Конспект урока по предмету «Математика» для 2 класса
(автор М.И. Моро, М.А. Бантова) на тему:
«Единицы стоимости. Рубль. Копейка»
Цели:
Актуализировать знания о замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
Создать условия для формирования представления о понятиях «рубль и копейка» как единицах стоимости.
Учить проводить расчет монетами разного достоинства.
Тренировать способность к решению задач.
Оборудование: рабочая тетрадь «Математика. Часть 1» (М.И. Моро, С.И. Волкова), учебник «Математика» 2 класс (автор М.И. Моро, М.А. Бантова), карточки для индивидуальной работы, коробочка с монетами.
Ход урока:
| Деятельность учителя | Доска | Деятельность учащихся |
| Организационный момент: | ||
|
|
|
|
| Актуализация опорных знаний: | ||
| Индивидуальная работа по карточкам на отметку. |
|
|
| На слайде записаны числа 76, 48, 71, 62, 24 и приведена таблица. Узнать, куда мы сегодня отправимся, вы сможете, если расшифруете слово. Для этого вам нужно разложить каждое из чисел, которые записаны на доске, на разрядные слагаемые. Затем найти в крайнем правом столбце число, обозначающее количество десятков в данном числе, а в верхней строке – число, обозначающее количество единиц в данном числе, и записать букву, находящуюся на пересечении двух этих чисел.
Какое слово у вас получилось? Что нужно взять с собой отправляясь в буфет? | Слайд 1 |
Буфет Деньги |
| Математика – королева наук! Без нее даже хлеба не купишь, Рубля не сочтёшь, Что почем, не узнаешь, А узнав не поймешь! | Коробочка с монетами |
|
| Постановка учебной задачи: | ||
| Какую цель поставим сегодня на урок? |
| Научиться считать деньги. |
| Открытие нового знания: | ||
| Тема нашего урока «Рубль. Монета» Учитель открывает коробочку с монетами. В коробочке монеты достоинством 1 коп., 5 коп., 10 коп., 50 коп., 1 руб., 2 руб., 5 руб., 10 руб. Монеты какого достоинства вам знакомы? |
|
Ответы детей. |
| Что больше 1 рубль или 1 копейка? Сколько копеек в 1 рубле? Как можно получить 1 руб. монетами по 50к., по 10 к., по 5 к., по 1 к.? Как с помощью монет разного достоинства набрать 1 рубль? |
1 р. = 100 к.
1 р. = 50 к.+50 к. 1р.=50к+10к.+10к. +10к.+10к.+10к. | 1 рубль В 1 рубле 100 копеек
|
| Игра «Буфет» Выбирается продавец. Учитель закрепляет на доске картинки с изображением различных продуктов и записывает цены: 3 р. 40 к., 12 р. 43 к., 17 р. 80 к, 4 р. 17 коп. и т.д. Давайте сделаем вывод. Чтобы сделать покупки, нам необходимы монеты разного достоинства. |
| Выходит один - ученик покупатель. Выбирает товар, платит демонстрационные деньги. |
| Первичное закрепление: | ||
| Откройте учебник на с.16. задание № 1
|
| 50 к. + 50 к. = 100 к. 100 к. = 1 р. |
| Задание № 3. |
| 50 к. + 5 к. = 55 к. 50 к. + 10 к. + 1 к. = 61 к. |
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: | ||
| Откройте учебник на с. 17. Задание № 3. Набрать монетами 16 к., 27 к., 51 к., 56 к., 65 к., 70 к.. Учитель проверяет работы индивидуально, ставит отметки. | Образец: 16 к. = 10 к.+5 к.+1 к. |
|
| Включение в систему знаний и повторение: | ||
| Где в математике нам могут пригодиться умения считать монетами разного достоинства? |
| При решении задач. |
| Задание № 4. Прочитайте задачу. Что известно из условия?
Какой вопрос в задаче?
Какие слова из задачи выберем для краткой записи? Что значит «израсходовала»? Самостоятельно запишите решение задачи одним выражением. Запишите ответ. |
Было - ?, 5р. и 2р. Израсходовала – 6 р. Осталось - ? р.
5+2-6=1 (руб.) |
У Иры было 2 монеты: 5р. И 2 р. На покупку тетрадей она израсходовала 6 р. Сколько рублей осталось у Иры?
Истратила. Денег стало меньше. Записывают решение и ответ самостоятельно. |
| Итог урока: | ||
| Учебник С.16 - 17, задание «Проверь себя и оцени свои успехи». Учитель пишет правильный ответ на доске. Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов. Где пригодятся нам умения считать монетами разного достоинства? Д.з. с.20 (П.т.) | Слайд | Учащиеся выполняют самостоятельно в тетради. |
