Тема: Автоматизация звука «Ш» в слогах и словах.
Коррекционно-образовательные задачи: закреплять артикуляцию и изолированное произношение звука [ш], продолжать учить правильно произносить звук [ш] в слогах и словах, учить определять наличие звука в словах, упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных существительных. согласовании существительных с числительными, делении слов на слоги.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать артикуляционную и мелкую моторику, фонематические процессы, дыхание, внимание. Память и мышление.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию. Положительно-эмоциональный настрой на занятие, потребность в речевом общении.
Оборудование: кукла Звукоешка, карточки для характеристики звука [ш], «шипелочки»; картинки на автоматизацию звука [ш], в словах; дидактические пособия: «Логопедические бусы», «Цветы и вазы», «Солнышко», прищепки, мяч.
1. Организационный момент
Логопед: Здравствуй, сегодня мы продолжим с тобой учиться чисто и красиво говорить. Давай немного разомнёмся.
Развитие общей моторики.
Пляшут мышки-шалунишки,
Кто на чашке, кто на крышке (танцует)
Тише, тише, тише, мышки.
Не мешайте спать братишке (ходит на цыпочках)
Дыхательное упражнение.
Чтобы у нас всё хорошо получалось, мы сделаем дыхательные упражнения. Делаем глубокий вдох через нос и вдохнём в себя красоту, доброту и здоровье, а выдохнем через рот все обиды и огорчения. Помни: щёки мы не раздуваем, плечи не поднимаем.
Делаем вдох и выдох по три раза.
Чтобы быть внимательными и старательными сделаем массаж
Самомассаж лица.
Ручки растираем (потирание ладоней)
И разогреваем (хлопки)
И лицо теплом своим мы умываем (разогретыми ладонями провести по лицу сверху вниз)
Грабельки сгребают все плохие мысли (граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам).
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро (растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз).
Их вперёд сгибаем, тянем их за мочки (нагибание ушных раковин спереди и потягивание вниз за мочки).
А потом уходим пальцами за щёчки (пальцы перебегают на щёки)
Щёчки разминаем, чтобы надувались (большой, указательный и средний пальцы разминают щёки круговыми движениями).
Губки разминаем, чтобы улыбались (большой и указательный палец разминают сначала нижнюю, а потом верхнюю губу).
Уголками губ мы щёчки поднимаем (поднимать щёчки в уголках губ указательными пальцами).
А потом от носа к губкам мы стекаем (движения от носа к губам вниз).
Тянем подбородок и к ушам щипаем
А потом по шейке ручками стекаем.
Чтобы чисто и красиво говорить, давай сделаем зарядку для языка.
Помнишь наше правило?
Глаза смотрят и всё видят,
Уши слушают и всё слышат,
Голова думает, а руки помогают.
2. Артикуляционная гимнастика
Зубки ровно мы смыкаем, и «заборчик» получаем (одновременно соединять кисти в горизонтальном положении),
Плавно губки округлили, «бублик» мы изобразили (одновременно ладошки округлять и соединять вместе).
Чередование первого и второго упражнения.
Язык «лопаткой» положи и немного подержи (ладонь держать горизонтально).
Орех держу я за щекой, никак не раскусишь - твёрдый такой
(кисть левой руки выпрямлена вертикально, правая кисть сжата в кулак и упирается в левую руку, затем наоборот).
Вверх язык поднимай, а потом опускай. Так качаться продолжай… (синхронно выполняются движения ладонями вниз и вверх).
Язык широкий положи, а края приподними, его в «чашку» преврати (ладони принимают форму чашечки).
Ты с лошадкой прокатись, звонко цокать поучись. (указательный и большой пальцы выполняют имитирующие бегу лошадки движения на столе)
3. Сообщение темы занятия.
Вносится кукла. – Это Звукоешка. (звук [ш] произносится акцентировано)
Какой звук я выделила голосом? (звук [ш]) У Звукоешки сегодня день рождения. Мы побываем у неё на празднике и будем продолжать учиться правильно произносить звук [ш].
4. Характеристика звука [ш]по артикуляционным и акустическим признакам.
