Конспект урока. Окружающий мир 3 класс. Тема "Природа"

Тема: Природа.

Цель: создание условий для формирования у учащихся целостного представления о природе, ее многообразии и значении для человека.

Задачи: познакомить учащихся с разнообразием природы и ее классификацией; рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека; развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения; развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения оценивать результат своих действий, контролировать самого себя и находить свои собственные ошибки; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: картинки с изображением объектов природы и предметов рукотворного мира.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Знакомство с учебником

III. Самоопределение к деятельности

Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая этот раздел.

— Прочитайте на с. 4 название темы урока.

— Что мы узнаем на уроке?

— Чему научимся?

IV. Работа по теме урока

Классификация объектов природы

Загадки

1. Не княжеской породы, а ходит с короной; не ратный ездок, а с ремнем на ноге; не сторожем стоит, а всех рано будит. (Петух)

2. Тонка, длинна, одноуха, остра, всему свету красна. (Игла)

3. Встану я рано, бело да румяно, да как распущу золотые волосы, да выйду за город — и человек, и зверь возрадуются. (Солнце)

4. В лесу на поляне стоит кудрявый Ваня в зеленом кафтане. Богач не велик, а орешками наделит. (Орешник.)

5. По веткам скачет, да не птица, рыжая, да не лисица (Белка)

6. Ходит скалка по дороге, грузная, огромная. И теперь у нас дорога, как линейка, ровная. (Дорожный каток.)

7. Этой бабке сто лет, горба у нее нет, высоконько торчит, далеконько глядит. Придет смерть за старушкой, станет бабка избушкой (Сосна.)

8. Черен, да не ворон, рогат, да не бык. (Жук.)

9. Шапка набекрень, спрятался за пень. Кто проходит близко, кла­няется низко. (Гриб.)

10. Крупно, дробно зачастило и всю землю напоило. (Дождь.)

• На какие две группы можно разделить эти предметы? (На природные объекты и те, что созданы руками человека.)

• Перечислите природные объекты. (Петух, солнце, орешник, белка, жук, гриб, сосна, дождь.)

• На какие две группы можно разделить природные объекты? (На живую и неживую природу.)

• Назовите объекты живой природы. (Петух, орешник, белка, жук, гриб, сосна.)

• Назовите объекты неживой природы. (Солнце, дождь )

— Природу распределяют по группам на живую и неживую. Как отличить живую природу от неживой? (Живые существа дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство, умирают.)

Живую природу изучает наука биология (от греческих слов «биос» - жизнь, «логос» - наука).

(Учитель на доске записывает термин и развешивает картинки.)

— Внимательно рассмотрите объекты живой природы на до­ске. На какие группы их можно разделить? (Животные, ра­стения, грибы.)

Ученые-биологи такие группы животных называют царствами: царство животных, царство растений, царство грибов.

(Учитель записывает термин на доске.)

Есть еще одно царство, в котором живут крошечные организ­мы - бактерии. Впервые их увидели только тогда, когда изобрели микроскоп - увеличительный прибор. Многие бактерии в тысячи раз меньше песчинки. Бактерии — это царство живой природы.

— Назовите объекты царства животных.

— Назовите объекты царства растений.

— Назовите объекты царства грибов.

— Назовите объекты царства бактерий.

— Нарисуйте схему.

Связи в природе

Ценность природы для людей

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

• Объекты какой природы изображены на рисунке? (Живой природы.)

• О каком признаке живой природы говорит первый рисунок? (О дыхании.)

№2(с.3)

№ 3(с.4)

№6 (с. 5) - Расшифруйте схему.

• Рассмотрите первый рисунок. Найдите предложение, соответ­ствующее этому рисунку.

• Рассмотрите второй рисунок. Найдите предложение, соот­ветствующее этому рисунку.

• Как вы понимаете выражение «Природа дарит нам радость открытий»?

VII. Рефлексия

• Какое задание вы придумали для ребят? Кто будет выпол­нять ваше задание?

VIII. Подведение итогов урока

• Что такое природа?

• На какие группы делят природу?

• Назовите царства живой природы.

• Назовите значение природы для людей.

• Какое задание на уроке было для вас самым интересным?

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст (с. 4-6), ответить на вопросы раздела «Проверь себя» (с. 7).

2. Рабочая тетрадь: № 4-5 (с. 4).

3. Индивидуальное задание (учебник, с. 8).