«Зима 2025»

Конспект речи и альтернативной коммуникации на тему: "Понимание обобщающих понятий (животные)

Конспект речи и альтернативной коммуникации

Тема: «Понимание обобщающих понятий (животные)».

Цель: обобщить понятия о животных.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: формировать представление о внешнем виде, образе жизни и повадках диких животных, закрепить в речи детей обобщающее понятие дикие животные; учить детей использовать в самостоятельной речи существительные в форме П.п. (в берлоге, в логове, в дупле, в норе), существительные единственного числа в форме Т. п. (курочкой, морковкой шишкой и т.д.); упражнять в образовании притяжательных прилагательных; формировать умения строить фразы по образцу; учить отвечать на вопросы полными ответами.

Коррекционно-развивающие: развивать познавательные интересы у детей, развитие связной речи, слухового и зрительного внимания, мелкой моторики.

Коррекционно-воспитательные: формировать навыки ответственности, самостоятельности; воспитывать у детей чувства любви и бережного отношения к природе.

Материалы и оборудование: картины и декорации леса; карточки с изображением лисы, зайца, медведя, ежа, белки, волка; карточка с изображением любого животного с детенышами и их жилищ; карточки «Кто что любит?» ИКТ.

Ход урока:

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Сегодня мы вами отправимся в осенний лес. Как вы думаете, а кого из животных мы сможем там увидеть? Ответы детей: «Мы увидим лису, волка, белку…» и т.д.

- А как же нам назвать животных, которые живут в лесу? Ответы детей.

- Почему они называются дикими? Чем питаются животные? Ответы детей.

- Как называются животные, которые употребляют в пищу только растения? (травоядные).

- Как называются животные, которые употребляют в пищу мясо? (Хищники).

2. Дидактическая игра «Кто кем был?».

- Подумайте и скажите, кем были животные, когда были маленькие?

Медведь был … (медвежонком). Ежик был … (ежонком).

(аналогично: лось, волк, барсук, белка, заяц, кабан).

3. Дидактическая игра «Чей хвост?»

- Давайте посмотрим и, угадаем чей это хвост?

Это лисий хвост.

Это заячий хвост.

Это медвежий хвост.

Это волчий хвост.

Это беличий хвост.

4. Дидактическая игра «Подбери признак предмета?»

- У каждого животного свой характер, свои особенности и свой внешний вид. - Сейчас мы с вами опишем животных:

- Лиса какая? (хитрая, рыжая, пушистая)

- Заяц какой? (трусливый, длинноухий)

- Медведь какой? (косолапый, бурый, неуклюжий)

- Белка какая? (проворная, быстрая, пушистая)

- Волк какой? (злой, сердитый, зубастый, страшный).

5. Компьютерная игра «Кто, где живёт?»

- Назовите животного? ответы детей.

- Где живёт медведь? Ответы детей: Медведь живет в берлоге.

Ребенок выбирает картинку с медведем и появляется картинка медведь в берлоге.

лиса…в норе,

заяц…под кустом,

белка…в дупле,

волк… в логове,

медведь… в берлоге.

6. Физкультминутка

Медвежонок – топ-топ,

А ежонок – хлоп-хлоп,

А волчонок – щелк-щелк,

А зайчонок – скок-скок,

А лисенок – шмыг-шмыг,

А лосенок – брык-брык,

А бельчонок – прыг-прыг.

7. Дидактическая игра «О чем думают животные?».

- Скажите, о чем думают животные? Ответы детей:

Медведь в берлоге думает о … (мёде).

Еж в норе думает о … (яблоке)

Белка в дупле думает о … (грибе)

Волк в логове думает о … (козленке)

Барсук в норе думает о … (мышке)

Заяц под кустом думает о … (морковке)

Лось под деревом думает о … (травке)

8. Образование сравнительной степени прилагательных.

У зайца красивая шуба, а у лисы еще … (красивее)

У волка острые когти, а у медведя еще …

У волка сильные лапы, а медведя …

У зайца шуба теплая, а у медведя …

У бельчонка глаза большие, а у белки …

У медведя глаза маленькие, а у медвежонка еще …

У волка хвост длинный, а у лисы …

У волка толстые лапы, а у медведя …

9. Итог урока.

- Сегодня мы много узнали о диких животных. А теперь давайте вспомним, кого мы видели в зимнем лесу? Ответы детей.

