Конспект урока литературы (7 класс).
Тема:Смысл противопоставления генералов и мужика (по произведению М.Е.Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»).
Автор разработка – Попова Ирина Алексеевна, учитель русского языка и литературы МОУ Ручевской СОШ
Цели урока:
Образовательные:
-Углубление знания учащихся о юморе и сатире, аллегории, гиперболе, фантастике, гротеске, особенностях сатирического повествования.
-Подведение учащихся к пониманию идейного содержания сказок Салтыкова-Щедрина на основе языкового анализа сказки.
Развивающие:
-Формирование умения участвовать в эвристической беседе, аргументировать свою точку зрения;
-развитие образного мышления, наблюдательности;
-развитие речи: слушание, чтение, говорение;
Воспитательная:
-Воспитание читателя с активной гражданской позицией.
Оборудование: учебник по литературе для 7 класса.
Методические приемы: рассказ учителя, эвристическая беседа, выразительное чтение, пересказ фрагментов текста, элементы анализа текста.
Содержание:
Организация класса.
Проверка и контроль знаний.
Проверка домашнего задания.
Объяснение материала (анализ произведения).
Особенности жанра произведения.
Характеристика образов генералов и мужика.
Взаимоотношения героев.
Подведение итогов.
Выставление оценок.
Домашнее задание (инструктаж).
Литература.
1
Ход урока.
Организация класса.
- Здравствуйте, ребята. Запишите, пожалуйста, сегодняшнее число и тему урока: «Смысл противопоставления генералов и мужика».
II. Проверка и контроль знаний.
- Вспомните, с биографией какого писателя вы познакомились на прошлом уроке?
(М.Е.Салтыкова-Щедрина).
- Какое произведение этого писателя вы прочитали и начали анализировать на прошлом уроке?
(«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»).
Проверка домашнего задания.
- Вашим домашним заданием было перечитать произведение, уметь в нём ориентироваться и выбрать для пересказа наиболее понравившиеся юмористические эпизоды.
(3 ученика пересказывают по одному понравившемуся юмористическому эпизоду из произведения).
- Повторим литературоведческие термины. Что такое аллегория?
(Аллегория – это иносказательное изображение предмета или явления с целью наиболее наглядно показать его существенные черты).
- Дайте определение гиперболы.
(Гипербола – это художественное преувеличение тех или иных свойств изображаемого предмета).
- Вспомните, пожалуйста, что называется фантастикой.
(Фантастика – это творческий метод в художественной литературе, характеризуемый использованием фантастического допущения, «элемента
2
необычайного», нарушением границ реальности, принятых условностей).
- Объясните значение термина «гротеск».
(Гротеск – это изображение в искусстве фантастического, уродливо-комического, основанное на контрастах и преувеличениях).
- Найдите в тексте использование этих литературных приёмов.
(Аллегория в тексте – генерал не может сорвать с дерева яблоко, то есть он совсем не приспособлен к жизни, ничего не умеет делать сам. Также образы героев – это своеобразная аллегория: генералы олицетворяют собой власть, мужик – воплощение всего безропотного русского народа.
Гипербола в тексте – в работе мужика: «… из собственных волос сделал силок и поймалрябчика»; в поведении генералов: не могут найти, «где восток и где запад»; «- Кто бы мог думать, ваше превосходительство, что человеческая пища в первоначальном виде летает, плавает и на деревьях растет? - сказал одингенерал. - Да, - отвечал другой генерал, - признаться, и я до сих пор думал, чтобулки в том самом виде родятся, как их утром к кофею подают!»
Фантастические эпизоды –«Жили да были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то вскором времени… очутились нанеобитаемом острове», «…мужичина до того изловчился, что стал дажев пригоршне суп варить».
Гротеск в произведении –«Вдруг оба генерала взглянули друг на друга: в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетало глухое рычание. Они началимедленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздался визг и оханье, генерал, который был учителемкаллиграфии, откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил».)
Объяснение материала (анализ произведения).
- Сегодняшний урок мы проведём в форме эвристической беседы. Это один из словесных методов обучения. Он относится к числу частично-поисковых методов обучения с точки зрения уровня и характера познавательной деятельности учащихся. Поэтому, ребята, я жду от вас активного участия. 3
Особенности жанра произведения.
-Писатель-сатирик назвал своё произведение «Повестью…» А как бы вы обозначили его жанр?
(«Повесть…» похожа по жанру на сказку).
- Что же такое сказка? Давайте вспомним и запишем определение.
(Сказка – это повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных лицах и событиях).
- Произведение Салтыкова-Щедрина повествовательное?
(Да).
- Оно о вымышленных лицах и событиях?
(Да).
- Какие черты и особенности жанра сказки содержит в себе произведение Салтыкова-Щедрина?
(Типичный для народной сказки зачин «Жили да были»;
присказки: «по щучьему велению, по моему хотению», «сказано-сделано»;
«Долго ли, коротко ли, генералы соскучились»;
«Оказалось, что мужик знает даже Подьяческую, что он там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало!»;
«Сколько набрались страху генералы во время пути от бурь да от ветров разных, сколько они ругали мужичину за его тунеядство – этого ни пером описать, ни в сказке сказать»;
«Поехали они в казначейство, а сколько тут денег загребли – того ни в сказке сказать, ни пером описать!»).
- Сделайте вывод, что произведение Щедрина близко по жанру к сказке.
(Оно повествовательное, а действующие лица и события вымышлены.Также для «Повести…» характерны сказочный зачин, присказки и концовка).
- Правильно, молодцы! Но что отличает эту сказку от народной?
(У неё есть автор, значит, создана она не народом. Сказка Щедрина
4
сатирическая, то есть высмеивает человеческие пороки).
- Что автор высмеивает в произведении?
(Полную неприспособленность генералов к жизни, их привычку пользоваться плодами чужого труда, их пустословие, а также покорность и угодливость мужика).
Характеристика образов генералов и мужика.
- Сказка Салтыкова-Щедрина построена на принципе антитезы. Вспомним, что обозначает этот термин.
(Антитеза – это противопоставление явлений и понятий, контрастных образов).
- В чём заключается антитеза «Повести…»?
(Неприспособленность и глупость генералов противопоставлены смекалке и находчивости мужика).
- Попрошу вас, ребята, разделиться на две команды. Первая команда будет характеризовать генералов, вторая – даст характеристику мужику. Начнём наше исследование с имён героев. Есть у них имена?
(Нет).
- Как вы думаете, почему автор не дал имён своим героям?
(У генералов и мужика нет индивидуальных качеств, автор подчёркивает их типичность.Генералы представляют собой власть, а мужик – весь русский народ).
- Найдите, пожалуйста, в тексте слова героев и прочитайте эти фрагменты. Охарактеризуйте их речь.
(В речи генералов много канцеляризмов, преобладает официально-деловой стиль, что доказывает их ограниченность и глупость: «Примите уверение в совершенном моём почтении и преданности».
В речи мужика отразилась извечная привычка русского народа – безропотно
5
угождать барину: «Довольны ли вы, господа генералы?», «Не позволите ли
теперь отдохнуть?»).
- Что вы можете сказать об образованности героев? Найдите в тексте примеры.
(Генералы совсем не образованны: «Служили генералы всю жизнь в какой-то регистратуре; там родились,воспитались и состарились, следовательно, ничего не понимали», они не знают сторон света, для них «булки в том самом виде родятся, как утром их к кофею подают».
Мужик тоже необразованный. Но он умён по-своему, смекалист, талантлив).
- Прочитайте из текста фрагмент с описанием портрета героев. Охарактеризуйте их портрет.
(Генералы «сытые, белые да весёлые», но описания их лиц в сказке нет. Это говорит о том, что портрет генералов типичен, они похожи друг на друга, и их отличают только звания и чины.
