Краткосрочный план урока
Учитель: Е.В.Скиба Класс: 3
Тема: Предлог как служебная часть речи
Подход в преподавании обучении (идея): Использование работы в группе для диалогического обучения с целью развития критического мышления
Цель урока: Формирование знаний о предлоге, как служебной части речи
Цель обучения : понять, что предлог служит для связи слов в предложении и пишется раздельно; быть в состоянии отличить приставку от предлога; понять , что диалог совершенствует культуру речи
Критерии успеха:
Учащиеся А - будут знать, что предлог служит для связи слов в предложении, уметь отличать приставку от предлога,давать аргументированный комментарий к выступлению товарищей.
Учащиеся В – будут уметь правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи, активно работать в группе.
Учащиеся С – будут иметь представление о предлоге, группировать слова, участвовать в диалоге, отвечая на простые вопросы.
| № | Этапы урока Время
| Деятельность учителя: Что я буду делать?
| Деятельность учеников: Что будут делать ученики?
| Оценивание | Ресурсы: книги, оборудование, ИКТ и т.д.
| ||||||||||||
| I Организационный момент:5 мин | |||||||||||||||||
| 1. | Приветствие (2 мин) | Приветствие учащихся: «Воздушный шарик» Давайте создадим хорошее настроение на нашем уроке. Представьте себе, что вы надуваете воздушный шарик: медленный вдох через нос, надуваем щеки, выдох. Теперь представьте и изобразите, что вы как – будто завязываете шарик. Завязывайте крепко. А теперь подарите свои шарики друг другу. Деление на группы -Соберите картинки и объединитесь в группы | Имитируют надувание шарика Собирают картинки | Словесное поощрение.
| Картинки-пазлы | ||||||||||||
| 2. | Составление правил работы в группе. (3мин) | 2.Поредлагает продумать каждой группе по 5 правил и затем составить общие правила | Обсуждают в группе и предлагают свои правила | Поддерживающие комментарии. | Флипчарт, маркеры | ||||||||||||
| II Основная часть урока: 35мин | |||||||||||||||||
| 1. | Активизация знаний учащихся. (3 мин) | Минутка чистописания Словарная работа на слайде: Б*реза, п*щит, з*леный, под, моро*, м*стерит, за*ц, бл*стит, у*кая, б*льшая. -Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. -Какие орфограммы встретились в словах?
| Учащиеся выполняют задание и объясняют орфограммы.(цепочкой)
| «Согласен - не согласен».
| слайд
| ||||||||||||
| 2. | Работа в группах. Стратегия «Карусель» (7 мин) |
-Запишите слова в три группы: 1 группа– имена существительные, 2группа– имена прилагательные, 3 группа – глаголы.
Переход участников группы по остальным группам с целью проверить правильность выполнения задания по предложенным критериям.
| Учащиеся делят слова на группы. Члены группы переходят в другую группу, оценивают правильность выполнения задания группой, при необходимости дополняют. | Взаимооценивание групп; (по таблице с критериями) Стратегия «Фейерверк»
| Слайды, флипчарты, маркеры | ||||||||||||
| 3. | Самоопределение темы и цели урока. (2 мин) | -По какому принципу вы их разделили? Какое слово оказалось лишнее? Почему? Кто знает, как можно назвать слово под? О чём мы будем говорить на уроке? | Называют лишнее слово- предлог | Словесное оценивание.
|
| ||||||||||||
| 4. | Знакомство с правилом
(7мин)
| Учитель предлагает прочитать правило в учебнике и попытаться рассказать его | Читают правило, рассказывают его, сверяют свои ответы с правилом на слайде.
| Стратегия «Большой палец» | слайд | ||||||||||||
|
| Физминутка (3мин) |
| Выполняют движения |
| слайды | ||||||||||||
| 5. | Индивидуальная работа (5мин) | Списать текст, раскрывая скобки. Объяснить написание предлогов. Пришла весна (в) лес. Набухли почки (на) деревьях. Оживает (под) снегом молодая травка.
| Учащиеся записывают предложения, раскрывая скобки. | Взаимопроверка по образцу на слайде, смайлики | Слайды, смайлики | ||||||||||||
| 6. | Работа в группах (8мин) | Предлагает составить кластер «Предлог» по инструкции. Предлагает таблицу для оценивания
| Учащиеся: 1)обсуждение в группе ; 2)составить список слов раскрывающих значение; 3)выбрать из списка самое главное; 4)записать на флипчарте; 5)назначить спикера; 6)презентация; 7)оценивание по критериям. Спикеры представляют работу группы.
| Оценивание по критериям, таблица оценивания | Флипчарты, маркеры, таблица для оценивания | ||||||||||||
| III Итог урока: 5 мин | |||||||||||||||||
| 1. | Рефлексия (2 мин) | -Возьмите мордочки, дорисуем нос: «!»- если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справились с заданием, «?»-если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопрос. А теперь дорисуем рот –урок понравился и вы довольны своей работой, урок не понравился и я не доволен своей работой. | Учащиеся рисуют и устно говорят о том, как они усвоили материал урока. | Стикеры- мордочки | стикеры | ||||||||||||
| 2. | Оценивание. (2 мин) | Суммативно оцениваю по результатам самооценки учащихся. | Учащиеся воспринимают анализ их работы и оценку. | Выставление отметок в дневники. | | ||||||||||||
| 3. | Домашнее задание. (1 мин) | Выучить правило на стр.230 , упр. 528 | Учащиеся записывают д.з. в дневники. | | | ||||||||||||