Олимпиады: Обществознание 5 - 11 классы

Содержимое разработки

Конспект речи и альтернативной коммуникации

Тема: «Понимание обобщающих понятий (животные)».

Цель: обобщить понятия о животных.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: формировать представление о внешнем виде, образе жизни и повадках диких животных, закрепить в речи детей обобщающее понятие дикие животные; учить детей использовать в самостоятельной речи существительные в форме П.п. (в берлоге, в логове, в дупле, в норе), существительные единственного числа в форме Т. п. (курочкой, морковкой шишкой и т.д.); упражнять в образовании притяжательных прилагательных; формировать умения строить фразы по образцу; учить отвечать на вопросы полными ответами.

Коррекционно-развивающие: развивать познавательные интересы у детей, развитие связной речи, слухового и зрительного внимания, мелкой моторики.

Коррекционно-воспитательные: формировать навыки ответственности, самостоятельности; воспитывать у детей чувства любви и бережного отношения к природе.

Материалы и оборудование: картины и декорации леса; карточки с изображением лисы, зайца, медведя, ежа, белки, волка; карточка с изображением любого животного с детенышами и их жилищ; карточки «Кто что любит?» ИКТ.

Ход урока:

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Сегодня мы вами отправимся в осенний лес. Как вы думаете, а кого из животных мы сможем там увидеть? Ответы детей: «Мы увидим лису, волка, белку…» и т.д.

- А как же нам назвать животных, которые живут в лесу? Ответы детей.

- Почему они называются дикими? Чем питаются животные? Ответы детей.

- Как называются животные, которые употребляют в пищу только растения? (травоядные).

- Как называются животные, которые употребляют в пищу мясо? (Хищники).

2. Дидактическая игра «Кто кем был?».

- Подумайте и скажите, кем были животные, когда были маленькие?

Медведь был … (медвежонком). Ежик был … (ежонком).

(аналогично: лось, волк, барсук, белка, заяц, кабан).

3. Дидактическая игра «Чей хвост?»

- Давайте посмотрим и, угадаем чей это хвост?

Это лисий хвост.

Это заячий хвост.

Это медвежий хвост.

Это волчий хвост.

Это беличий хвост.

4. Дидактическая игра «Подбери признак предмета?»

- У каждого животного свой характер, свои особенности и свой внешний вид. - Сейчас мы с вами опишем животных:

- Лиса какая? (хитрая, рыжая, пушистая)

- Заяц какой? (трусливый, длинноухий)

- Медведь какой? (косолапый, бурый, неуклюжий)

- Белка какая? (проворная, быстрая, пушистая)

- Волк какой? (злой, сердитый, зубастый, страшный).

5. Компьютерная игра «Кто, где живёт?»

- Назовите животного? ответы детей.

- Где живёт медведь? Ответы детей: Медведь живет в берлоге.

Ребенок выбирает картинку с медведем и появляется картинка медведь в берлоге.

лиса…в норе,

заяц…под кустом,

белка…в дупле,

волк… в логове,

медведь… в берлоге.

6. Физкультминутка

Медвежонок – топ-топ,

А ежонок – хлоп-хлоп,

А волчонок – щелк-щелк,

А зайчонок – скок-скок,

А лисенок – шмыг-шмыг,

А лосенок – брык-брык,

А бельчонок – прыг-прыг.

7. Дидактическая игра «О чем думают животные?».

- Скажите, о чем думают животные? Ответы детей:

Медведь в берлоге думает о … (мёде).

Еж в норе думает о … (яблоке)

Белка в дупле думает о … (грибе)

Волк в логове думает о … (козленке)

Барсук в норе думает о … (мышке)

Заяц под кустом думает о … (морковке)

Лось под деревом думает о … (травке)

8. Образование сравнительной степени прилагательных.

У зайца красивая шуба, а у лисы еще … (красивее)

У волка острые когти, а у медведя еще …

У волка сильные лапы, а медведя …

У зайца шуба теплая, а у медведя …

У бельчонка глаза большие, а у белки …

У медведя глаза маленькие, а у медвежонка еще …

У волка хвост длинный, а у лисы …

У волка толстые лапы, а у медведя …

9. Итог урока.

- Сегодня мы много узнали о диких животных. А теперь давайте вспомним, кого мы видели в зимнем лесу? Ответы детей.

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Зима 2025»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее