Конспект урока "Нахождение доли числа".

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Самоопределение к учебной деятельности. Мотивация.

Мы пришли сюда учиться, 
Не лениться, а трудиться, 
Работаем старательно 
Слушаем внимательно. 

II. Актуализация знаний.

- Алиса Селезнёва приглашает нас на День рождения. Во время каникул Алиса вместе с папой любит путешествовать по планетам. Что они там делают?

- На День рождения принято ходить с подарками. Давайте ей подарим необычных животных, которых мы сконструируем.

- Для этого нужно определить какая доля на фигуре закрашена и найти соответствующую запись на рисунке. (Проводится соревнование по рядам.)

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

III. Постановка проблемы (знакомимся…).

2 4 5 2

Задание № 1, с. 78, текст со знаком ?!.

- Громозека тоже хочет подарить подарок Алисе. Ему необходимо украсить подарочную коробку, но хватит ли ему ленты, определить не может. Давайте ему поможем.

- Прочитайте задачу.

- Что известно в задаче?

- Предложите способ нахождения доли числа.

- Как вы думаете, какая будет тема урока?

- Сформулируйте цель.

2 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

3 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

4 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

IV. Открытие нового (узнаём новое).

4 5

Работа в группах. Практическая работа.

- Прочитайте задание, обсудите и выполните.

(Каждой группе дается полоска в 16 см длиной и 1 см шириной)

1 группа – 1) Измерьте длину полоски.

2) Согните полоску пополам.

3)На сколько частей вы разделили полоску (целое)?

4) Чему равна длина ½ этой полоски?

5) Запишите решение.

2,3 группа – 1) Измерьте длину полоски.

2) Согните полоску пополам и ещё раз пополам.

3)На сколько частей вы разделили полоску (целое)?

4) Чему равна длина ¼ этой полоски?

5) Запишите решение.

4 группа – 1) Измерьте длину полоски.

2) Согните полоску пополам, ещё раз пополам и ещё раз пополам.

3)На сколько частей вы разделили полоску (целое)?

4) Чему равна длина 1/8 этой полоски?

5) Запишите решение.

Выступления групп.

- Как можно найти долю числа?

- Сформулируйте ответ на основной вопрос урока.

- Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике.

Работа с текстом в оранжевой рамке. (стр. 78)

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

V. Развитие умений – применение знания.

3 4 5 2

Решение задачи?

Работа в группах.

- А теперь решите задачу Громозеки.

Выступления групп.

- Какую цель мы перед собой ставили?

- Как же найти долю числа?

Задания № 5, с. 78.

- Используя новое правило, найдите длину заданных долей.

- Покажите, как вы при этом разделили полоску (отрезок).

Задание № 6 с комментированием и проверкой.

Проверка решения по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

4 5

Решение задач. Фронтальная работа.

Задача № 7а.

- Прочитайте задачу.

- Какие числовые данные вы нашли?

- Рассмотрите схему к задаче.

- Объясните найденные величины.

- Что такое «целое»?

- Как на схеме обозначили третью часть подарков?

- Прочитайте вопрос задачи?

- Как найти эту третью часть подарков?

- Решите задачу.

4 5

Задание № 8, с. 79.

Цель работы:

– ввести модель круговой диаграммы без использования термина «круговая диаграмма». Учиться читать информацию, представленную в виде этой модели.

- Рассмотрите схемы к задаче.

- Как определить по первой схеме, какую долю всех подарков составляют черепки?

- А какую долю составляют книги? А растения?

- Как ещё можно изобразить все подарки?

- какие подарки отмечены на кругах?

- Как вы это определили?

ТОУУ

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2 – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

V. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового мы узнали сегодня на уроке?

- Какие задания выполняли?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

VI. Домашнее задание.

Дидактический материал, с. 90 № 4; учебник, с. 79 № 7б.