Давай расскажем Звукоешке, как мы произносим звук [ш].
- Когда мы произносим звук [ш], в каком положении наши губы: округлились или растянулись в улыбке? (ребёнок выбирает правильную карточку).
- Где находится язычок: вверху или внизу?
- Какую форму принимает язычок: чашечки или лопаточки?
- Какой звук [ш]: свистящий или шипящий?
- Звук [ш]звонкий или глухой?
-Звук [ш] гласный или согласный?
- Каким Звуковичком мы обозначим звук «Ш»: синим, красным или зелёным?
5. Развитие фонематического слуха.
Звукоешка предлагает тебе поймать звук [ш]. Я назову сей час ряд звуков, слогов и слов, а ты, когда услышишь звук [ш], сожми ладошки в кулачки.
Звуки: С, Х, Ш, Ч, Щ, Ж, Ш, С, Х, Ш.
Слоги: ХА, СУ, ША, ЖА, ФУ, ЩА, ХО, ШО, ШИ.
Слова: ХАТА, СУП, ШИНА, ФОКУС, ШАПКА, КОЖА, ЩЕНОК, ПУШКА.
Молодец, хорошо слышишь звук [ш], а теперь Звукоешка хочет услышать, как ты произносишь звук [ш].
6. Изолированное произношение звука [ш].
Посмотри на эти картинки. Пошипи, как змейка, как сердитая кошка, как масло на горячей сковороде.
Звукоешке понравилось, как ты произносишь звук [ш], она тебе дарит фотографию звука [ш] - букву «Ш».
7. Произношение звука [ш] в слогах.
Давай подружим букву «Ш» с гласными. Назови их . (А, О, У, И, Э, Ы ) Собери солнышко и прочитай слоги. (прямые и обратные).
Дидактическое упражнение «Пальчики здороваются» (все пальчики по очереди касаются большого с одновременным произнесением слога «ША» (на правой руке), «ШУ» (на левой руке)
Дидактическое упражнение «Су-Джок». Прокатывание массажера по ладони с одновременным произнесением обратных слогов «АШ», «ОШ», «УШ», «ИШ», «ЕШ»
8. Произношение звука «Ш» в слогах и словах.
Дидактическая игра «Мяч лови, слово назови». (Физминутка)
- Слог да слог и будет слово,
Мы в игру сыграем снова.
Логопед говорит слог и бросает мяч ребёнку, ребёнок придумывает слово с этим слогом и бросает мяч обратно.
- Помнишь наше правило? Голова думает, а руки помогают.
Сейчас нам руки будут помогать, а чтобы пальчикам было легче работать, давай сделаем массаж.
9. Массаж пальцев прищепкой «Весёлый котёнок».
Кусается сильно котёнок-глупыш,
Он думает это не палец, а мышь,
Но я, же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш».
10. Автоматизация звука «Ш» в словах.
- Что-то Звукоешка загрустила. У неё сегодня День рождения! Давай подарим ей подарки.
Дидактическое упражнение «Бусы». Ребёнок нанизывает на шнурок «бусы», на которых картинки со звуком «Ш» (2-3 картинки с другими звуками), выбирает нужные, отчётливо проговаривая слова.
Дидактическое упражнение «Цветы и вазы». Ребёнок дарит Звукоешке Цветы, на которых наклеены картинки со звуком «Ш», расставляет их в вазы, определяя позицию звука «Ш» в слове (в начале, в середине, в конце слова)
Дидактическое упражнение «Скажи ласково». Давай назовём Звукоешку ласково. (Звукоешечка) и подарим ей картинки, которые тоже будем называть ласково.
11. Итог
Молодец, ты сегодня очень старался, красиво произносил звук [ш]. Спасибо тебе за занятие.
Используемая литература:
Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. Спб: Издательство «Лань», 1999г.
Волина В.В. Праздник букваря, М: АСТ-ПРЕСС,1995г.
Волина В.В. Учимся играя, М: Новая школа, 1994г.
Комарова Л.А. Автоматизация звука «Ш» в игровых упражнениях. Альбом дошкольника. М: Издательство «Гном и Д», 2007г.
Лопухина И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи.
