что вы заметили? (Слайд 13)
- Давайте подумаем, как помочь растениям. (Выслушиваются ответы детей по каждому рисунку на слайде 14)
- Сделаем выводы: комнатным растениям необходимы: правильное освещение, достаточное количество воды, тепло, свежий воздух, дозированное удобрение, забота человека. ( Слайд 15)
ФИЗМИНУТКА.
4. Формирование умений и навыков по теме.
1) Практическая работа по уходу за комнатными растениями. (На партах горшочки с цветами, работа в парах).
- К нам в гости пришел цветовод (один из учеников в роли цветовода). Он даст нам несколько советов по ухаживанию за цветами.
Цветовод: Рыхлить почву нужно слегка на поверхности и только по краю горшка, чтобы не повредить корни. Поливать осторожно, чтобы не разбрызгать землю. Вода должна быть комнатной температуры, тёплой, ни в коем случае холодной. Не замочите листья, многие растения этого не выносят. Один раз в месяц протирать гладкие крупные листья влажной тряпкой, чтобы очистить от пыли.
Практическая работа
1 уровень игра + и –
Растения очищают воздух? +
Комнатные растения попали к нам из теплых стран? +
Комнатные растения любят холод? -
Растения не только украшают, но и собирают пыль? +
Поливать растения нужно сверху? –
Поливать нужно холодной водой? -
2 уровень Ответьте на вопросы
Почему комнатные растения ставят на подоконник, а не на пол или под стол? (нужен свет)
Почему комнатные растения осенью и зимой не выносят на улицу? (нужно тепло).
Какое еще условие необходимо растениям, чтобы они хорошо росли? (воздух)
Что надо делать, чтобы комнатным растения было легче дышать?
3 уровень «Я – комнатное растение»
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .
Итог урока.
- Итак, ребята, мы с вами видим, что комнатные растения – это источник красоты, хорошего настроения, доброты, чистого воздуха, здоровья. Я желаю вам полюбить их и заботиться о них.
Оценка за работу на уроке отдельных учащихся за устные ответы, за творческие работы, работу по карточкам.
Домашнее задание.
По желанию найти материал по темам:
Названий комнатных растений и рисунок
Комнатные растения
1) Появление комнатных растений, их роль для человека
Люди с давних пор украшают свой дом растениями. Этот обычай возник в странах с холодной зимой. Поначалу, в зимнее время стали выращивать лекарственные растения, чтобы они были всегда под рукой, ведь тогда еще не было аптек и других лекарств (микстур, таблеток). Затем, их стали выращивать просто для красоты. Эти растения попали к нам из теплых стран, где они круглый год зеленеют, наслаждаются солнцем и теплом. Люди привезли их издалека и поселили в зданиях.
- зелёные листья комнатных растений обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания человека и других живых организмов;
- листья растений собирают пыль. Без них мы вдыхали бы воздух, в котором много вредных частиц;
- некоторые комнатные растения выделяют в воздух особые вещества-фитонциды, убивающие вредных микробов;
- комнатные растения увлажняют воздух.
Но это все не только для красоты. Растения не только украшают наши жилища, но и очищают воздух в помещении, собирают пыль. Некоторые комнатные растения даже лечат, потому что являются лекарственными, например, алоэ, ЗОЛОТОЙ УС, КАЛАНХОЭ и многое другое
2. Правила ухода за комнатными растениями
1. Комнатные растения нужно ставить в хорошо освещенных местах.
2. Нужно поливать растения, чтобы почва всегда была влажной и не пересыхала. Если почва пересохнет, погибнут молодые корни растения. Если же воды будет слишком много, то корни могут сгнить.
3. Вода, которой вы поливаете растения, должна быть комнатной температуры и ни в коем случае не холодной.
4. Поливать растения нужно под корень.
5. Крупные листья растений нужно протирать влажной тряпочкой, снимая с них пыль, а мелкие листья опрыскивать водой.
6. Рыхлить землю нужно очень аккуратно по краю горшка и желательно после полива, чтобы не повредить корни.
|
Игра «Не ошибись!» Редис, крапива, берёза, полынь, чеснок, одуванчик, астры, малина, рожь, мать-и-мачеха, морковь.
|
|
Игра «Не ошибись!» Редис, крапива, берёза, полынь, чеснок, одуванчик, астры, малина, рожь, мать-и-мачеха, морковь.
|
|
Игра «Не ошибись!» Редис, крапива, берёза, полынь, чеснок, одуванчик, астры, малина, рожь, мать-и-мачеха, морковь.
|
|
Игра «Не ошибись!» Редис, крапива, берёза, полынь, чеснок, одуванчик, астры, малина, рожь, мать-и-мачеха, морковь.
|
|
Игра «Не ошибись!» Редис, крапива, берёза, полынь, чеснок, одуванчик, астры, малина, рожь, мать-и-мачеха, морковь.
|
Практическая работа Имя ученика __________________
уровень игра + и –
1.Растения очищают воздух? _______
2.Комнатные растения попали к нам из теплых стран? _______
3.Комнатные растения любят холод? _______
4.Растения не только украшают, но и собирают пыль? _______
5.Поливать растения нужно сверху? _______
6.Поливать нужно холодной водой? _______
Оценка:
уровень Ответьте на вопросы
1.Почему комнатные растения ставят на подоконник, а не на пол или под стол? ______________________
2.Почему комнатные растения осенью и зимой не выносят на улицу? __________________________
3.Какое еще условие необходимо растениям, чтобы они хорошо росли? __________________________
4.Что надо делать, чтобы комнатным растения было легче дышать?_________________________
Оценка:
3 уровень «Я – комнатное растение»
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка:
Оценивание Имя:___________________
| Игра «Не ошибись!» | Практическая работа | Итог |
|
| 1 уровень: 2 уровень: 3 уровень:
| 0 – 10 б - « ? » 11-14 б - « 3 » 15-18 б – « 4 » 19-20 б – « 5 »
|
Оценивание Имя:___________________
| Игра «Не ошибись!» | Практическая работа | Итог |
|
| 1 уровень: 2 уровень: 3 уровень:
| 0 – 10 б - « ? » 11-14 б - « 3 » 15-18 б – « 4 » 19-20 б – « 5 »
|
Оценивание Имя:___________________
| Игра «Не ошибись!» | Практическая работа | Итог |
|
| 1 уровень: 2 уровень: 3 уровень:
| 0 – 10 б - « ? » 11-14 б - « 3 » 15-18 б – « 4 » 19-20 б – « 5 »
|
Оценивание Имя:___________________
| Игра «Не ошибись!» | Практическая работа | Итог |
|
| 1 уровень: 2 уровень: 3 уровень:
| 0 – 10 б - « ? » 11-14 б - « 3 » 15-18 б – « 4 » 19-20 б – « 5 »
|