В портрете мужика только одна характеристика – «громаднейший мужчина». Таким всегда мужик представлен в русских народных сказках – это ловкий, могучий, сильный человек, ко всякой работе способный).
- Опишите, пожалуйста, поведение генералов на острове. Как они справляются с возникшими проблемами?
(Для генералов характерны бездейственность, беспомощность, привычка, что всё за них делают другие, бессмысленность существования).
- А каково поведение мужика? Что он умеет делать?
(Мужик может приспособиться к любой ситуации, умеет делать всё:«Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самыхспелых яблоков, а себе взял одно, кислое. Потом покопался в земле - идобыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг обдружку - и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймалрябчика. Наконец, развел огонь и напек …разной провизии…»; «Набрал сейчас мужичина дикой конопли, размочил в воде, поколотил, помял- и к вечеру
6
веревка была готова»; «…мужичина до того изловчился, что стал дажев пригоршне суп варить»; «И выстроил он корабль - не корабль, а такую посудину, что можно былоокеан-море переплыть вплоть до самой Подьяческой»; «А мужик все гребет да гребет, да кормит генералов селедками»).
- Как мужик выполняет работу, за которую берётся?
(Мужик всё делает быстро и добросовестно).
- Все ли поступки мужика вам нравятся? Каково ваше отношение к мужику?
(Отталкивает слепое преклонение героя перед генералами.Он даже сам верёвку свил, чтобы его связали).
3. Взаимоотношения героев.
- Охарактеризуйте отношение генералов к мужику.
(Мужик – их спасение: «Они так и закоченели, вцепившись в него». Но стоило генералам наесться досыта, как их отношение к мужику резко меняется, появляется пренебрежение к нему: «Не дать ли и тунеядцу частичку?»; «…сколько ониругали мужичину за его тунеядство…»; «…верёвкою генералы привязалимужичину к дереву, чтоб не убег, а сами легли спать»).
- Какова благодарность генералов за усердие мужика?
(«Однако и об мужике не забыли; выслали ему рюмку водки да пятак серебра:веселись, мужичина!»)
- Дайте характеристику отношения мужика к генералам.
(Он во всём подчиняется им. Преклонение перед чином было в России испокон веков.Чина, оказывается, достаточно, чтобы помыкать другими людьми).
- Пожалуйста, попытайтесь обобщить всё сказанное и сделать вывод о характеристиках героев. Как вы думаете, на чьей стороне автор?
(Основные черты характера генералов – тупость, невежество,
7
неприспособленность к жизни, беспомощность. Автор высмеивает их за это, изображает их с помощью таких литературных приёмов, как гротеск, гипербола и сарказм. Мужика Салтыков-Щедрин изображает как находчивого, талантливого, изобретательного, сильного и ловкого человека. У него много положительных качеств. Однако автор рисует мужика без преклонения перед ним, так как понимает не только сильные его стороны, но и не менее зорко видит слабые стороны его. Сатирик осуждает смирение и рабскую покорность мужика и всей народной массы, которую герой олицетворяет).
Подведение итогов.
- Вспомним тему сегодняшнего урока. Мы доказали, что герои в сказке Щедрина противопоставлены друг другу, их образы построены по принципу антитезы. В чём же смысл противопоставления генералов и мужика? Для чего автор изобразил противоположных друг другу героев?
(В противопоставлении заключено отражение социально-общественных явлений, которые были присущи реальной действительности, существующих порядков России того времени.Автор в своём произведении обличает паразитизм, человеконенавистничество, ограниченность помещика и воздаёт хвалу силе, смекалке, уму и изобретательности народа).
Выставление оценок.
Домашнее задание (инструктаж).
Прочитать и принести сказку М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик». Выучить теорию (литературоведческие термины).
Литература.
Литература. 7 кл. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1/авт.-сост. В.Я.Коровина. – 17-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – С. 263-274.
Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов: стилистика. Стиховедение/ Л.В.Чернец, В.Б.Семёнов, В.А.Скиба. – 3-е изд. – М.,2007. – 352 с.
8
