Конспект речи и альтернативной коммуникации
Тема: «Понимание обобщающих понятий (животные)».
Цель: обобщить понятия о животных.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: формировать представление о внешнем виде, образе жизни и повадках диких животных, закрепить в речи детей обобщающее понятие дикие животные; учить детей использовать в самостоятельной речи существительные в форме П.п. (в берлоге, в логове, в дупле, в норе), существительные единственного числа в форме Т. п. (курочкой, морковкой шишкой и т.д.); упражнять в образовании притяжательных прилагательных; формировать умения строить фразы по образцу; учить отвечать на вопросы полными ответами.
Коррекционно-развивающие: развивать познавательные интересы у детей, развитие связной речи, слухового и зрительного внимания, мелкой моторики.
Коррекционно-воспитательные: формировать навыки ответственности, самостоятельности; воспитывать у детей чувства любви и бережного отношения к природе.
Материалы и оборудование: картины и декорации леса; карточки с изображением лисы, зайца, медведя, ежа, белки, волка; карточка с изображением любого животного с детенышами и их жилищ; карточки «Кто что любит?» ИКТ.
Ход урока:
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
- Сегодня мы вами отправимся в осенний лес. Как вы думаете, а кого из животных мы сможем там увидеть? Ответы детей: «Мы увидим лису, волка, белку…» и т.д.
- А как же нам назвать животных, которые живут в лесу? Ответы детей.
- Почему они называются дикими? Чем питаются животные? Ответы детей.
- Как называются животные, которые употребляют в пищу только растения? (травоядные).
- Как называются животные, которые употребляют в пищу мясо? (Хищники).
2. Дидактическая игра «Кто кем был?».
- Подумайте и скажите, кем были животные, когда были маленькие?
Медведь был … (медвежонком). Ежик был … (ежонком).
(аналогично: лось, волк, барсук, белка, заяц, кабан).
3. Дидактическая игра «Чей хвост?»
- Давайте посмотрим и, угадаем чей это хвост?
Это лисий хвост.
Это заячий хвост.
Это медвежий хвост.
Это волчий хвост.
Это беличий хвост.
4. Дидактическая игра «Подбери признак предмета?»
- У каждого животного свой характер, свои особенности и свой внешний вид. - Сейчас мы с вами опишем животных:
- Лиса какая? (хитрая, рыжая, пушистая)
- Заяц какой? (трусливый, длинноухий)
- Медведь какой? (косолапый, бурый, неуклюжий)
- Белка какая? (проворная, быстрая, пушистая)
- Волк какой? (злой, сердитый, зубастый, страшный).
5. Компьютерная игра «Кто, где живёт?»
- Назовите животного? ответы детей.
- Где живёт медведь? Ответы детей: Медведь живет в берлоге.
Ребенок выбирает картинку с медведем и появляется картинка медведь в берлоге.
лиса…в норе,
заяц…под кустом,
белка…в дупле,
волк… в логове,
медведь… в берлоге.
6. Физкультминутка
Медвежонок – топ-топ,
А ежонок – хлоп-хлоп,
А волчонок – щелк-щелк,
А зайчонок – скок-скок,
А лисенок – шмыг-шмыг,
А лосенок – брык-брык,
А бельчонок – прыг-прыг.
7. Дидактическая игра «О чем думают животные?».
- Скажите, о чем думают животные? Ответы детей:
Медведь в берлоге думает о … (мёде).
Еж в норе думает о … (яблоке)
Белка в дупле думает о … (грибе)
Волк в логове думает о … (козленке)
Барсук в норе думает о … (мышке)
Заяц под кустом думает о … (морковке)
Лось под деревом думает о … (травке)
8. Образование сравнительной степени прилагательных.
У зайца красивая шуба, а у лисы еще … (красивее)
У волка острые когти, а у медведя еще …
У волка сильные лапы, а медведя …
У зайца шуба теплая, а у медведя …
У бельчонка глаза большие, а у белки …
У медведя глаза маленькие, а у медвежонка еще …
У волка хвост длинный, а у лисы …
У волка толстые лапы, а у медведя …
9. Итог урока.
- Сегодня мы много узнали о диких животных. А теперь давайте вспомним, кого мы видели в зимнем лесу? Ответы детей.
