Тема: «Повсюду музыка слышна» «Душа музыки – мелодия».
Цель урока: сформировать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор-исполнитель-слушатель), показать, что жизненные обстоятельства находят отклик в музыке, дать понять, что мелодия – это главная мысль музыкального произведения.
Задачи урока:
развивать музыкальные творческие способности, чувство ритма и музыкальный слух;
закрепить понятия – звук, композитор, исполнитель, слушатель;
прививать навыки эмоционального восприятия музыки и внимательного слушания;
воспитывать интерес к музыкальным занятиям, к музыкальному творчеству
Проблема: Как и откуда рождается музыка? Как определить мелодию, опираясь на жанры (песня, танец, марш).
Универсальные учебные действия формируемые на уроке:
Регулятивные: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.
Познавательные: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Планируемые результаты:
Предметные: Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека; знакомство с песней, танцем, маршем, с инструментальной музыкой, пьесой; научатся определять характерные черты жанров музыки, сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей; систематизировать слуховой опыт учащихся в различении жанровых признаков песни, танца и марша.
Личностные: продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач; поиск средств для осуществления музыкальной деятельности на уроке.
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; выполнение заданий в соответствии с поставленной целью;формирование позитивной самооценки. развитие творческих способностей детей.
Коммуникативные: формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе работы на уроке: исполненияпесен, игровой деятельности, участие в коллективном обсуждении.
ЭОР: песня «Я, ты он она- вместе целая страна», Слайд шоу «Повсюду музыка слышна»
Оборудование: компьютер
План урока
1. Организация урока
Музыкальное приветствие «Я ты он она - вместе целая страна»
-Начнем наше занятие с ритмической минутки – выполняем упражнение на развитие чувства ритма, памяти, включаемся в работу. Повторяем за мной и запоминаем.
2. Актуализация знаний, Целеполагание.
Послушай, как щебечут птицы
Послушай, как поет волна,
Как дождь в окно твое стучится,
Повсюду музыка слышна!
- В повседневной жизни нас окружает множество разных звуков. Что же такое звук?
Звук – это то, что слышат наши уши. На первом уроке вы узнали, что звуки бывают шумовые и музыкальные Какие же звуки мы слышим вокруг себя? Одинаковые ли они?
- все звуки делятся на два вида: шумовые и музыкальные. Чем же отличаются эти звуки?
Игра «Шумит, поет, играет» шумит – хлопаем, поет – поем звук А, играет – топаем.
Слова для игры:
автомобиль, певец, самолет, рояль, соловей, ветер, гитара, хоровод, самовар, оркестр и др.
- Что такое музыка? Музыка – это искусство звуков, но не простых, а музыкальных Что значит музыкальный звук?
- Музыкальные звуки – это звуки, которые можно напеть, наиграть на инструменте.
- Как вы думайте о чем пойдет речь на уроке? Что нам предстоит узнать нового? (Варианты детей)
Тема нашего урока: «повсюду музыка слышна». А какую же цель поставим исходя из темы, что бы вам хотелось узнать.
Сегодня на уроке мы с вами должны понять, что мелодия – это главная мысль музыкального произведения. Это и будет целью нашего урока. И нам нужно будет с вами решить проблему: как определить мелодию, опираясь на жанры (песня, танец, марш).
3. Работа по теме урока
Начать работу по теме я хочу со стихов Гаджикасимова.
Без музыки не проживу и дня!
Она во мне. Она вокруг меня.
И в пенье птиц, ив шуме городов,
В молчанье трав и в радуге цветов,
И в зареве рассвета над землей...
Она везде и вечно спутник мой.
- С кого начинается музыка? С того, кто её сочиняет. А кто сочиняет музыку?
Это композитор. Он сочиняет и записывает ноты.
- Но разве этого достаточно? Кто еще нужен чтоб получилось воспринять в полной мере сочиненную композитором музыку?
- Разгадайте загадки
Нужен музыке не только «сочинитель»,
Нужен тот, кто будет петь. Он... (исполнитель)
Тот, кто песни не поет, а слушает,
Называется, ребята, ... (слушатель)
- Три звена одной цепочки, композитор-исполнитель-слушатель, одинаково важны!
Прослушивание: Звучит Вальс Ф. Шуберта
- Какие чувства вызвала у вас эта музыка? Понравилась она вам, почему? Кем вы сейчас были?
- А можете ли вы быть исполнителями и композиторами.?
Вокально-хоровая работа:
1.Подготовка к пению. Повторение правил, как нужно сидеть и стоять во время пения.
2. Подготовим голос для пения и выполним несколько дыхательных и вокальных упражнений. (Дыхательные упражнения распевка на разные слоги,
3.Разучивание песни
Во поле береза стояла,
во поле кудрявая стояла (наклоны туловища вперед),
Люли-люли стояла,
люли-люли стояла (повороты туловища вправо, влево, руки на поясе).
Не кому березу заломати,
не кому кудряву заломати (приседания на месте),
Люли-люли заломати,
Люли-люли заломати (повороты туловища вправо, влево, руки на поясе).
Как пойду я в лес погуляю,
белую березу заломаю (шагаем на месте),
Люли-люли заломаю,
Люли-люли заломаю (повороты туловища вправо, влево, руки на поясе).
Срежу я с березы три пруточка,
сделаю из них я три гудочка (наклон головы вправо, вперед, влево),
Люли-люли три гудочка,
Люли-люли три гудочка (повороты туловища вправо, влево, руки на поясе).
Физкульминутка.
Мы сейчас организуем игрушечный парад!
Девочки будут «исполнять» пульсацию марша движением согнутых в локтях рук «игрушечных кукол», а мальчики играть ее на барабанах.
Учитель:Молодцы!
4. Новый материал.
Учитель: А сейчас, ребята, посмотрите в книги на страницы14-15.
Что мы там видим? Что делают ребята?
Ученики: (Они поют, маршируют, танцуют)
Учитель: А что из перечисленного, мы с вами уже сегодня делали?
Ученики: пели песню
Учитель: Музыка словно живое существо: в ней бьётся сердце, стучит пульс. У музыки есть и душа – это её мелодия. В музыке, звучащей вокруг тебя, ты всегда услышишь песни, танцы и марши. Какая бы музыка ни звучала – песня, танец или марш,грустная или весёлая, - мы всегда выделяем в ней мелодию,именно её мы и можем напеть. Мелодия – это главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа ,она есть в любом произведении.
Звучит «Вальс» П.И.Чайковского
Учитель: Что прозвучало: песня,танец или марш?
Ученики: (Ответы учеников: танец)
Учитель: Какой танец звучал?
Ученики: (Ответы учеников: вальс)
Учитель: Как вы определили, что это вальс?
Ученики: (Ответы учеников: движения полёта, кружения, лёгкости, подвижно…)
Учитель: Пьеса, которую вы услышали, так и называется «Вальс»
Учитель: Какие чувства передаёт музыка вальса?
5. Подведение итога урока.
- У каждого из вас сейчас есть музыкальный инструмент. Он дан каждому человеку от природы и у каждого он особенный. Как вы думаете, что это за инструмент?
- Это ваш голос.
Вот и подошёл к концу наш урок.
Если вам понравился урок похлопайте себе.
Итак, ребята, что мы делали сегодня на уроке? (мы доказали с вами то, что мелодия есть в любом произведении)
- Что такое мелодия? (это душа музыки, то, что мы можем напеть)
- В каких пьесах мы искали мелодию?
- Кто написал эти пьесы? (П.И.Чайковский, Шуберт)
- Какую песню мы сегодня начали изучать?
6. Рефлексия
- На доске у меня ваше любимое солнышко, точнее их два, одно улыбается а другое грустит. Но чего то у них не хватает? Нарисуйте лучики к нему-1хорошо,2-отлично.
VII.
